專題03 對比閱讀-3年（2022-2024）高考1年模擬語文真題分類匯編（全國）（解析版）

專題03對比閱讀（2022·全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。14．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。15．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析?！敬鸢浮?4．A15．①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象?！窘馕觥?4．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤。文詩中主要描寫畫眉鳥的叫聲，初聽之時，聲音來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人不慕名利、淡泊悠遠的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進行描寫。故選A。15．本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。（2022·浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾锕?jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。19．這兩首詩中都寫到的______________和______________，寄寓鑒戒之意。20．分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同?！敬鸢浮?9．勤政樓千秋節(jié)20．情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法不同：①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作，生動傳神；②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍?！窘馕觥?9．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。王建的《樓前》首句點明寫的是天寶年間唐玄宗的勤政樓；前兩句寫唐玄宗每年都在勤政樓慶生，而且要熱鬧三天；三四句寫曾經(jīng)在勤政樓前表演過飛龍舞的老馬還記得曾經(jīng)被教過的音樂節(jié)奏，聽見音樂聲總是會抬起頭?？梢姶嗽娭饕獙懥饲谡呛颓锕?jié)，寄寓鑒戒之意。杜牧的《過勤政樓》題目點明所寫內(nèi)容——勤政樓；前兩句寫當年唐玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲囊世上也不再存在；后兩句寫只有那紫苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺很盛，直長得上了那門扉上的銅座銅環(huán)?？梢姶嗽娨彩峭ㄟ^寫勤政樓和千秋節(jié)寄寓鑒戒之意。20．本題考查學生分析詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。先看情感：王詩后兩句通過寫曾做過飛龍舞的老馬來表達對昔日盛世的懷念?！帮w龍舞馬”是唐玄宗慶生時的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當年慶生場面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕侈佚樂。而今“飛龍老馬曾教舞”，老馬還記得當年唐玄宗做壽時的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正源于唐玄宗當年的驕奢淫逸。王建追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見。杜詩后兩句借助紫苔表達情感，借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。“惟有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”，這兩句采用《詩經(jīng)·王風·黍離》的筆法，用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰之意。這兩句詩從表面看寫的是“勤政樓”的實景，但細細體味，就會感到這十四個字，字字都飽蘸了詩人感昔傷今的真實情感。再看寫法：王詩后兩句借助老馬“總舉頭”的細節(jié)傳情達意。寫老馬“聞著音聲總舉頭”，聽到音樂的老馬還記得當年曾經(jīng)受過的訓練，“舉頭”是老馬習慣性動作，這一細節(jié)刻畫生動傳神，暗含著對昔日繁華盛世的懷念。杜詩寓情于景，通過擬人手法寫紫苔“稱意”，暗示王朝繁華不再。“偏稱意”三字寫得傳神，“偏”，說明萬物凋零，獨有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏寵，使得紫苔竟那樣稱心愜意。用紫苔的任情滋蔓營造荒涼的氛圍，反襯唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深，令人回味。（選用全國一模到三?；蛘呖记澳M題）（2024屆·廣東佛山·統(tǒng)考一模）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。跋徐恭仲省干①近詩楊萬里傳派傳宗我替羞，作家各自一風流。黃陳籬下休安腳，陶謝行前更出頭②。【注】①省干：宋代總領所屬下監(jiān)當官別稱。②黃陳、陶謝：黃庭堅、陳師道，陶淵明、謝靈運。題廬陵蕭彥毓秀才詩卷后陸游法不孤生自古同，癡人乃欲鏤虛空。君詩妙處吾能識，正在山程水驛中。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．兩首詩題材類似，屬于“題跋詩”，都是作者對某人詩作進行優(yōu)劣點評。B．楊詩并非故意唐突“黃陳陶謝”等前賢，而是旨在表明自己的創(chuàng)作主張。C．陸詩批評“欲鏤虛空”的“癡人”，指出“法不孤生”的道理古今相同。D．陸詩所說“妙處”，既是對蕭秀才贊美，也是陸游詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗之談。2．請簡要分析這兩首詩中楊萬里、陸游分別提出了怎樣的詩歌創(chuàng)作主張？【答案】A2．楊萬里的這首詩提出詩歌創(chuàng)作要有自己自己的風格，自己的個性和特點，不能因襲前人。如果一味因襲前人，替別人流傳宗派，自己會感到很羞恥。陸游的這首詩提出詩歌創(chuàng)作要來源于現(xiàn)實生活，不能閉門造車。陸游指出作家的藝術(shù)構(gòu)思不是憑空產(chǎn)生的，也不能指望任何的“寫作指南”，而是由火熱的現(xiàn)實生活激發(fā)出來的?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。A.“對某人詩作進行優(yōu)劣點評”錯誤。寫在書籍，碑帖，字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。是為了說明這件作品的創(chuàng)作過程、收藏關(guān)系，或者考證它的真?zhèn)?。故選A。2．本題考查學生理解文章內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。楊萬里這首詩的意思是一味模仿、因襲前人、替別人流傳宗派，我都感到羞恥。作為一個作家應該有自己的風格，自己的個性和特點。并且說到不要在黃庭堅、陳師道腳下停留，像陶淵明、謝靈運他們有自己的創(chuàng)作風格會更好。所以這首詩體現(xiàn)出詩歌創(chuàng)作要有自己自己的風格，自己的個性和特點，不能因襲前人的觀點。陸游的這首詩的意思是作家的藝術(shù)構(gòu)思不是憑空產(chǎn)生的，也不能指望任何的“寫作指南”，而是由火熱的現(xiàn)實生活激發(fā)出來的。只有那些愚昧之人才關(guān)起門來苦思冥想，搜索枯腸。而蕭彥毓詩的美妙之處在描山摹水，有豐富的生活感受。陸游的這首詩提出詩歌創(chuàng)作要來源于現(xiàn)實生活，不能閉門造車。（2024屆·廣東肇慶·統(tǒng)考一模）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。初秋小雨陸

游雨來一洗肺肝熱，風過遠吹禾黍香。誰識山翁歡喜處，短檠①燈火夜初長。望雨（其二）邵

雍久旱偶成雨，方喜慰愁苦。雖能斂塵土，不能救禾黍?！咀ⅰ竣匍眩簾襞_，燈架。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“雨”是描寫對象，也點明了環(huán)境。陸詩寫出了雨的清涼，邵詩著意表現(xiàn)雨的潔凈作用。B．陸詩和邵詩雖然都寫到了喜悅之情，但詩人喜悅的程度卻有所不同。C．陸詩寫初秋時節(jié)的小雨驅(qū)散了暑熱，邵詩寫到久旱后的雨卻未提及季節(jié)。D．陸詩的“山翁”是指詩人自己，邵詩中雖未直接出現(xiàn)詩人但情感貫穿始終。2．兩首詩中，“禾黍”所起的作用并不相同。請簡要分析?！敬鸢浮緼2．①陸詩中的“禾黍”是詩人選取的意象，秋風送來禾黍之香，表現(xiàn)了豐收在即的景象，抒發(fā)了詩人的喜悅之情；②邵詩中的“禾黍”代指莊稼和收成，是詩人關(guān)心和憂慮的對象，雖下了雨，但卻不能解決莊稼的干旱問題，詩人心憂百姓、社稷之情躍然紙上。【解析】1．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。A.“邵詩著意表現(xiàn)雨的潔凈作用”錯誤，由原文“久旱偶成雨”可知，邵詩著意表現(xiàn)的應是“雨”滋養(yǎng)萬物、緩解干旱的作用。故選A。2．本題考查學生分析鑒賞詩歌意象的能力。陸詩：由原文“雨來一洗肺肝熱，風過遠吹禾黍香”可知，詩人在開頭兩句將雨形容為洗滌人的內(nèi)臟（肺肝熱），表達了雨水的清涼和洗凈的作用；接著，他提到風吹過遠處的禾黍，彌漫著一股香氣。這里通過描繪風吹禾黍的情景，增加了秋天的生機盎然的感覺，表現(xiàn)了豐收在即的景象，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。邵詩：由原文“雖能斂塵土，不能救禾黍”可知，此聯(lián)表達了作者的深切遺憾，雨水雖然能夠洗去塵土，但卻無法挽救已經(jīng)凋零的禾稻和谷物。這里，禾黍被用來代指人們的生活和農(nóng)田的收成，詩人通過這樣的對比，表達了對干旱帶來的損失和痛苦的思考。（2024屆·浙江臺州·統(tǒng)考二模）閱讀下面兩首詞，完成下面小題。攤破浣溪沙李璟菡萏①香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。還與韶光②共憔悴，不堪看。細雨夢回雞塞③遠，小樓吹徹④玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚欄干。憶余杭·長憶孤山潘閬⑤長憶孤山，山在湖心如黛簇。僧房四面向湖開。輕棹去還來。芰荷香噴連云閣，閣上清聲檐下鐸。別來塵土污人衣?？找蹓艋觑w。［注］①菡萏：荷花。②韶光：美好的時光。③雞塞：即雞鹿塞（又作雞祿山）。泛指邊塞。④徹：把所有曲子吹過一遍。⑤潘閬（？～1009）宋初著名文人。曾居住杭州。15．下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．李詞“銷”“殘”寫出了荷花荷葉的特點，營造了一種凄清冷寂的環(huán)境氛圍，奠定了傷感的情感基調(diào)。B．李詞中“倚欄桿”通過細節(jié)刻畫展現(xiàn)人物內(nèi)心，寫出了人物的孤獨寂寞，同時與詞中的“吹徹”相呼應。C．潘詞以孤山為圓心，以西湖為圓周，構(gòu)成一幅由圓心向四周流動、擴散的圖畫，展示了環(huán)境的清靜、幽美。D．兩首詞中的荷花意象處于不同季節(jié)，各具特點，表達的情感也有所不同，都運用了托物言志的手法。16．兩首詞都出現(xiàn)了“夢”字，分析兩首詞中“夢”所蘊含的不同情感?！敬鸢浮?5．D16．（1）從李詞的內(nèi)容來看，寫的是閨怨，夢中所蘊含的內(nèi)容應該是抒情主人公夢中到邊塞去看望征戰(zhàn)的丈夫（或者夢中出現(xiàn)往昔生活中與丈夫相會相聚）的場景，表達抒情主人公對丈夫的思念。（2）從潘詞的內(nèi)容來看，寫的是對杭州孤山的回憶，夢中所蘊含的內(nèi)容應該是抒情主人公對孤山景色以及杭州生活經(jīng)歷的回憶等，表達了抒情主人公對昔日杭州生活的深深懷念與當下生活的厭倦之情?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“托物言志的手法”表述錯誤，應該都是情景交融的手法。故選D。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。（1）從李詞的內(nèi)容來看，寫的是閨怨，從思婦懷人寫起，首句，托夢境訴哀情。夢中思婦到了丈夫所在的邊塞，與思念中的丈夫相聚，結(jié)果一夢醒來，雨聲細細，夢境即便美好，但所夢之人畢竟遠在邊塞，可思可望而不可即。夢中所蘊含的內(nèi)容應該是抒情主人公夢中到邊塞去看望征戰(zhàn)的丈夫（或者夢中出現(xiàn)往昔生活中與丈夫相會相聚）的場景，表達抒情主人公對丈夫的思念。（2）從潘詞的內(nèi)容來看，寫的是對杭州孤山的回憶，孤山處于湖心。山上有一座僧房，僧房四面的門窗面湖而開，僧人和游人可以乘坐小舟在湖上往返。山頂還有一座連云閣，閣的四面臨湖，湖面上布滿綠芰青荷，清香四溢；閣檐四角懸掛著鈴鐸，風吹鈴動，清音遠揚。作者的追憶和感嘆，也正著眼于孤山的幽靜、佛地的圣潔，用來與擾攘紛濁的人世對照，最后，以“空役夢魂飛”一句表現(xiàn)他對錢塘、對西湖、對孤山、對這塊樂土的深切懷念。中所蘊含的內(nèi)容應該是抒情主人公對孤山景色以及杭州生活經(jīng)歷的回憶等，表達了抒情主人公對昔日杭州生活的深深懷念與當下生活的厭倦之情。（2024屆·福建福州·統(tǒng)考二模）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。戲為六絕句（其六）①杜甫未及前賢更勿疑，遞相祖述②復先誰。別裁⑧偽體親風雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。論詩十絕句（其四）戴復古意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。[注]①此詩作于公元761年，當時人們對南北朝庾信和初唐四杰多有批評。杜甫作《戲為六絕句》予以回應。②祖述：效法；仿效。③別裁：區(qū)別淘汰。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．杜詩和戴詩題目相近，題材相同，以絕句形式從不同角度表達各自詩歌創(chuàng)作理念。B．杜詩首句指出比不上前賢是毋庸置疑的，戴詩首句強調(diào)創(chuàng)作要精心構(gòu)思追求變化。C．杜詩表示借鑒不分先后，與《師說》“庸知其年之先后”相似，戴詩對此無涉及。D．杜甫認為詩歌創(chuàng)作應該追求風流儒雅，戴詩認為詩歌是自己真情實感的自然流露。16．化用前人詩句是詩歌創(chuàng)作的普遍現(xiàn)象，如戴詩第二句“筆端有力任從橫”化用了杜甫的“凌云健筆意縱橫”。請結(jié)合兩首詩主題，談談你對詩歌創(chuàng)作化用現(xiàn)象的理解?！敬鸢浮?5．D16．①化用現(xiàn)象，應該像杜詩所說要多方面向前人學習，既有所選擇批評，又充分尊重、博采眾長；②又要如戴詩所說貴在創(chuàng)新，強調(diào)獨創(chuàng)，不應該因循守舊?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。D.“追求風流儒雅”錯。杜詩的第三句指出我們學習前人，要學習“風雅”，此處的“風雅”指的是《詩經(jīng)》“風”“雅”的傳統(tǒng)，風雅傳統(tǒng)最主要的就是比興、美刺，就是詩歌創(chuàng)作要言之有物，要剛健，要有寄托，要有充實的思想內(nèi)容，要有積極的社會意義。選項把“風雅”理解為“風流儒雅”錯誤。故選D。16．本題考查學生對詩歌創(chuàng)作化用現(xiàn)象的理解能力。首先分析杜詩。這首詩著重表達“轉(zhuǎn)益多師”的觀點，要求后生必須多方學習前賢的長處，裨補缺漏，才能深受教益?！拔醇扒百t更勿疑，遞相祖述復先誰”，輕薄之后生不及前賢是毫無疑義的，但代代相傳又很難分清誰是先驅(qū)?！皠e裁偽體親風雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師”，應區(qū)分和裁除華而不實的文風而崇尚風雅，博采諸家之長，多方面的師承，才能融會變化以成新體，轉(zhuǎn)而受益。其次分析戴詩。作者強調(diào)寫詩要獨具匠心，反對因襲他人?！耙饨橙缟褡兓?，筆端有力意縱橫”，詩人說進行藝術(shù)構(gòu)思時，想象超妙，變化無窮，這樣才能筆端有力，放縱奔騰。詩貴創(chuàng)新，必須出自自己胸中，最忌諱的是蹈襲固有的窠臼，跟在別人后面前行。全詩后兩句運用正反對比論證，突出正確與錯誤，進一步明確詩重創(chuàng)新的觀點。自古以來效仿甚至模仿前人作詩，是一種普遍的現(xiàn)象。但后人作詩，要注意寫出自己的真情實感，反映真實的生活，更重要的是在學習前人過程中既要繼承又要批判，又要吸收又要揚棄。批判繼承中有所創(chuàng)新，這才是杜詩“轉(zhuǎn)益多師”“別裁偽體”之精神所在，才是我們理解古詩創(chuàng)作中仿造、化用、引用現(xiàn)象之關(guān)鍵。（2024屆·山東聊城·統(tǒng)考三模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。詠月①王安石追隨落日盡還生②，點綴浮云暗又明。江有蛟龍山虎豹③，清光雖在不堪行。魚兒王安石繞岸車鳴水欲乾，魚兒相逐尚相歡。無人挈④入滄江去，汝死哪知世界寬?！咀ⅰ竣佟对佋隆纷饔趯嵤┳兎ㄖ谢蛑?，《魚兒》也作于這一時期。②盡還生：指月亮晦而復明。③蛟龍、虎豹，這里借指守舊勢力。④挈；帶，領。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．《詠月》詩沒有直接描繪月形，反而通過其他意象的組合托襯月的存在，營造日落月生、晦明難辨的情境。B．《詠月》詩表面寫月的變化、運行，實則有所寄寓；“清光”象征作者本人，“浮云”等則借指守舊勢力。C．《魚兒》詩借魚所處之水將干的形勢暗喻北宋當時社會形勢，以“相歡”的魚兒暗指尚未意識到危機的眾人。D．《魚兒》詩以“汝死哪知世界寬”的結(jié)語警示井底蛙式不知變通的守舊黨，寓深意于物象，為改革興變增勢。16．在某種程度上，作品是作者個人精神意志的反映。王安石前期的詠物詩更注重借物比附內(nèi)在思考與精神風貌，請結(jié)合兩首詩簡要分析?！敬鸢浮?5．B16．①《詠月》通過其他意象的組合托襯月的存在，渲染復雜莫測的氛圍，暗喻朝堂晦澀駁雜的局勢面貌，又借浮云、蛟龍、虎豹喻指詩人處境的艱難兇險，呈現(xiàn)出改革變法期的繁難與艱澀。②《魚兒》借魚所處之水將干的情況暗喻北宋當時社會形勢，以此警誡北宋統(tǒng)治者現(xiàn)實環(huán)境的危急，以“哪知世界寬”警示井底蛙式不知變通的守舊黨，表現(xiàn)出對國家命運的擔憂?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“‘清光’象征作者本人”錯誤。“清光”指月光，象征君王或新法。故選B。16．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！对佋隆吩姏]有直接描繪月形，反而通過其他意象的組合托襯月的存在，營造日落月生、晦明難辨的情境，渲染復雜莫測的氛圍，暗喻朝堂晦澀駁雜的局勢面貌；寫在月的萬里清光之下，該是何等舒暢！然而，由于山有虎豹，江有蛟龍，我們卻不敢自由地行走，不能充分地享受這良宵。那些浮云，那些蛟龍虎豹，無非是在改革之中或糊涂、或險惡的人們，指詩人處境的艱難兇險，呈現(xiàn)出改革變法期的繁難與艱澀，曲折地表現(xiàn)出實施變法過程中痛苦體驗?！遏~兒》寫繞岸車響水即將干涸，水里的魚兒仍在追逐嬉戲不知災難將臨。詩借魚所處之水將干的形勢暗喻北宋當時社會形勢，以“相歡”的魚兒暗指尚未意識到危機的眾人，以此警誡北宋統(tǒng)治者現(xiàn)實環(huán)境的危急；“汝死哪知世界寬”寫死的時候都不知道外面世界的寬闊。詩人悲憫魚兒任人擺布的命運，也痛心它們不懂得未雨綢繆，更是見識短淺，甚至不如井底之蛙，只看見眼前，根本不了解外面的世界有多么精彩。警示井底蛙式不知變通的守舊黨，表現(xiàn)出對國家命運的擔憂。（2024屆·山東德州·統(tǒng)考三模）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。贈王介甫歐陽修①翰林風月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。朱門歌舞爭新態(tài)，綠綺塵埃拂舊弦。常恨聞名不相識，相逢罇②酒盍留連？奉酬永叔見贈王安石欲傳道義心猶在，強學文章力已窮。他日若能窺孟子，終身何敢望韓公。摳衣③最出諸生后，倒屣④嘗傾廣座中。只恐虛名因此得，嘉篇為貺⑤豈宜蒙?！咀ⅰ竣贇W陽修反對當時浮艷的文風，大力提倡詩文革新。他欣賞王安石的才華，希望王安石能夠接過古文運動的大旗，于是寫下了《贈王介甫》一詩。②罇，通“樽”。③摳衣，提起衣服前襟，這是古人迎趨時的動作，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。⑤貺kuàng，