高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 獄中雜記說課稿 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別獄中雜記說課稿新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別獄中雜記說課稿

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解：通過深入解讀《獄中雜記》，提升學生理解古代散文的敘事手法和情感表達。

2.思維批判：引導學生運用比較閱讀的方法，分析詩文與散文在形象創(chuàng)造上的差異，培養(yǎng)批判性思維。

3.文學鑒賞：培養(yǎng)學生的文學審美能力，通過賞析文中的語言藝術，體會作者的人格魅力。

4.語言建構與運用：加強語言實踐，學會運用古漢語進行表達，提高古文寫作水平。

5.文化傳承與理解：增進對古代獄中生活的了解，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和歷史的尊重與理解。教學難點與重點1.教學重點

①《獄中雜記》文本的解讀：重點把握作者通過細節(jié)描寫和對比手法所塑造的獄吏形象，以及這些形象背后的社會意義。

②文本與作者情感的關聯(lián)：分析作者在獄中的心路歷程，理解其情感的復雜性，并探究其情感表達與創(chuàng)作意圖。

2.教學難點

①古代散文敘事手法的理解與應用：幫助學生理解散文中的白描、象征等手法，并能嘗試在寫作中運用。

②文學形象的比較分析：指導學生如何比較詩文與散文在形象創(chuàng)造上的異同，提高學生的比較分析能力。

③作者情感的深度挖掘：引導學生深入理解作者的情感，并探討這些情感在文本中的體現和作用。

④古代獄中生活背景的還原：通過文獻資料和背景介紹，幫助學生還原古代獄中生活的環(huán)境，加深對文本內容的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：古代獄中生活相關圖片、文獻資料、音頻資料。

-教學手段：PPT演示文稿、視頻片段、小組討論、角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代獄中生活的圖片或視頻片段，引發(fā)學生對《獄中雜記》的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧古代散文的特點和閱讀方法，為學習《獄中雜記》做鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《獄中雜記》的背景、作者生平及創(chuàng)作意圖，引導學生理解文本的時代背景。

-舉例說明：選取文中的典型段落，分析作者如何通過細節(jié)描寫和對比手法塑造獄吏形象。

-互動探究：組織學生分組討論，分析獄吏形象背后的社會意義，以及作者的情感表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀《獄中雜記》，找出自己認為最精彩的段落，并簡要說明理由。

-教師指導：針對學生的回答，給予點評和指導，幫助學生提高閱讀鑒賞能力。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《獄中雜記》在古代散文中的地位和影響。

-指出學生在學習過程中存在的問題，并提出改進建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀《獄中雜記》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

-鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作一篇以獄中生活為背景的短文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

-播放古代獄中生活圖片或視頻片段，激發(fā)學生興趣。

-回顧古代散文特點，為學習《獄中雜記》做鋪墊。

二、新課呈現

-講解《獄中雜記》背景、作者生平及創(chuàng)作意圖。

-分析文中的典型段落，講解作者如何塑造獄吏形象。

-組織學生分組討論，分析獄吏形象背后的社會意義。

三、鞏固練習

-學生自主閱讀《獄中雜記》，找出精彩段落并說明理由。

-教師點評和指導，提高學生閱讀鑒賞能力。

四、課堂總結

-總結本節(jié)課學習內容，強調《獄中雜記》在古代散文中的地位。

-指出學生學習過程中存在的問題，提出改進建議。

五、作業(yè)布置

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀《獄中雜記》全文。

-鼓勵學生創(chuàng)作以獄中生活為背景的短文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《獄中雜記》相關歷史背景資料：提供關于明代獄政制度、囚犯生活狀況等的歷史資料，幫助學生更全面地理解文本的社會背景。

-《獄中雜記》作者袁可立的相關研究：收集袁可立的生平事跡、文學創(chuàng)作、思想觀念等方面的資料，豐富學生對作者的了解。

-類似題材作品：《水滸傳》中關于監(jiān)獄和囚犯的描寫，《紅樓夢》中的賈寶玉在獄中的故事，通過對比閱讀，讓學生感受不同作品中對獄中生活的表現手法。

-古代獄政制度研究：介紹中國古代的獄政制度，包括監(jiān)獄管理、囚犯待遇、刑罰執(zhí)行等方面的知識，幫助學生從歷史角度理解《獄中雜記》中的獄中生活。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《獄中雜記》全文，并嘗試從不同角度進行分析，如人物形象、敘事手法、主題思想等。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演獄吏、囚犯、獄中官員等角色，體驗不同角色的心理和情感。

-小組研究：分組研究《獄中雜記》中的獄政制度，對比分析不同朝代的獄政差異，探討獄政制度對人物命運的影響。

-寫作實踐：鼓勵學生以《獄中雜記》為靈感，創(chuàng)作一篇反映現代獄中生活的短篇小說，探討獄中人物的心路歷程和社會問題。

-訪談活動：組織學生采訪監(jiān)獄工作者或相關領域的專家，了解現代獄政制度，并與《獄中雜記》中的描寫進行對比。

-研究論文：指導學生撰寫一篇關于《獄中雜記》的研究論文，要求學生結合所學知識，對文本進行深入分析。

-文化體驗：組織學生參觀歷史博物館或監(jiān)獄遺址，親身體驗古代獄中生活，增強對歷史文化的感性認識。板書設計1.重點知識點

①《獄中雜記》作者：袁可立

②文本創(chuàng)作背景：明代獄政制度

③文本主題：揭露獄政腐敗，關注囚犯命運

2.關鍵