第6課時(shí) 算盤（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第6課時(shí)算盤（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第6課時(shí)算盤（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要講解算盤的使用方法和基本運(yùn)算。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握算盤的結(jié)構(gòu)、撥珠方法和簡單的加減法運(yùn)算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。通過學(xué)習(xí)算盤的使用，學(xué)生能夠發(fā)展空間觀念，提高邏輯推理能力；同時(shí)，通過實(shí)際操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)耐心和專注力。此外，通過探究算盤的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和接受能力都逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的加減法計(jì)算基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算。然而，對(duì)于算盤這種傳統(tǒng)的計(jì)算工具，學(xué)生可能較為陌生，對(duì)其操作方法和運(yùn)算規(guī)律的理解可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念正在逐步發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)槿狈δ托幕蚣?xì)致觀察的習(xí)慣，導(dǎo)致操作算盤時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力也處于發(fā)展階段，需要在實(shí)際操作中逐步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主探究意識(shí)的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)算盤學(xué)習(xí)的積極性和深度。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解算盤的歷史和基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)算盤有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)“算盤挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)撥珠和簡單的加減法運(yùn)算，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.利用多媒體課件展示算盤的使用技巧和計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解算盤的運(yùn)算規(guī)律。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同探究算盤在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道算盤嗎？它有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)算盤的了解。

-展示算盤實(shí)物或圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要學(xué)習(xí)如何使用算盤，并掌握基本的加減法運(yùn)算。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解算盤的歷史背景和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，介紹算盤的撥珠方法和基本運(yùn)算規(guī)則。

-通過實(shí)際操作演示，展示算盤的撥珠技巧和加減法運(yùn)算過程。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤的結(jié)構(gòu)，分析撥珠的規(guī)律，幫助學(xué)生理解算盤的運(yùn)算原理。

-進(jìn)行課堂互動(dòng)，提問學(xué)生關(guān)于算盤的問題，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行算盤操作練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

-設(shè)計(jì)一些簡單的加減法題目，讓學(xué)生獨(dú)立使用算盤進(jìn)行計(jì)算。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)算盤的使用方法和運(yùn)算規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高算盤操作的熟練度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-獨(dú)立完成10道算盤加減法練習(xí)題。

-思考算盤在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并舉例說明。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解算盤在更大數(shù)位的運(yùn)算中的應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述算盤的結(jié)構(gòu)，包括梁、檔、珠、梁上檔和梁下檔。

-學(xué)生掌握了算盤的撥珠方法，能夠熟練地進(jìn)行加減法運(yùn)算。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成算盤在十進(jìn)制下的簡單計(jì)算，如兩位數(shù)、三位數(shù)的加減。

2.技能培養(yǎng)方面：

-通過實(shí)際操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作得到了鍛煉。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用算盤進(jìn)行計(jì)算，這對(duì)于他們將來遇到需要快速準(zhǔn)確計(jì)算的情況具有實(shí)用價(jià)值。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在操作算盤的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠通過觀察和比較找出運(yùn)算規(guī)律。

-學(xué)生在解決算盤計(jì)算問題時(shí)，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

-學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對(duì)算盤這種傳統(tǒng)的計(jì)算工具產(chǎn)生了興趣，愿意主動(dòng)探索和了解。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.合作與交流方面：

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，增強(qiáng)了溝通和交流能力。

6.價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)算盤的歷史和它在古代的作用，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在操作算盤的過程中，體驗(yàn)到了耐心和細(xì)致的重要性，培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的價(jià)值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與游戲相結(jié)合的方式，這挺受孩子們的歡迎。比如，我設(shè)計(jì)了“算盤挑戰(zhàn)”游戲，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)會(huì)了算盤的使用，還提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于算盤的撥珠方法掌握得還不夠熟練，這說明我在講解和演示的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些。

在教學(xué)策略上，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了孩子們足夠的時(shí)間去操作和練習(xí)，這有助于他們更好地掌握算盤的使用方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的孩子，他們還是有些吃力。所以，我打算在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)算盤的基本操作和加減法運(yùn)算有了初步的認(rèn)識(shí)，這為他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上打開了一扇新的大門。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于算盤的運(yùn)算規(guī)律理解還不夠深入，這說明我在講解的時(shí)候可能需要更加耐心，用更簡單易懂的方式去解釋。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解算盤的歷史時(shí)，可能時(shí)間分配得不夠合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間有點(diǎn)緊張。今后，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我會(huì)認(rèn)真反思這節(jié)課的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。希望我們共同努力，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里越走越遠(yuǎn)，收獲更多的知識(shí)和快樂。八、板書設(shè)計(jì)①算盤的結(jié)構(gòu)

-梁與檔

-梁上檔（上珠）

-梁下檔（下珠）

-檔位（代表數(shù)值）

②算盤的撥珠方法

-上珠的撥動(dòng)表示加法

-下珠的撥動(dòng)表示減法

-同檔同位上珠與