11、折扣問題（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級上冊-蘇教版

11、折扣問題（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級上冊蘇教版一、課題名稱：折扣問題（20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級上冊蘇教版）二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解折扣的概念，掌握計算折扣的方法。2.通過實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：折扣的計算方法及在生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點：折扣的計算方法，解決實際問題的能力。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解折扣的計算方法。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.折扣計算器2.實際商品價格標簽3.白板、粉筆4.小組合作學(xué)習(xí)資料六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.教師展示實際商品價格標簽，提問：同學(xué)們，你們知道這個商品的原價是多少嗎？2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)如何計算折扣。（二）新課導(dǎo)入1.教師講解折扣的概念：折扣是指商品打折后的價格與原價之間的比例關(guān)系。2.教師舉例說明：比如，某商品原價為100元，打八折后的價格是多少？（三）案例分析1.教師展示案例：某商場舉行促銷活動，商品打九折。2.學(xué)生獨立計算：假設(shè)某商品原價為200元，打九折后的價格是多少？3.學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師點評。（四）小組合作學(xué)習(xí)1.教師將學(xué)生分成小組，每個小組準備一份實際商品價格標簽。2.小組討論：如何計算打折后的價格？3.各小組派代表展示計算過程，教師點評。（五）課堂練習(xí)1.教師出示隨堂練習(xí)題：某商品原價為300元，打七折后的價格是多少？2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過實際案例，讓學(xué)生理解折扣的概念，掌握計算折扣的方法，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些打折活動？如何計算打折后的價格？2.提問問答步驟：（1）教師提問：某商品原價為500元，打六折后的價格是多少？（2）學(xué)生回答后，教師點評。（3）教師提問：如果某商品打九折，那么打八折后的價格是多少？（4）學(xué)生回答后，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：某商品原價為800元，打七折后的價格是多少？請計算并說明計算過程。2.答案：560元十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實際案例，讓學(xué)生掌握了折扣的計算方法，但在實際操作中，部分學(xué)生還存在計算錯誤的情況，需要進一步加強練習(xí)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中留意打折活動，運用所學(xué)知識計算打折后的價格，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生們能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求我在展示實際商品價格標簽時，不僅要選擇具有吸引力的商品，還要注意標簽的清晰度和價格標簽的多樣性，以便于學(xué)生能夠直觀地理解折扣的概念。接著，我在講解折扣概念時，要確保語言簡練且準確。我會用生活中的例子來幫助學(xué)生理解，比如：“折扣就像是商店給我們的優(yōu)惠，它可以幫助我們用更少的錢買到同樣的商品?！痹诎咐治霏h(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生對折扣計算的理解。我會選擇不同類型的折扣案例，如百分比折扣和實際金額折扣，以確保學(xué)生能夠全面掌握。同時，我會鼓勵學(xué)生獨立計算，并在計算過程中巡視指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我重點關(guān)注的是學(xué)生的討論氛圍和合作效果。我會提前準備好合作學(xué)習(xí)資料，確保每個小組都能在討論中有所收獲。我會觀察學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)他們積極參與討論，提出問題，并嘗試解決。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會確保練習(xí)題的難度適中，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并對學(xué)生的計算過程進行個別指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，我注重的是學(xué)生的參與度和思考深度。我會提出開放性問題，鼓勵學(xué)生分享自己的見解和計算方法。我會傾聽每個學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目的實際性和挑戰(zhàn)性。我會設(shè)計一個需要學(xué)生運用所學(xué)知識解決的實際問題，并附上答案，以便學(xué)生自查。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并設(shè)計一些拓展活動，如讓學(xué)生收集生活中的折扣信息，或者設(shè)計自己的折扣促銷活動。具體補充和說明如下：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了最新的電子產(chǎn)品作為案例，因為這類商品打折頻率高，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。我展示的是一款熱門智能手機的價格標簽，并詢問學(xué)生：“如果這款手機原價是5000元，現(xiàn)在打八折，我們該如何計算打折后的價格呢？”這樣的問題既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解折扣概念時，我這樣解釋：“折扣就像是我們?nèi)ド痰曩徫飼r，商家給我們的一種優(yōu)惠。比如，如果商家說‘打八折’，就意味著我們只需要支付商品原價的80%。這就是折扣的概念。”在案例分析環(huán)節(jié)，我展示了兩個不同類型的折扣案例：一個是百分比折扣，另一個是實際金額折扣。我讓學(xué)生分別計算并解釋計算過程。例如，對于百分比折扣，我提問：“如果一本書原價是30元，現(xiàn)在打九折，我們需要計算30元的90%是多少？”對于實際金額折扣，我提問：“如果一件衣服原價是200元，現(xiàn)在商家給出100元的優(yōu)惠，我們需要計算打折后的價格?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我準備了不同難度的折扣計算題，并確保每個小組都能找到適合自己的題目。我觀察到一個小組在討論時遇到了困難，我便走過去輕聲提醒他們：“記得先確定折扣類型，然后再進行計算?！边@些建議幫助了那個小組，他們也成功地完成了計算。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一道題目：“一家書店正在舉行促銷活動，一本小說原價是25元，現(xiàn)在打七折。如果你有50元，你最多可以買到幾本書？”這道題目不僅考察了學(xué)生的計算能力，還考察了他們的估算能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我提出的問題是：“你們覺得生活中哪些商品最常打折？”這個問題讓學(xué)生們展開了熱烈的討論。我聽到了很多有趣的回答，比如：“超市的日用品經(jīng)常打折”、“服裝店在換季時會有折扣”等等。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個題目：“某家電城正在舉行促銷活動，一臺電視機的原價是5000元，現(xiàn)在打九折。如果你有4000元，你能否購買這臺電視機？如果可以，請計算你需要支付多少錢?！边@個題目不僅要求學(xué)生計算折扣后的價格，還要考慮他們的預(yù)算。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我決定在下一節(jié)課開始前，讓學(xué)生們分享他們收集到的折扣信息。我期待著看到學(xué)生們?nèi)绾芜\用所學(xué)知識來分析這些信息，并從中獲得更多的生活經(jīng)驗。一、課題名稱：分數(shù)的意義和性質(zhì)（教材章節(jié)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二章第二節(jié)）二、教學(xué)目標：1.理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法。2.理解分數(shù)的基本性質(zhì)，能夠運用分數(shù)的性質(zhì)進行簡單的計算。3.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用。2.教學(xué)重點：分數(shù)的表示方法和分數(shù)的基本性質(zhì)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索分數(shù)的意義。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。3.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.分數(shù)卡片2.白板、粉筆3.小組合作學(xué)習(xí)資料六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.教師展示一個蛋糕，并提問：“如果這個蛋糕被平均分成4份，每份占整個蛋糕的多少？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)的意義。（二）新課導(dǎo)入1.教師講解分數(shù)的意義：分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。2.教師舉例說明：比如，把一個蘋果平均分成4份，那么每一份就是一個四分之一。（三）案例分析1.教師展示案例：一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。2.學(xué)生獨立計算：6厘米乘以4厘米等于多少平方厘米？3.學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師點評。（四）小組合作學(xué)習(xí)1.教師將學(xué)生分成小組，每個小組準備一份分數(shù)卡片。2.小組討論：如何用分數(shù)表示這些卡片？3.各小組派代表展示分數(shù)表示方法，教師點評。（五）課堂練習(xí)1.教師出示隨堂練習(xí)題：一個班級有40名學(xué)生，其中女生占班級總數(shù)的$\frac{3}{5}$，求班級中女生的人數(shù)。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過實際案例，讓學(xué)生理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法，并能運用分數(shù)的性質(zhì)進行簡單的計算。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分數(shù)嗎？”提問問答步驟：1.教師提問：“如果我們將一個圓平均分成8份，那么每份是圓的多少？”2.學(xué)生回答后，教師點評：“正確，每份是圓的$\frac{1}{8}$?！痹捫g(shù)：“同學(xué)們，分數(shù)的意義就是將一個整體分成若干份，我們可以用分數(shù)來表示每一份的大小?，F(xiàn)在請你們嘗試用分數(shù)表示這些卡片?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：一個班級有50名學(xué)生，其中有男生25名，求男生占班級總數(shù)的幾分之幾？答案：男生占班級總數(shù)的$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實際案例和小組合作，學(xué)生們對分數(shù)的意義有了更深入的理解。但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生在計算分數(shù)時出現(xiàn)了錯誤，需要加強練習(xí)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找分數(shù)的例子，如測量物體的長度、面積等，并嘗試用分數(shù)表示。同時，可以讓學(xué)生設(shè)計一些簡單的分數(shù)問題，并嘗試解答。重點和難點解析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要，因為它直接影響學(xué)生的興趣和參與度。我會特別關(guān)注如何通過一個引人入勝的實踐情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我選擇了一個蛋糕作為導(dǎo)入材料，因為它是一個學(xué)生都熟悉且容易理解的對象。我會確保在展示蛋糕時，不僅讓學(xué)生看到它的整體，還要讓他們參與進來，比如讓他們想象自己正在切分這個蛋糕，這樣能夠幫助他們更好地理解分數(shù)的概念。在講解分數(shù)的意義時，我需要確保我的解釋既準確又易于理解。我會使用直觀的比喻，比如將分數(shù)比作“蛋糕的一部分”，這樣可以幫助學(xué)生建立分數(shù)與實際物品之間的聯(lián)系。我會詳細解釋分數(shù)的構(gòu)成，包括分子和分母的意義，以及它們?nèi)绾伪硎菊w的一部分。在案例分析環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點是學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際問題中。我會選擇一些具有代表性的案例，如計算長方形的面積，這樣的問題既能夠檢驗學(xué)生的理解，又能夠激發(fā)他們的計算興趣。我會鼓勵學(xué)生獨立思考，并在他們遇到困難時提供適當?shù)闹笇?dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是我關(guān)注的另一個重點。在這個環(huán)節(jié)中，我不僅關(guān)注學(xué)生是否能夠正確地使用分數(shù)卡片來表示分數(shù)，還關(guān)注他們是否能夠通過合作學(xué)習(xí)來加深對分數(shù)的理解。我會觀察學(xué)生的互動情況，確保每個學(xué)生都有機會參與討論和表達自己的觀點。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果。我會設(shè)計一些隨堂練習(xí)題，如計算班級中女生的人數(shù)，這樣的問題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的實際問題解決能力。我會巡視教室，確保每個學(xué)生都能獨立完成練習(xí)，并在他們需要幫助時及時提供支持。在互動交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的焦點是如何通過提問和回答來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會提出開放性問題，如“你們認為分數(shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們分享自己的觀點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇蛋糕作為教學(xué)工具，是因為它能夠幫助學(xué)生直觀地理解分數(shù)的概念。我會這樣引導(dǎo)：“想象一下，如果你們面前有一個蛋糕，你們想要把它分給朋友們，怎么分才能讓每個人得到相同大小的蛋糕呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并為分數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在講解分數(shù)的意義時，我會這樣解釋：“分數(shù)就像是一個看不見的‘蛋糕’，我們用分子來表示我們想要的部分，用分母來表示整體被分成了多少份。比如，$\frac{1}{4}$就表示我們想要蛋糕的四分之一?！蔽視褂貌煌念伾驑擞泚韰^(qū)分分子和分母，以便學(xué)生能夠更容易地記住它們的位置和意義。在案例分析環(huán)節(jié)，我會這樣設(shè)計問題：“如果我們要計算一個長方形的面積，我們需要知道長和寬各是多少。你們能告訴我，如何用分數(shù)來表示長方形的面積嗎？”我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，并在他們分享答案后給予積極的反饋。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣組織活動：“現(xiàn)在，請大家拿出分數(shù)卡片，試著用它們來表示不同的分數(shù)。比如，$\frac{3}{4}$或$\frac{2}{5}$?！蔽視^察學(xué)生是否能夠正確地使用卡片，并鼓勵他們互相討論和解釋。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣布置任務(wù)：“現(xiàn)在，請計算一下，如果班級有40名學(xué)生，其中女生占$\frac{3}{5}$，那么女生有多少人？”我會確保每個學(xué)生都有機會獨立完成練習(xí)，并在他們遇到困難時提供幫助。在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要用分數(shù)來解決的問題嗎？”我會鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，并從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)的實際應(yīng)用。通過這些詳細的補充和說明，我作為教師能夠更好地關(guān)注教學(xué)過程中的關(guān)鍵細節(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、課題名稱：分數(shù)的加減法（教材章節(jié)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三章第二節(jié)）二、教學(xué)目標：1.理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的基本運算規(guī)則。2.能夠運用分數(shù)加減法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和運算能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：分數(shù)加減法的運算規(guī)則和同分母、異分母分數(shù)加減法的處理。2.教學(xué)重點：同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則和異分母分數(shù)加減法的通分步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索分數(shù)加減法的運算規(guī)則。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的應(yīng)用。3.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.分數(shù)卡片2.白板、粉筆3.小組合作學(xué)習(xí)資料六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.教師展示兩個分數(shù)卡片，提問：“如果我有$\frac{1}{2}$塊蛋糕，你有多少塊蛋糕？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法。（二）新課導(dǎo)入1.教師講解分數(shù)加減法的意義：分數(shù)加減法表示將兩個或多個分數(shù)合并或分割。2.教師舉例說明：比如，$\frac{1}{2}$塊蛋糕加上$\frac{1}{4}$塊蛋糕，我們可以用分數(shù)加減法來計算。（三）案例分析1.教師展示案例：計算$\frac{3}{4}$加上$\frac{1}{4}$。2.學(xué)生獨立計算：$\frac{3}{4}$加上$\frac{1}{4}$等于多少？3.學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師點評。（四）小組合作學(xué)習(xí)1.教師將學(xué)生分成小組，每個小組準備一份分數(shù)卡片。2.小組討論：如何進行同分母分數(shù)的加減法？3.各小組派代表展示計算過程，教師點評。（五）課堂練習(xí)1.教師出示隨堂練習(xí)題：計算$\frac{5}{6}$減去$\frac{1}{3}$。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過實際案例，讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的基本運算規(guī)則，并能運用分數(shù)加減法解決實際問題。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，我們知道同分母分數(shù)的加減法很簡單，那么異分母分數(shù)的加減法該如何進行呢？”提問問答步驟：1.教師提問：“如果我們要計算$\frac{1}{3}$加上$\frac{2}{5}$，我們應(yīng)該如何操作？”2.學(xué)生回答后，教師點評：“正確，我們需要先找到它們的最小公倍數(shù)，然后通分，再進行加法運算?！痹捫g(shù)：“同學(xué)們，分數(shù)的加減法其實并不復(fù)雜。我們要確保分數(shù)的分母相同，這樣我們才能直接進行加減。如果分母不同，我們需要先通分，也就是找到分母的最小公倍數(shù)，然后分別將分子乘以相應(yīng)的倍數(shù)，使得分母相同?，F(xiàn)在，讓我們一起來嘗試計算一下?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：計算$\frac{7}{8}$加上$\frac{1}{4}$，然后減去$\frac{1}{8}$。答案：$\frac{7}{8}+\frac{1}{4}\frac{1}{8}=\frac{9}{8}\frac{1}{8}=1$十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過分數(shù)加減法的實際案例和小組合作，學(xué)生們對分數(shù)加減法的運算規(guī)則有了更深入的理解。但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生在處理異分母分數(shù)時出現(xiàn)了困難，需要加強練習(xí)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找分數(shù)加減法的應(yīng)用場景，如購物找零、分配食物等。同時，可以讓學(xué)生設(shè)計一些分數(shù)加減法的問題，并嘗試解答。重點和難點解析：重點和難點解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實踐情景設(shè)計作為教師，我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要性。因此，我會特別關(guān)注如何通過一個貼近學(xué)生生活的實踐情景引入新知識。例如，在講解分數(shù)的加減法時，我選擇了一個與蛋糕分配相關(guān)的情景，因為這樣的情景既直觀又易于理解。我會這樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“今天，我們班要為學(xué)校的慶?；顒訙蕚涞案狻＜僭O(shè)我們有三個蛋糕，每個蛋糕被平均分成了4份?，F(xiàn)在，我們需要計算一下，如果我們從每個蛋糕中取出一份，總共會有多少份蛋糕？如果我們要將其中一份蛋糕分成兩份，又會發(fā)生什么變化？”這樣的問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們將分數(shù)的概念與實際生活聯(lián)系起來。2.分數(shù)加減法運算規(guī)則的解釋在講解分數(shù)加減法的運算規(guī)則時，我需要確保學(xué)生能夠清晰地理解同分母和異分母分數(shù)加減法的區(qū)別和計算方法。我會用簡單易懂的語言和具體的例子來解釋這些規(guī)則。我會這樣解釋同分母分數(shù)的加減法：“當兩個分數(shù)的分母相同時，我們只需要將分子相加減，分母保持不變。比如，$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{2}{4}$，然后我們可以簡化這個分數(shù)，得到$\frac{1}{2}$?！睂τ诋惙帜阜謹?shù)的加減法，我會強調(diào)通分的重要性：“當兩個分數(shù)的分母不同時，我們需要找到一個公共分母，也就是它們的最小公倍數(shù)。然后，我們將每個分數(shù)的分子乘以相應(yīng)的倍數(shù)，使得分母相同，再進行加減?！?.小組合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的不僅僅是學(xué)生是否能完成計算，更重要的是他們是否能夠通過合作學(xué)習(xí)來加深對分數(shù)加減法運算規(guī)則的理解。我會這樣組織小組活動：“現(xiàn)在，請你們小組討論如何計算$\frac{3}{5}$加上$\frac{1}{10}$。你們需要找到這兩個分數(shù)的最小公倍數(shù)，然后通分，進行