《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) - 算盤(pán)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)——算盤(pán)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)——算盤(pán)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課圍繞算盤(pán)這一傳統(tǒng)計(jì)算工具展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)算規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生動(dòng)手操作與思考，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和幾何直觀(guān)。通過(guò)算盤(pán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)的感知和理解，發(fā)展運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，同時(shí)培養(yǎng)空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算工具，如計(jì)算器，但對(duì)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和使用方法較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)工具的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的數(shù)學(xué)思維能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)觀(guān)察和操作來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀(guān)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)邏輯推理和抽象思維來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)算盤(pán)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)算盤(pán)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)算珠位置的把握以及算盤(pán)運(yùn)算的熟練程度。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從電子計(jì)算工具轉(zhuǎn)向算盤(pán)可能需要時(shí)間適應(yīng)，他們可能會(huì)在理解算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則時(shí)感到困惑。教師需要通過(guò)耐心指導(dǎo)、示范和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物算盤(pán)、算珠、電腦投影儀

-課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)

-信息化資源：算盤(pán)結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、算盤(pán)使用教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、互動(dòng)式白板、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示算盤(pán)實(shí)物，引起學(xué)生興趣。

“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么？”

2.學(xué)生回答后，老師介紹算盤(pán)的名稱(chēng)和用途。

“今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種古老的計(jì)算工具——算盤(pán)?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)算盤(pán)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算盤(pán)的結(jié)構(gòu)。

“請(qǐng)大家看，算盤(pán)由什么組成？它的每一部分有什么作用？”

2.學(xué)生觀(guān)察后，老師講解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和各部分名稱(chēng)。

“算盤(pán)由框、檔、珠組成?？虼韨€(gè)位，檔代表十位、百位等。珠子分為上珠和下珠，上珠代表5，下珠代表1。”

3.老師示范算盤(pán)的擺放和使用方法。

“現(xiàn)在，我來(lái)示范如何使用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算。”

三、算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則

1.老師講解算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則。

“算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則與筆算類(lèi)似，我們通過(guò)移動(dòng)珠子來(lái)表示數(shù)字，進(jìn)行加減乘除等運(yùn)算?！?/p>

2.學(xué)生跟隨老師示范進(jìn)行加減法運(yùn)算。

“請(qǐng)同學(xué)們跟我一起，用算盤(pán)計(jì)算：8+7、5-3?！?/p>

3.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分組練習(xí)，用算盤(pán)計(jì)算以下題目：23+15、37-19。”

四、算盤(pán)的應(yīng)用

1.老師講解算盤(pán)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

“算盤(pán)在古代是我國(guó)的主要計(jì)算工具，現(xiàn)在雖然被電子計(jì)算器取代，但它依然有其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。”

2.學(xué)生分享自己了解到的算盤(pán)應(yīng)用實(shí)例。

“同學(xué)們，你們知道算盤(pán)在哪些場(chǎng)合被廣泛應(yīng)用嗎？請(qǐng)分享你們的看法?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

“今天我們學(xué)習(xí)了算盤(pán)的認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)算規(guī)則和應(yīng)用，希望大家能夠掌握算盤(pán)的使用方法?！?/p>

2.學(xué)生總結(jié)算盤(pán)的優(yōu)點(diǎn)。

“算盤(pán)有什么優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)。

“請(qǐng)同學(xué)們課后練習(xí)以下題目：45+28、32-19。”

2.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，整理書(shū)包準(zhǔn)備回家。

七、課堂延伸

1.老師提出思考問(wèn)題。

“同學(xué)們，你們認(rèn)為算盤(pán)在現(xiàn)代社會(huì)還有存在的必要嗎？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享一下你們對(duì)算盤(pán)在現(xiàn)代社會(huì)存在必要性的看法?！?/p>

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)實(shí)物展示、示范講解、學(xué)生分組練習(xí)等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)、掌握算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.認(rèn)知層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，包括框、檔、珠子的位置和代表的意義。

-學(xué)生理解并掌握了算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到算盤(pán)在古代和現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.技能層面：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高了使用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算的能力，能夠獨(dú)立完成算盤(pán)上的計(jì)算任務(wù)。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了如何共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作的能力。

3.情感態(tài)度層面：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)算盤(pán)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

4.應(yīng)用能力層面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺惚P(pán)的運(yùn)算規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在購(gòu)物時(shí)進(jìn)行快速計(jì)算。

-學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用算盤(pán)進(jìn)行輔助計(jì)算，提高了問(wèn)題解決效率。

-學(xué)生在參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)時(shí)，能夠利用算盤(pán)展示自己的數(shù)學(xué)能力。

5.創(chuàng)新思維層面：

-學(xué)生在探索算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)律時(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新思維，能夠提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

-學(xué)生在嘗試改進(jìn)算盤(pán)的使用方法時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在研究算盤(pán)的歷史和演變過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①算盤(pán)的結(jié)構(gòu)：

-框：代表個(gè)位，是算盤(pán)的基本單位。

-檔：代表十位、百位等，用于擴(kuò)展算盤(pán)的位數(shù)。

-珠子：分為上珠和下珠，上珠代表5，下珠代表1。

②算盤(pán)的運(yùn)算規(guī)則：

-加法：將兩個(gè)數(shù)相加，通過(guò)移動(dòng)珠子來(lái)表示和。

-減法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，通過(guò)移動(dòng)珠子來(lái)表示差。

-乘法：通過(guò)分解乘數(shù)和被乘數(shù)，使用加法來(lái)計(jì)算乘積。

-除法：通過(guò)分解被除數(shù)和除數(shù)，使用減法來(lái)計(jì)算商。

③算盤(pán)的實(shí)際應(yīng)用：

-日常生活計(jì)算：購(gòu)物、烹飪等場(chǎng)景中的快速計(jì)算。

-教育教學(xué)：作為一種數(shù)學(xué)工具，用于輔助教學(xué)和練習(xí)。

-文化傳承：了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)工具。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師通過(guò)實(shí)物展示和互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)感受算盤(pán)的構(gòu)造和使用方法，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)算盤(pán)時(shí)，對(duì)珠子的移動(dòng)和檔位的理解不夠清晰，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于算盤(pán)的歷史和文化背景介紹較少，學(xué)生對(duì)此方面的知識(shí)了解不夠深入。

3.課后練習(xí)的多樣性不足，部分學(xué)生可能對(duì)單一的計(jì)算練習(xí)感到枯燥，影響了學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)珠子移動(dòng)和檔位理解的問(wèn)題，我將增加課堂上的示范和練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)操作讓學(xué)生熟練掌握算盤(pán)的使用。

2.在教學(xué)中，我將適當(dāng)增加算盤(pán)的歷史和文化背景介紹，讓學(xué)生了解算盤(pán)在中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.課后練習(xí)將更加多樣化，包括計(jì)算題、應(yīng)用題和趣味題等，以提高