初中語文文體知識點歸類

初中語文文體知識點歸類

第一部分議論文

議論文的三要素：

論點、論據(jù)和論證（鮮明的論點,

確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證）

一、論點的特點：

①正確②鮮明

歸納論點的方法：

1、標(biāo)題2、文章開頭

3、結(jié)尾4、中間：

①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點

來推斷出論點

②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的

句子（例如：由此可見;我認(rèn)為;總

之……）

③先找出文章的論題，然后依據(jù)

論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似

的論斷性的話，合并同類項，最后

歸納。

注意：歸納論點的句子必須是完

整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

二.論據(jù)

事實論據(jù)（如現(xiàn)實事件、歷史事

實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等）

理論論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原

理、公式、定義、法則■規(guī)律、名

言警句等。）

歸納論據(jù)的要點：XX人+怎么

做（與論點密切相關(guān)的方面）+結(jié)

果

注意：在引用中可能有些不是名

言,而是具體的事實，那是事實論

據(jù)。

三、論證方法及其作用

舉例論證（事例論證）、引用論證

（道理論證）、比喻論證、對比論

證（正反對比論證）。

1、例證法（擺事實）：具體典型

而且充分地證明了某一論點。

2、引證法（講道理）：引用了什

么論證了某一論點，使論證具有說

服力。

3、喻證法（講道理）：形象生動

地闡述了某一論點，使說理更通俗

易懂。

4、對比法（講道理）：通過對比,

突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮

明。

四、分析議論文的表達(dá)方式

1、議論文中的記敘，往往概括

性很強，作用：用事實證明某一觀

點或主張。

2、議論文中時而有生動形象的

描寫，作用：更鮮明生動地證明了

某一觀點。

3、議論中的抒情，會使議論更

有感染力，更深入人心。

五、議論文的語言特點：嚴(yán)密、

準(zhǔn)確

六、論證方式：立論和駁論

七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）

一分析問題（本論）一解決問題（結(jié)

論）。

第二部分記敘文

一、常見敘事線索

1、人物線索：人物的見聞感受

或者事跡

2、物品線索：某一有特殊意義

的物品。

3、感情線索：作者或作品中主

要人物的思想感情變化。

4、事件線索：中心事件5、

時間線索6、地點變換線索

找線索：①文章的標(biāo)題②各段

反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情

的語句

④作者的思想感情（變化）⑤某

一人物的見聞感受

作用：文章內(nèi)容井然有序地組合

在一起，人物的思想性格，事情的

來龍去脈。

二、記敘順序

L順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)

展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。

作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有

尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘把1后發(fā)生的事情寫在前

面，然后再按順序進行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強文章

的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)

容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述,

插入有關(guān)的情節(jié)或

事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。

（比如：回憶往事）

作用：補充、襯托出文章的中心

內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，

深化了主題。

三、人物的描寫方法

1、肖像（外貌）描寫［包括神態(tài)

描寫］（描寫人物容貌、衣著、神

情、姿態(tài)等）：交代了人物的XX身

份、XX地位、XX處境.經(jīng)歷以

及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等

情況。

2、語言（對話）描寫3、行動（動

作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物

的XX心理（心情），并反映了人物

的XX性格特征或XX精神品質(zhì)。

有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫:形象生動地反映

出人物的xx思想，揭示了人物的

XX性格或者XX品質(zhì)。

四、環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和

社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣.

季節(jié)、山川、湖海等自然景物）:

渲染XX環(huán)境氣氛、烘托人物的X

X情感、預(yù)示人物的XX命運、推

動故事情節(jié)的發(fā)展。

社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人

物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布

局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的XX時

代背景，渲染XX環(huán)境氣氛。

五、記敘文的詞語或句子的含義

辨析

1.結(jié)合特定語境（即具體的句、

段、篇、上下文），分析詞語的含

義。

2.要注意詞語的感情色彩（褒

義、貶義、中性），明了詞的本

義、引申義、比喻義、一詞多義等。

3.注意語氣或語調(diào)。4.著眼于

詞句之間的搭配。5■著眼于詞

義范圍的大小、輕重程度。6.注

意言外之意（如：挖掘比喻句中的

本體或者事物的象征意義用平實

的語言表達(dá)）。

六、記敘文開頭句子的作用

1.開篇點xX題;2、總領(lǐng)全文;

3、引起下文，為下文xx作鋪墊。

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣

或思考。5、為下文xx埋下伏

筆

七、記敘文中間句子的作用

1、承上啟下的過渡作用；2、

段末起總結(jié)作用;（總結(jié)上文;引出

下文）

3、為下文xx埋下伏筆4、為

下文XX情節(jié)作鋪墊5、推動了

情節(jié)的發(fā)展

八、記敘文結(jié)尾句子的作用

1.篇末點xx題;2、總結(jié)全文,

深化XX中心;3、首尾呼應(yīng);4、

點明xx中心，升華主題;5.令

人深思，給人啟示，讓人覺得味

無窮。6、點題7、前后照應(yīng)

8、首尾呼應(yīng)

九、語句在表情達(dá)意方面的作用

1、渲染XX氣氛2.烘托人物

XX性格（感情）3、點明XX中心

（揭示主旨）4.突出xx主題（深

化中心）

十、歸納記敘文的中心意思

1、找文章標(biāo)題;語段中開頭結(jié)尾

處的抒情議論性句子。2.把文

章主要段落的大意連貫起來力口以

綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)

的思想、感情、態(tài)度等。（特別是

抒情散文中）3、還可從時代背景

入手分析。4、從作者對人物或

事物的態(tài)度判斷。

十一.概括段意

（1）摘句法：在文中找出中心

句作為段意（有時要中心句進行適

當(dāng)?shù)膭h改）。

（2）概括法：例1:（記敘的

段落）記敘了+XX人（組織或單

位）+**時、、地+何種情況

下+做xx+結(jié)果。（注意原文

強調(diào)的是什么）

例如2:（描寫的段落）描寫了

+XX景物+XX特征。

例如3：（議論文）運用XX論證

方法（或論據(jù)）+從xx角度（方面）

+論證了XX觀點。例如4:（抒

情的段落）掙發(fā)了怎么樣的感情。

（3）合并法：有些文段有兩個以

上的主要內(nèi)容就要把表達(dá)這些內(nèi)

容的短語合組合成句。

第三部分小說

一、小說三要素

1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境（自

然環(huán)境/社會環(huán)境。）

A、開端：交代背景，鋪墊下文。

B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。

D、結(jié)局：深化主題，留下思考。

情節(jié)的總的作用：使小說變得豐

富、生動、曲折，可以強化人物性

格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。

二■表達(dá)方式：記敘、描寫、說

明、抒情、議論。

A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)

展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)

成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加

深讀者對人物.事件的理解。在議

論文中，作為事實論據(jù)，用來證明

論點。

例1:他走了。例2:我們

爬上了山。

B、描寫：用形象生動的語言對

人物、事件和環(huán)境所作的具體的描

繪與刻畫。

作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性

生動性和可感性。

例1:他是一個高而瘦的老人,

須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

例2.我順著他指的方向望去,

只見探照燈的光帶透過飄飛的雪

片，直向天空射去。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由

某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和

思想感情，以強化某些景象的色

彩或突出人物性格的一種表現(xiàn)手

法。

作用：表達(dá)作者強烈的某種主觀

感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人

物性格品質(zhì)，突出文章中心的作

用。引起讀者的共鳴，使文章更有

感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆,

情感濃烈）：

例:《最后一課》中：啊，那

些壞家伙他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌

上的，原來就是這么一□事!我的

最后一堂法語課！

2、間接抒情（借景抒情：通過

景物描寫，抒發(fā)感情。）

例1:莫泊桑的《我的叔叔于

勒》：“我們上了輪船，離開錢橋,

在一片平靜的好似綠色大理石桌

面的海上駛向遠(yuǎn)處。表現(xiàn)

人物歡快興奮的心情：”在我們面

前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰

影從海里鉆出來。表現(xiàn)人

物失望、沮喪的心情。

D、議論:作者直接在作品中對

人物、事件表明自己的態(tài)度、情感

和評價。

作用：1、在記敘性文體中，

議論有兩種方式先敘后議和先議

后敘。前者見解獨到，令人深思,

具有啟發(fā)性;后者可使讀者很快進

入對將要敘述的事物的思考，引起

讀者對下文的注意。2、議論在

散文中會對形象的特征或意義起

到畫龍點睛的作用。3、議論在

議論文中主要是闡述觀點。

E、說明:是對事物與事理進行

的解釋和介紹。作用：使讀者清楚

明白地了解被說明的事物和特點。

例1:這張桌子是方的。

三、分析人物形象

1、分析人物的各種描寫，準(zhǔn)確

把握人物的思想情感以及性格。

2、抓住人物之間的矛盾沖突

（和諧相處），分析人物之間的錯綜

復(fù)雜的關(guān)系。

第四部分說明文

1、怎樣把握說明對象的特點

A、題目B、首段C、關(guān)鍵

詞句（比如：運用了說明方法的語

句.中心句）

2、說明方法分類和標(biāo)志

分類和作用：

一、舉例子：具體真切地說明

了事物的xx特點。

二.分類別：條理清楚地說明了

事物的XX特點。

三、打比方：形象生動地說明該

事物的XX特點，增強了文章的趣

味性。

四.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明

該事物的XX特點。

五、作比較：突出強調(diào)了被說明

對象的XX特點（地位、影響等）。

六、下定義：簡明周密地揭示了

說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更

嚴(yán)密。

七、列圖表：直觀形象地說明了

事物的XX特點。

八、引用:用引用的方法說明事

物的特征，增強說服力，如引用古

詩文、諺語、俗話。

3、這些說明方法有何標(biāo)記？

⑴下定義：……是……，這就

是.....叫......

⑵分類別：有幾類（種），一種

是……，另一種是……。

（3）舉例子：例如、又如、比如、

再如、如，舉例只舉一部分。

⑷作比較：而.比……和……兩

種東西比。

4、說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀、

構(gòu)造多在建筑物的結(jié)構(gòu)如上下、

遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑶時間順序：說明事物的發(fā)展變

化。

（3）邏輯順序：說明事理，多說明

事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

A、先總說后分說:總一分；分

一總;總一分一總B、先主要后

次要。

C、先原因后結(jié)果。D、由

現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功

用。

F、由一般到特殊。G、由

整體到局部。

5、說明文語言的特點

1、說明性語言的特點：準(zhǔn)確、

平實、簡明（科學(xué)小品：生動）。

6、說明文分類

1按說明對象分：實物說明文、

事理說明文（說明事物原理或者使

用方法等）

2按語言特點分：平實性說明

文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知

識小品）（語言生動形象的說明文,

多用描寫）

第五部分散文（記敘散文、抒情

散文.議論散文）

一、要把握文章〃線索〃。

二、要抓住散文的“文眼”。

“文眼”指文中最能揭示題旨、

升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵

性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)

□，是文章思想感情的焦點，同時

也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作

用。

三、要借助想象領(lǐng)會作品的內(nèi)

涵。

閱讀散文就要進行由此及彼舉

一反三的想象、聯(lián)想和補充。把自

己的想象和作者的想象融合在一

起，豐富作品的意境和形象，填補

文中的結(jié)構(gòu)空間。

四、要體會散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、

動人的感情通過生動的畫面表現(xiàn)

出來，達(dá)到情與物

融合、意與景交織，以喚起讀者

的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、聯(lián)想和象征手法的運

用

3、細(xì)處落筆，以小見大。4、

側(cè)面暗示。

五、要仔細(xì)品味散文的語言。（從

修辭方法或者表達(dá)方式分析）

1、品味散文語言樸實自然美。

2、品味散文語言的含蓄美。3、

散文語言富有音樂美具有詩情畫

AsAIo

六、散文特點：“形"（材料）散

而〃神”仲心）不散

作者描寫的角度（聽.視、嗅、味.

觸覺）。

第六部分語文知識

1、常用修辭方法

(1)比喻：形象生動地寫出了事

物的xx特點;用在議論文中，能使

抽象道理變得具體，使深奧的道理

變得淺顯易懂。例1:窄窄的

木板，是一支飛鳴的利箭。小小的

三角帆，是一支彩色的大翅膀。例

2:地上射起無數(shù)的箭頭，房頂

上落下萬千條瀑布。

(2)擬人(使事物具有人的神

態(tài)、動作、語言、心理等)：其作

用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪

形象生動，表意豐富。

例：桃樹.杏樹、梨樹.你不

讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。

(3)夸張：揭示事物的XX本質(zhì),

烘托xx氣氛，加強渲染力，引起

讀者的強烈共鳴。例1:白發(fā)

三千丈，緣愁似個長。例2:

她還沒有端酒懷，就醉了。

(4)排比：可增強語言的氣勢。

用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)

密、更透徹；

用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓

盡致。例：漫漫長路，總有朝夕

相處的親人，多少叮嚀多少呵護,

多少孝心，多少無私。

(5)對偶：使語言簡練工整。形

式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具

有音律美;內(nèi)容上凝

練集中，概括力強。例1:四

十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉;五百個

月缺月圓，夢縈魂牽。

例2:山水本無知，蝶雁亦無

情;但它們對待人類最公平，一視

同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣

笑，也不因山野漁樵而吝惜色彩。

(6)引用：說明文、記敘文：既

增強了說服力，又使文章充滿詩情

畫意，趣味盎然。在議論文中，作

為論據(jù)可以增強語言說服力，使論

證更加充分。

例：唐代詩人李白曾經(jīng)寫道“誰

家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城J

(7)設(shè)問：作用：強調(diào)問題，引

起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在

一段的開頭或結(jié)尾處賒引起思考

外，還有承上啟下的過渡作用;用

在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)

清晰。

例：白色的花含有什么色素呢?

白色的花什么色素也沒有。

(8)反問——起強調(diào)作用，增強

肯定(否定)語氣。

例：毛主席都是如此，我們還有

什么可以驕傲的呢？

(9)借代：以簡代繁，以實代虛,

以奇代凡，以事代情，能起到突出

形象，使之具體、生動的效果。

例1:大胡子兇神惡煞地吼叫

O

例2:我們的時代需要干千萬

萬個雷鋒。

(10)對比：突出強調(diào)其中某一

對象的特點。

例：有的人活著，他已經(jīng)死了;

有的人死了，他還活著。

(11)反復(fù)：強調(diào)所說內(nèi)容(某種

情感或者意思)。

例：〃盼望著，盼望著,

強調(diào)了盼望的急切。

(12)反語：以說反話的方式加

強表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的

表示親密友好的感情。

例：(清國留學(xué)生)也有解散辮子,

盤得平的，除下帽來，油光可鑒,

宛如小姑娘的發(fā)髻一般還要將脖

子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。

2、常見寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想象、象征（托物言志）、

比較、對比.襯托、反襯.烘托、

以小見大、借景抒情（情景交融）、

伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直

接（間接）描寫.揚抑（欲揚先抑、

欲抑先揚）。

（1）象征（托物言志）：通過詠物

來抒情