百年學(xué)典·同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練·語文·七年級下冊 配人教版 第五單元 第20課 外國詩二首

第五單元

第20課

外國詩兩首

1．詞語積累：根據(jù)拼音寫詞語。（1）一切都是shùnxī（），一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的huáiliàn（）。（2）它荒草qīqī（），十分yōujì（），顯得更誘人，更美麗。瞬息懷戀萋萋幽寂2．整體感知。（1）假如生活欺騙了你態(tài)度不要

悲傷、心急

鎮(zhèn)靜對待須要相信—快樂將會來臨囑咐永遠(yuǎn)向往未來一切成為懷戀都將會過去（2）未選擇的路佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的惆悵多年后的回顧———①②①②

請結(jié)合《未選擇的路》一文，分析象征手法在表達(dá)人生選擇主題方面的作用。答：在《未選擇的路》中，作者運用象征手法，將兩條分岔的路視為人生中不同的選擇，通過描繪選擇不同道路后的景象與感受，隱喻了人生選擇的多樣性與不可預(yù)知性。象征手法的運用，不僅使文章語言更加含蓄、富有哲理，還讓讀者在思考中深刻感受到人生選擇的復(fù)雜與珍貴，增強(qiáng)了文章的啟示意義。

1．下列句子中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．每至花期，洛陽王城公園內(nèi)的牡丹競相綻放，五彩繽紛的景象美不勝收。B．她性格溫和，待人誠懇，舉止文雅。雖然是初次接觸，但我對她的好感油然而生。C．這個老板附庸風(fēng)雅，把自己經(jīng)營的茶館裝修得古樸而又不失時尚，簡約而盡顯高雅。D．今天的熒屏和銀幕，并不缺少令人眼花繚亂的離奇情節(jié)，缺少的恰恰是能夠觀照自我的活生生的生命個體。?

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?C2．下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．選擇性閱讀是一種目的性較強(qiáng)，它和讀者的興趣、思考、關(guān)注的點密切相關(guān)。B．他背著老師和家長和我到我們一直神往的風(fēng)景區(qū)去游玩了好幾天。C．教養(yǎng)折射出一個人對社會和自然，乃至對自己和家人的態(tài)度。D．我們學(xué)習(xí)古代詩文，要注意理解它的意蘊，領(lǐng)悟作者的思想感情。?

?D閱讀下面的詩歌，完成3～5題?！兑埂罚ü?jié)選）[蘇聯(lián)]葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。3．請用“/”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。幽

暗

的

松

林

失去

喧響4．朗誦這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是（）。A．舒緩B．歡快C．激昂D．深沉5．請你仿照示例，寫兩行小詩。示例：每一縷晨曦，

都是噴薄而出的希望。//A示例：每一次努力，都是獲得幸福的伏筆。閱讀選段，完成6～7題。下面是清比藍(lán)天的波濤，上面是那金黃色的陽光……而它，不安的，在祈求風(fēng)暴，仿佛在風(fēng)暴中才有安詳！大海上淡藍(lán)色的云霧里有一片孤帆閃耀著白光！它尋求什么，在迢迢異地？它拋下什么，在它的故鄉(xiāng)？波浪在洶涌，海風(fēng)在狂呼，桅桿弓起腰軋軋作響……唉唉，它不是在尋求幸福，不是逃避幸福奔向他方！帆[俄]萊蒙托夫

6．從全詩來看，呼喚風(fēng)暴的孤帆表現(xiàn)了詩人怎樣的性