Unit3 My weekend plan PartA Let's learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3MyweekendplanPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊Unit3MyweekendplanPartALet'slearn。本單元圍繞“周末計劃”這一主題，通過學(xué)習(xí)動詞的過去式，幫助學(xué)生描述過去發(fā)生的活動。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用過去式的動詞形式，正確描述過去的活動。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的語言學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并尊重他人，樂于與他人交流，增強(qiáng)合作意識。學(xué)情分析六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平存在一定差異。以下是對本班學(xué)生的具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：大部分學(xué)生對英語字母、單詞和基礎(chǔ)語法有一定的了解，但仍有個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。

2.能力水平：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面的能力發(fā)展不均衡。在聽力方面，學(xué)生能夠理解簡單的對話和短文；在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常交流，但仍有學(xué)生表達(dá)不夠自信；在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀簡單的英語文章，但對較長的文章理解能力有限；在寫作方面，學(xué)生的詞匯量和句型運用能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動，但在課堂上注意力不集中、參與度不高的學(xué)生也存在。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在上課隨意走動、打擾他人等不良行為。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：本單元主題與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生對動詞過去式的學(xué)習(xí)可能存在困難，需要教師關(guān)注并給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、教學(xué)軟件（英語學(xué)習(xí)軟件或平臺）

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)資源庫

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、音頻材料、互動英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、板書、課堂游戲、角色扮演等教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以提供關(guān)于動詞過去式的視頻講解，讓學(xué)生了解其基本概念和應(yīng)用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞動詞過去式的應(yīng)用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“你能想到哪些日常生活中使用過去式的例子？”或“如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去式？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過在線平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動詞過去式的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與周末活動相關(guān)的視頻或圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以展示不同學(xué)生周末活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論。

-講解知識點：詳細(xì)講解動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，通過實際對話情景，展示如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動詞過去式的應(yīng)用。

例如，學(xué)生分組模擬對話，練習(xí)使用過去式描述周末活動。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生可能對某些不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成有疑問，教師應(yīng)給予解釋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞過去式在真實語境中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動詞過去式的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動詞過去式的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課主題，布置適量的課后作業(yè)，如完成描述周末活動的寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與動詞過去式相關(guān)的拓展資源，如在線練習(xí)、英語故事書等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動詞過去式的知識點，掌握其應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語歌曲：《Weekend》

這首歌曲以周末為主題，歌詞中使用了豐富的動詞過去式，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固過去式的用法。

（2）英語故事書：《MyWeekendAdventure》

這本書講述了一個小男孩周末的冒險故事，故事中大量使用了過去式，可以幫助學(xué)生通過閱讀了解過去式的實際應(yīng)用。

（3）在線英語學(xué)習(xí)平臺

如英語流利說、百詞斬等，提供豐富的動詞過去式練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（4）英語電影片段

如《瘋狂動物城》中的片段，通過觀看電影，學(xué)生可以了解不同角色在故事中的過去式表達(dá)方式。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己周末活動的英語短文，使用動詞過去式進(jìn)行描述。

（2）組織學(xué)生開展角色扮演活動，模擬周末聚會、家庭旅行等場景，讓學(xué)生在實際交流中運用過去式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，觀看與主題相關(guān)的英語電影、電視劇或動畫片，了解不同文化背景下過去式的運用。

（4）鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與外教或其他英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

（5）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成與主題相關(guān)的項目，如制作關(guān)于周末活動的英語海報、小冊子等。

（6）邀請家長參與，讓學(xué)生在家中與家長用英語交流周末活動，提高實際運用能力。

（7）利用周末時間，組織學(xué)生參加戶外活動，如郊游、野餐等，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識。

（8）鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外新聞，了解不同文化背景下過去式的運用。

（10）組織學(xué)生開展英語角或英語沙龍，邀請英語愛好者分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

-過去式動詞的用法和變位

-過去式在句子中的正確運用

②本文重點詞匯：

-go（去了）

-saw（看到了）

-did（做了）

-played（玩了）

-watched（看了）

③本文重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Weplayedfootball.

-Shewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在實際語境中運用過去式動詞，例如，模擬一個周末的聚會，讓學(xué)生描述自己或他人的活動，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解過去式的用法。例如，通過播放與周末活動相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地看到過去式的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握過去式動詞方面存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握，而有的學(xué)生則感到困難。這導(dǎo)致課堂上的互動和參與度不均衡。

2.課堂活動設(shè)計不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些活動設(shè)計得不夠精細(xì)，沒有充分考慮到學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，活動效果不佳。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實施個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.優(yōu)化課堂活動：為了提高課堂活動的效果，我將更加細(xì)致地設(shè)計活動，確?；顒蛹扔刑魬?zhàn)性又具有趣味性，同時鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的參與度和互動性。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用