二年級道德與法治上冊 第四單元 3《如果我是他》說課稿3 浙教版

二年級道德與法治上冊第四單元3《如果我是他》說課稿3浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級道德與法治上冊第四單元3《如果我是他》說課稿

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、同理心和道德判斷能力。通過學習《如果我是他》，學生能夠認識到不同角色的感受，學會換位思考，增強對他人情感的理解和尊重。同時，課程引導(dǎo)學生了解基本的道德規(guī)范，培養(yǎng)學生的公民道德素養(yǎng)，促進其成為具有責任感和正義感的社會成員。重點難點及解決辦法重點：

1.理解不同角色的感受，學會換位思考。

2.掌握基本的道德規(guī)范，形成正確的道德判斷。

難點：

1.學生對換位思考的理解和實際應(yīng)用能力。

2.將道德規(guī)范內(nèi)化為個人行為習慣。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生親身體驗不同角色的感受，加深對換位思考的理解。

2.結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學生分析道德規(guī)范的應(yīng)用，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計實踐作業(yè)，如“一天的日記”或“模擬法庭”，讓學生將所學道德規(guī)范應(yīng)用到實際生活中，強化道德行為習慣的養(yǎng)成。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，引入道德與法治的基本概念，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對不同角色的理解和感受，培養(yǎng)學生的交流能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：選取與學生生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學生分析案例中的道德問題，提高學生的道德判斷能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示道德故事和圖片，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.角色扮演軟件：運用教學軟件進行角色扮演，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗不同角色的情感，加深對道德規(guī)范的理解。

3.實物教具：使用實物教具，如模擬法庭道具，讓學生在實際操作中學習法律知識，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《如果我是他》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如果你遇到類似情境，你會怎么做？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解換位思考的概念和道德規(guī)范。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于同理心的真實故事，引出《如果我是他》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解同理心的概念和道德規(guī)范，結(jié)合具體案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，體驗不同情境下的感受，培養(yǎng)換位思考能力。

解答疑問：針對學生在角色扮演中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗不同角色的情感，嘗試理解他人的立場。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于換位思考的作文，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出自己在生活中如何實踐換位思考。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，讓學生課后繼續(xù)學習同理心和道德規(guī)范。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學生反思自己的行為。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固課堂所學，反思自己的行為。

拓展學習：利用推薦資源，深入了解同理心和道德規(guī)范，提高自己的道德素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何在日常生活中更好地實踐換位思考。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）道德與法治故事集：《小故事大道理》等，通過簡短的故事展現(xiàn)道德規(guī)范和法治意識。

（2）同理心培養(yǎng)繪本：《我懂得你的心情》等，以圖文并茂的方式介紹同理心的概念和實踐。

（3）兒童法律知識普及讀物：《兒童法律啟蒙》等，以適合兒童閱讀的方式介紹基本的法律知識。

（4）道德規(guī)范案例庫：收集生活中的道德案例，如誠實守信、助人為樂等，供學生分析學習。

（5）道德與法治教育視頻：如《道德的力量》、《法治護航成長》等，通過視頻形式傳遞道德與法治的理念。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀道德與法治故事集，從中學習道德規(guī)范和法治意識。

建議學生閱讀《小故事大道理》等繪本，通過故事中的角色體驗同理心，學習如何在生活中體現(xiàn)道德規(guī)范。

推薦《兒童法律啟蒙》等書籍，幫助學生了解基本的法律知識，培養(yǎng)法治意識。

（2）實踐拓展：

建議學生在家庭、學校和社會中尋找實踐道德規(guī)范和法治意識的機會，如幫助他人、遵守校規(guī)校紀、參與公益活動等。

組織學生參與道德與法治主題活動，如模擬法庭、道德辯論賽等，提高學生的實踐能力和道德素養(yǎng)。

（3）討論拓展：

鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中開展道德與法治討論，分享自己的觀點和看法。

組織班級道德與法治主題班會，讓學生在討論中學習道德規(guī)范和法治意識，提高學生的思辨能力。

（4）創(chuàng)作拓展：

鼓勵學生創(chuàng)作道德與法治主題的繪畫、手抄報、作文等，表達自己對道德規(guī)范和法治意識的理解。

舉辦道德與法治主題創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）家庭拓展：

建議家長關(guān)注孩子的道德與法治教育，與孩子共同學習相關(guān)書籍和視頻，增進親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和法治意識。

（6）社區(qū)拓展：

鼓勵學生參與社區(qū)道德與法治宣傳活動，如宣傳法律知識、倡導(dǎo)文明行為等，提高社區(qū)的整體文明程度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-換位思考的定義

-同理心的概念

-基本的道德規(guī)范

-法律知識的基礎(chǔ)

②關(guān)鍵詞：

-換位

-同理

-道德

-法治

③句子：

-“換位思考，就是設(shè)身處地為他人著想?！?/p>

-“同理心是理解他人的情感和需求的能力?！?/p>

-“遵守道德規(guī)范，是每個公民應(yīng)盡的責任?！?/p>

-“法律是維護社會秩序和公平正義的重要工具?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《如果我是他》這一內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的同理心和道德判斷能力。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過角色扮演和情景模擬，讓學生親身體驗不同角色的感受，這樣的互動式教學收到了很好的效果。學生們在扮演過程中，不僅積極參與，還能更好地理解換位思考的重要性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在角色扮演中表現(xiàn)出的同理心還不夠強烈，這可能是因為他們對角色的情感理解還不夠深入。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。例如，我在講解道德規(guī)范時，結(jié)合了生活中的實際案例，讓學生能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化。這種教學方式讓學生更容易理解和接受，但也暴露出我在案例選擇上的不足，有些案例可能過于復(fù)雜，不適合二年級學生的認知水平。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有小部分學生容易分心。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點，采取不同的管理策略。

當然，也存在一些問題和不足。首先，部分學生在課堂參與度上還有待提高，我需要找到更有效的激勵方法，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。其次，我在課堂管理上還需要更加細致，特別是在維持課堂紀律和關(guān)注學生個體差異方面。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個