蘇教版五年級下冊語文教案

1蘇教版五年級下冊語文教案第一單元1.春光染綠我們雙腳教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教具準備：錄音機、掛圖教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入：我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設(shè)立今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。二、初讀指導(dǎo)1、聽課文錄音。22、自學生字詞。(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)會讀寫生字。(3)聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3、檢查自學效果。(1)出示生字卡片(2)指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點?第一部分：(第1節(jié))寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。第二部分：(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫字鼠：筆劃較多，注意順序、間架。3描紅、臨寫。第二課時指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1、出示第一部分。(1)自由讀。(2)討論：你讀懂了什么?(3)想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)2、第二部分(1)自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。(熱火朝天)指名朗讀，表現(xiàn)同學們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當當，清水/嘩嘩流淌(3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。(4)默讀第3~~7節(jié)，思考：4你覺得哪些詩句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧)(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)聽課文錄音。自由練習“開火車”朗讀評議3、第三部分(1)齊讀(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心)(哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?)三、練習背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂齊誦。四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。5要求：1、自擬題目。2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。1春光染綠我們雙腳動物有家園(首尾呼應(yīng))2.只揀兒童多處行教學目標1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。隙地”等13個詞語的意思。3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。重點與難點重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。6難點：領(lǐng)會課文的中心思想。教學準備：錄音、燈片。教學時間：3課時。(一)教學目標1.自學生字新詞。2.初讀課文，了解大意。1.揭示課題。2.初讀課文。(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)②給課文分段。(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。3.檢查自學情況。(1)正確書寫帶點的字。頤和園：左邊不是“巨”,“”有7筆，書(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣(xiá)子。(3)理解詞語，先解釋帶點的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。7座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。4.布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第1、2題。(一)教學目標深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。1.學習課文第一段。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。思，再說說自己對兩句詩的理解。2.學習課文第二段。(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)8(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。3.學習課文第三段。(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。4.總結(jié)。(1)配樂朗讀課文。(2)完成作業(yè)本上第3題。(一)教學目標1.學習課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。2.完成練習。1.學習課文第四段。(1)齊讀第9自然段。(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?2.領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的9寫作目的。(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。3.布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本上第4、5題。(2)選做題：作業(yè)本上第6題。一、教學要求1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。3.通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早4.正確、流利、有感情地朗讀課文二、教具準備掛圖、投影片三、教學時間兩課時第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、今天老師帶領(lǐng)同學們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學的地方三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書嗎?2.板書課題：13早二、范讀課文(聽錄音)聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?三、自讀課文(自學要求):1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。五、指導(dǎo)書生字1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2.引導(dǎo)評價，適當范寫。3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)2、練讀課文第二課時課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):①按方位順序介紹三味書屋：東北角上----魯迅用過的一張書桌②出示三味書屋的掛圖，請學生說說三味書屋的陳設(shè)。③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由讀②思考：魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子(第五自然段)出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。a.自由讀，想想你從中讀懂了什么?b.指名說d.臘梅花美在哪兒?e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫梅花呢?三.朗讀全文四.總結(jié)課文學了這篇課文后你有什么收獲?1.朗讀課文。2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。4.古詩兩首教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間兩課時。第一課時春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們二、初讀指導(dǎo)1.白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。2.標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3.檢查自瀆情況：三、復(fù)習學占詩的方法還記得我們學占詩的"四步法"嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學習《游園不值》1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3.明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。①"開火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；,4.悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到(一)十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5.體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時2.《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練指名瀆。要求用"四步法"學習。2.知詩人：簡介僧人志南，3.明詩意：(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。(2)交流。古木：年代久遠的樹木。短篷：有篷的小船(看圖)。杖藜：藜莖做的拐杖。杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。楊柳風：柔和的春風。(3)朗誦。"開火車"朗讀。男生瀆，女生想象詩意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意。詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。4.悟詩情：(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情(2)配樂朗涌。(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。你聽到了什么,看到了什么,聞到了什么。感受到了什么?連起來說-說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下三、朗讀背誦這兩首詩。習作一1、讀懂例文《二八月，看巧云》,感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩情畫意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。2、板書：二八月看巧云二、學習例文，感知寫法1、輕聲讀課文，完成練習。(1)、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在()和()兩方面的特點。(2)、作者在云的造型上重點描寫的奇巧，又分()、()、()三種情況來寫的。(1)寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。(2)寫作的過程中要按照一定的順序。三、細讀例文，明確寫法1、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的?2、學生同桌討論、交流。3、教師引導(dǎo)學生歸納，明確寫法。小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。四、進行說寫，運用寫法1、指導(dǎo)學生明確這次習作的內(nèi)容和要求。2、請同學們說說課前觀察的情況。3、組織學生分組填寫下表：形狀色彩云厚4、同桌練說，互相交流，相互提示。5、學生練習寫作，教師巡回輔導(dǎo)。第二課時習作練習教師巡視，指導(dǎo)修改。第三課時1.小結(jié)此次習作的大致情況。2.表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3.表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4.總結(jié)此次習作的主要問題。二.指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：(1)這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題?(2)這個問題主要是什么原因造成的?(3)可以怎樣解決?(4)如果是你，你會怎樣修改?2.提問：(1)從剛才的討論中，你有什么啟示?(2)你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改?3.要求同桌交流互提修改意見。三.嘗試修改第二單元5.夢圓飛天憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。一、復(fù)習導(dǎo)入朗讀課題。二、分析課文第一部分1、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。2、請同學們讀讀課文2-5自然段，你從送行的場面中感受到什么?3、交流發(fā)言，指導(dǎo)學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。4、師生朗讀，體會喜悅心情。5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?導(dǎo)學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)6、指導(dǎo)學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。7、有感情地朗讀課文第一部分二、分析課文第二部分1、最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀2、學生展開自主學習3、交流發(fā)言指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。點名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。三、分析課文第三部分1、請學生讀第三部分。2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?....…”讀這段話時，注意指導(dǎo)學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。3、請男同學和女同學輪流朗讀。4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的2)、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。3)、展示一部分學生的帖子，評講四、朗讀課文最后一部分五、總結(jié)課文學到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。六、布置作業(yè)板書設(shè)計5、夢圓飛天第一課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習生字，理解由生字組成的詞語。教學重點難點對策1.正確、流利、有感情地朗讀課文。媒體設(shè)計投影、錄音教學過程設(shè)計一導(dǎo)入新課“火星”,簡要說明地球與火星的關(guān)系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：(1)讀準字音，讀順句子，讀通全文(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑(3)思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”(兄弟倆長得太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面?(2)讀讀、記記兩者的相象之處。5、為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考，并弄明白課文第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻三、書寫指導(dǎo)(略)練習設(shè)計第二課時教學目標2.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學重點難點對策2.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。媒體設(shè)計投影、錄音教學過程設(shè)計一、復(fù)習導(dǎo)入2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”?齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢?帶著問題自由讀全文。二、精讀課文(一)學習第二段1、指導(dǎo)學生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學家研究分析了...…3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5、讀課文進一步把握內(nèi)容。(二)學習第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，"為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?”讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。2、思考以上問題，并在下文中找找答案。第三課時教學目標1.進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。2.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重點難點對策1.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。2.激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。媒體設(shè)計投影、錄音教學過程設(shè)計一、復(fù)習導(dǎo)入1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢?(師適時補全板書)2、齊讀全文所學內(nèi)容二、繼續(xù)學習第三段1、問："為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導(dǎo)(1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多(2)找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?5、可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”)?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟'?”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、練習指導(dǎo)練習設(shè)計1、抄寫詞語2、理解加點詞語的意思3、課外收集：宇宙知識知多少?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛教學重難點：2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛教學時間：2課時第一課時教學過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里，克隆有什么作用?)二、初讀課文2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學生把課2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。四、分段指名讀課文提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2.引導(dǎo)評價，適當范寫。3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時一、復(fù)習引入：課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?二、精讀課文：學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說明的?2、怎樣讀第一自然段，誰來試試?3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就…..…就…...)(注意分號)6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?學習第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流)隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。醫(yī)學上的意義。2、教師引讀克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么,它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)三、總結(jié)課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?2、讀了課文，你有什么想法?師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》克隆是什么神話動物植物低等生物“多利”造福人類誕生食物↓了不起↓畜牧生態(tài)醫(yī)學↓誘人前景愛科學學科學一、教學目標1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。二、教學難點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。三、教學時間三課時第一課時1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。3、本文講了她的什么事呢?二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習情況。3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂，做上記號。(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?2、分小組討論。3、全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。4、分段朗讀。1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀!她面對著的是……她不能……也不能…..4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會她的痛苦和悲哀。1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識)“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！?老師傾注了更多的愛)讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！懊腿恍盐颉闭f明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。綿吮吸著知識的甘霖?！弊x了上面的句子，你體會到了什么?(海倫堅韌不拔的學習精神)反復(fù)朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他(4)“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來?朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的五、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習的?從這句話中你體會到什么?(海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解?！八f話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了!剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！庇懈星槔首x，說體會。三、學習第四段齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)四、通讀全文1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動?為什么?讀讀說說。2、你有什么啟發(fā)嗎?1、引號有哪些用法?完成課后習題4。2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎?3、把這個故事講給父母聽。生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗奉獻永生留名一、教學要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學重難點在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學時間：3課時四、預(yù)習要求1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。4、有疑問的地方作上記號。5、初步理解下列詞語：縈繞倔強飽經(jīng)風霜升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿五、教學準備1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學生。2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。3、第五自然段部分內(nèi)容打印。4、第4自然段最后一句打印。飽經(jīng)風霜賣藝度日度日如年靜影沉璧坎坷第一課時一、播放《二泉映月》,導(dǎo)入新課。1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情….…)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?、了解曲名同學們，你們知道這首曲子叫什么名字?板書課題：二泉映月二、明確學習目標，了解阿炳生世。1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》,而我們今天學習的課(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的?3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評價并隨機點撥：語：度日如年。這句話該怎么讀?4、同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題?(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：時間：中秋夜地點：二泉環(huán)境：月光、流水6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解?(1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語，結(jié)合插圖體會)②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)③四人小組討論，推薦一名代表匯總。④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“飽經(jīng)風霜”等詞。⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。(1)指名讀，評價。同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“?”擦掉)還剩一、復(fù)習導(dǎo)入(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾吐二、學習第5節(jié)1、當時的阿炳是怎么做的呢?(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4、開展朗讀比賽(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫得好不好?想不想把它背下來。老師暫且用“”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。三、遷移寫話1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么?請把想說的話寫下來。2、交流，老師點評、修改。四、課外作業(yè)1、背誦4、5自然段。2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習4。板書設(shè)計：二泉映月中秋夜二泉月光流水1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。教學難點：通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。教學準備：錄音機、投影儀。教學時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1.同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。2.揭示課題，質(zhì)疑。補充板書：26鄭和遠航些事情?(學生讀書，教師巡視指導(dǎo))3.逐段指名朗讀(同學之間相互評議)(1)學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。(2)反饋學習體會。5.練讀詞語。(出示投影片)指名讀，小組讀，抽讀。6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得2.朗讀課文。第二課時一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分?1.反饋：說說這樣分的理由。第一段(1—5):寫鄭和第一次遠航。第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。二、精讀課文1.自學第1-3自然段，思考：(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”?②指導(dǎo)朗讀。將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”a.練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。2.自學第4、5自然段。(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪(2)指導(dǎo)朗讀。①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。三、略讀第6、7自然段2.討論：為什么略寫其余六次遠航?2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼險”,真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。五、作業(yè)1.完成習字冊上的練習。2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。一、教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、練習給課文分段，歸納段意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。二、教學重點、難點使學生為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。三、教學時間三課時第一課時一、揭題，解題《史記》是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟、文化各方面的發(fā)展過程。同時也是我國古典文學的優(yōu)秀典范。(板書：16、司馬遷)2、介紹司馬遷。3、司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著作呢?4、齊讀課題。二、自由讀課文，理解字詞1、自由輕聲讀課文，要求：(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)這篇課文主要講了一件什么事?2、檢查自學效果(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來。記載：把事情寫下來。搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來橫禍：意外到來的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀課文，劃分段落1、默讀課文，思考：(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的?(4)結(jié)果怎樣?2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段(1、2):父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。第二段(3):講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段(4):寫司馬遷忍辱負重堅持寫書。第四段(5):講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著3、指名讓學生歸納課文的主要內(nèi)容。四、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文第二課時一、講讀課文第一段1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么?2、司馬遷主要受了父親的什么影響?3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的?4、朗讀課文第一自然段。5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父6、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍?(1)這場橫禍是怎么引起的?(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人?3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?請同學們默讀2、出示司馬遷是怎么想的句子。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”(1)他為什么想雪濺墻頭，了此殘生?(2)他又為什么打消了這個念頭?3、出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?2、組學生討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文最后一段。1、完成文后習題4。2、朗讀課文，試著復(fù)述課文。第三課時一、復(fù)習1、聽寫。歷史輝煌恥辱講述專心致志記載搜集研讀悲憤飛來橫禍2、“發(fā)憤”是什么意思?司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的?二、復(fù)述課文1、指名讀課文。2、指名說出課文的段落大意。3、同桌互相復(fù)述課文。4、指名復(fù)述課文，評價。三、總結(jié)課文2、故事的什么地方使你最感動?3、齊讀課文。1、朗讀課文。2、復(fù)述課文。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準備：兵馬俑的資料。教學時間：二教時教學過程：第一教時一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么?三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽、威望等)。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。3、朗讀詞語。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。(4)寫將軍姿態(tài)。(5)寫武士姿態(tài)。(6)寫騎兵俑姿態(tài)。(7)寫車兵俑姿態(tài)。(8)寫弓弩手姿態(tài)。(9)寫馬俑姿態(tài)。(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的2、這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)(1)這是什么句?(雙重否定句)(2)換一種說法。(走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字2、學生描紅。六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文第二教時1、聽寫詞語2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?二、精讀第三段1、學習過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。(學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)2、自學課文第三段完成表格。類型眾多個性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓孥手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關(guān)語句。4、學習第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。("舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。")2、找出兩句中的一對近義詞。("舉世無雙"與"絕無僅有")3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。規(guī)模宏大19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備投影片、掛圖。教學時間3課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)我們學了這篇課文就知道了。二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3)寫出不懂的詞語和句子。2、查自讀效果。(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)會。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文理解。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點?(3)金字塔是如何建造起來的?(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段(第2、3自然段):介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。第三段(第4、5自然段):介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段(第6自然段):點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。4、小結(jié)。四、指導(dǎo)書寫1、投影映示生字。2、指導(dǎo)學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學生臨寫。4、師生評價。5、強化練習。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。(課后習題3)2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)二、講讀第一段1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：2、看圖，品味文字。勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)3、朗讀課文第一段。三、講讀第二段1、默讀課文第2、3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點?(平整、緊密)4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?“這座金字塔高146米多。”“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！钡冖倬涫怯檬裁捶椒▉碚f明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。A、這座金字塔高146米多，()。B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)5、小結(jié)說明方法。為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。指名讀有關(guān)句子。6、指導(dǎo)朗讀第二段。四、講讀第三段1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)2、討論回答這一段中的兩個設(shè)問句。(1)投影映示，指讀兩個設(shè)問句。①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。(3)朗讀課文第4、5自然段。3、小結(jié)。建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。五、練寫片斷運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。第三課時一、講讀第四段1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容?2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。3、總結(jié)課文。學了這篇課文，你有什么收獲?4、有感情地朗讀課文。二、布置作業(yè)閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。15.音樂之都維也納教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。教學重點：課文的二、三段為教學重點。教學準備：1、收集一些著名音樂家的生平。2、收集一些維也納的一些圖片資料。3、一些文字投影。教學時間：3課時第一課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文3、文給課文分段，說說段意。4、學習課文的一、二小節(jié)。教學過程：一：看圖導(dǎo)入。出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。板書9音樂之都維也納二：自學課文。1、讀準字音，認清字形。2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。4、交流。(1)字詞。(2)讀書情況。(3)質(zhì)疑解疑。5、默讀課文，給課文分分段，并交流。三：學習第一、二小節(jié)。1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。2、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。四：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、繼續(xù)朗讀課文。第二課時教學目標：1、指導(dǎo)感情朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。教學過程：上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢?二：學習課文重點段。1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。2、交流。(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。(2)分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院三：總結(jié)。同學們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?四：作業(yè)。2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖少年宮是()的搖籃。教學目標：2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓教學過程：生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導(dǎo)朗讀。二：遷移練習。1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?(4)按什么順序來寫歌劇院的?2、組織學生參觀學校的教學大樓。(1)外觀的形狀。(2)規(guī)模，設(shè)施。(3)按一定順序描寫。3、學生寫一寫。4、習作欣賞。三：作業(yè)。己看到的景觀。2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學生組成小組，自行選題。課前談話：1、談到愛，那是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。當然，愛也有不同的表達式。昨天我們初讀了一篇課文，題目就是——愛如茉莉讀題2、今天，就讓我們再次走進課文，感受這茉莉般的愛。二、學文，了解茉莉特點。1、請同學們默看課文，找一找，課文中幾次寫到了茉莉?分別寫出了茉莉的什么特點?2、學生交流：3、課件出示這些詞。這些詞都寫出了茉莉的特點。想一想，應(yīng)該怎樣讀這些詞?4、真神奇呀，同樣的茉莉花，開始作者覺得它平淡無奇。可隨著故事情節(jié)的發(fā)展，覺得它潔白純凈，散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?三、精讀課文，品味愛心。1、讓我們走進作者描述的感人故事中。先輕輕地、用心地讀一讀這個故事(課文的6—17);再找一找描寫特別感人的地方；然后再好誰想第一個來交流?先把自己畫出的感人的地方讀給大家聽，再說從細節(jié)中感受到的茉莉般的愛。同一語段，有不同感受的可以補充。(1)“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?2)然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，(3)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。第10節(jié)似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說："爸，你怎么不在陪床上睡?"爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”3、引讀出示：(1)病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。(2)質(zhì)疑：幽香只能用鼻子來感覺，怎么鉆到心中呢?鉆到心中的是什么?(學生交流，擦去題上?)4、引讀出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。(1)引出齊讀。指名讀。(2)真的領(lǐng)悟了嗎?茉莉雖然(),但()。愛如茉莉。這樣的愛雖然(),但()。同學們，讓我們走出課文。如果讓你打個比方，你認為愛如什么?請你寫一寫。a)學生動筆。2.愛有多種表達方式。無論是同學、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛?；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。愛如茉莉一席話牽掛一微笑領(lǐng)會一握手相依1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。值得好好體味。2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。教學時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1.出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)二、初讀指導(dǎo)(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。(1)讀生字詞，相機正音。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況。混沌：形容無知無識的樣子。3.通讀課文，思考分段交流第一段(1～3):寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。第二段(4～8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎第三段(9～9):寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定三、指導(dǎo)書寫第二課時一、導(dǎo)入新課1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么?或想說點什么?2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導(dǎo)1.學習1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受(2)學生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀2、3自然段。(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4.學習6～13自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話(2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。①說說你對這句話的理解有如玉石雕像。(3)自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。(1)從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么?(2)簡介文章的寫作背景。(3)再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。(4)指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3.世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?19.月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語教學目標1.學會生字，理解新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。教材簡析內(nèi)容提要課文主要寫著名科學家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學習穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。學會分段本課按時間順序可分為四段。第一段(第1——3自然段):寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。第二段(第4——5自然段):寫愛因斯坦向小姑娘學習穿戴。第三段(第6——7自然段):寫愛因斯坦向小姑娘學習整理工作第四段(第8自然段):寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。寫作特色1.課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。2.借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性教學重點2.體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩教具準備磁帶、錄音機。課時安排3課時第二課時教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。一、復(fù)習提問1.板書：愛因斯坦(?)說說你對他的了解。齊讀課題。2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?(三次相遇，相處，成了好朋友)二、精讀訓(xùn)練(一):快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。(1)讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。(3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?會到的內(nèi)容說一說。2、讀到這里，你還想知道什么呢?引導(dǎo)讓學生自由提問。(愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)(二)精讀第一次相遇部分1.指名朗讀第一段。(1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬B、你覺得這是怎樣的一個人?(2)用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。(3)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的"?讀課文，用“因為…..…(4)學生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。課件出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長B、從這段描寫中你體會到了什么?(體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢?師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)問)小女孩為什么“納悶”?4、根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。6、分角色朗讀這一段。(由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親)7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。(三)、精讀第二次相遇部分1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。(1)、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因(2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?(3)說說“一面…....一面…..…”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進一步體會。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要(四)、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?(從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說三、作業(yè)1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2.想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?板書：愛因斯坦與小女孩第一次相遇第二次相遇第三次相遇等待19.談禮貌第一課時教學目標：1、學習生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。一、揭示課題1、板書：30、談禮貌3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”2、說說下列詞語意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理2、學生交流 3、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)2、學生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞【你正第二課時【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】1、有感情地朗讀課文。2、憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。一、檢查復(fù)習1、指名讀詞語2、指名讀課文二、細讀課文1、學習第1自然段(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?(2)學生交流，師板書：君子不失色不失口(3)重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”(4)師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。(板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮)(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)(7)齊讀第1自然段2、學習第2—4自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。(1)學生自讀，圍繞要求同桌討論。(2)交流A、生交流第一個例子：(牛皋問路岳飛問路)根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“吠，爺問你”下馬施禮“請問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣)D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流(第2個例子)A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語氣)D、齊讀第3自然段交流第3個例子。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段(3)練習(出示填空題)