重慶市大學(xué)城高中英語(yǔ) Unit 3 Living Planet Reading說(shuō)課稿 重慶大學(xué)版必修5

重慶市大學(xué)城高中英語(yǔ)Unit3LivingPlanetReading說(shuō)課稿重慶大學(xué)版必修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析重慶市大學(xué)城高中英語(yǔ)Unit3LivingPlanetReading說(shuō)課稿重慶大學(xué)版必修5。本章節(jié)圍繞地球環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生了解全球變暖、物種滅絕等環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，提高對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，理解不同文化對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行深入分析和討論。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和寫作提升英語(yǔ)表達(dá)。

5.增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)參與環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中關(guān)于全球環(huán)境問(wèn)題的描述，包括氣候變暖、生物多樣性減少等；

②掌握文章中的關(guān)鍵信息，如環(huán)保措施、環(huán)境政策等；

③提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力，能夠快速捕捉文章中的主旨和細(xì)節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析文章中的復(fù)雜句型，理解其深層含義和邏輯關(guān)系；

②對(duì)比不同文化背景下對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；

③引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作用，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；

④結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提出并討論解決環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)新方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括必修5的Unit3LivingPlanet。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球環(huán)境變化的圖片、環(huán)?；顒?dòng)的視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地球儀、環(huán)保標(biāo)志等實(shí)物，以便于直觀展示環(huán)境問(wèn)題。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和記錄。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一張地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為地球面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“LivingPlanet”。

二、閱讀理解

1.老師分發(fā)教材，要求學(xué)生閱讀Unit3LivingPlanet的閱讀材料。

2.學(xué)生自主閱讀，并完成以下任務(wù)：

a.找出文章中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，如globalwarming、biodiversity、greenhousegases等。

b.分析文章結(jié)構(gòu)，概括每一段的主旨。

c.思考文章提出的環(huán)境問(wèn)題，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

三、課堂討論

1.老師提問(wèn)：“文章中提到了哪些環(huán)境問(wèn)題？你們認(rèn)為這些問(wèn)題有哪些危害？”

2.學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言，老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.老師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題的重要性。

四、深入探究

1.老師提問(wèn)：“文章中提到了哪些環(huán)保措施？你們認(rèn)為這些措施是否有效？”

2.學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言，老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.老師總結(jié)討論結(jié)果，分析環(huán)保措施的有效性和可行性。

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成兩組，一組扮演環(huán)保組織成員，另一組扮演普通市民。

2.環(huán)保組織成員向市民宣傳環(huán)保知識(shí)，市民提出疑問(wèn)或建議。

3.老師觀察并指導(dǎo)，確保角色扮演的順利進(jìn)行。

六、課堂總結(jié)

1.老師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

七、作業(yè)布置

1.老師布置以下作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

b.收集有關(guān)環(huán)保的圖片或視頻，制作成PPT，在課堂上進(jìn)行分享。

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和反饋。

八、課后拓展

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)保新聞，了解我國(guó)及全球的環(huán)境狀況。

2.學(xué)生分組進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，分享心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)Unit3LivingPlanet中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)有了深入的理解，如globalwarming、biodiversity、greenhousegases等。他們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些詞匯來(lái)描述環(huán)境問(wèn)題，并在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中展示出對(duì)這些概念的應(yīng)用。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀Unit3LivingPlanet的文章后，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，概括每一段的主旨，理解作者的觀點(diǎn)和論證過(guò)程。他們的閱讀理解能力得到了顯著提升，能夠從復(fù)雜文本中提取關(guān)鍵信息。

3.環(huán)保意識(shí)：

通過(guò)對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題的討論和分析，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的重要性，并對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生反思，例如減少浪費(fèi)、節(jié)約資源等。

4.跨文化理解能力：

學(xué)生在討論不同文化對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題。他們能夠理解并尊重不同文化的差異，同時(shí)也能夠批判性地分析這些差異背后的原因。

5.批判性思維：

學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，展現(xiàn)了批判性思維的能力。他們能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，分析不同的解決方案，并能夠基于事實(shí)和邏輯進(jìn)行辯論。

6.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

學(xué)生在課堂討論、寫作和角色扮演中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有效的溝通。

7.社會(huì)責(zé)任感：

學(xué)生在了解環(huán)境問(wèn)題的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己作為社會(huì)成員的責(zé)任。他們?cè)敢鈪⑴c到環(huán)?；顒?dòng)中，如參與社區(qū)清潔、倡導(dǎo)環(huán)保行為等，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

8.創(chuàng)新能力：

在討論解決環(huán)境問(wèn)題的方案時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的想法和解決方案，如利用科技手段減少污染、推廣可持續(xù)生活方式等。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法吧，我覺(jué)得這節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)等，這些方法都挺不錯(cuò)的，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。

不過(guò)，反思一下，我覺(jué)得在小組討論的時(shí)候，可能有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問(wèn)題不太感興趣，或者是英語(yǔ)表達(dá)能力有限。所以我得想想辦法，比如提前準(zhǔn)備一些有趣的話題，或者是在討論前先讓學(xué)生進(jìn)行一些預(yù)熱活動(dòng)，提高他們的參與度。

至于教學(xué)策略，我覺(jué)得我盡量讓課堂氛圍保持輕松，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，這一點(diǎn)我覺(jué)得做得還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)還是有點(diǎn)緊張，可能是因?yàn)閾?dān)心說(shuō)錯(cuò)或者發(fā)音不準(zhǔn)確。我以后可以嘗試讓他們?cè)谡n前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的演講或者角色扮演，這樣他們?cè)谡n堂上就會(huì)更自信一些。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律總體上還挺好的，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況，比如個(gè)別學(xué)生分心或者做小動(dòng)作。我得加強(qiáng)課堂管理，比如在課前就明確課堂規(guī)則，或者在課堂上適時(shí)提醒學(xué)生。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)Unit3LivingPlanet中的環(huán)境問(wèn)題有了更深的理解，他們能夠用英語(yǔ)描述一些環(huán)保措施，甚至能提出一些自己的看法。這讓我挺欣慰的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)詞匯量還是有點(diǎn)不足，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多給他們提供一些詞匯積累的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生參與度不高，課堂管理還有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，一是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，二是要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，三是可以通過(guò)一些互動(dòng)游戲或者競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的積極性。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：全球變暖（GlobalWarming）、生物多樣性（Biodiversity）、溫室氣體（GreenhouseGases）

②詞匯：extinction（滅絕）、climatechange（氣