（新教材同步備課）2024春高中生物 第6章 生物的進化 6.1 生物有共同祖先的證據(jù)說課稿 新人教版必修2

（新教材同步備課）2024春高中生物第6章生物的進化6.1生物有共同祖先的證據(jù)說課稿新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（新教材同步備課）2024春高中生物第6章生物的進化6.1生物有共同祖先的證據(jù)說課稿新人教版必修2設計思路本節(jié)課以“生物有共同祖先的證據(jù)”為主題，通過引導學生分析比較法、同源器官、同源染色體等證據(jù)，讓學生理解生物進化的共同性，培養(yǎng)學生的科學探究能力和生物學素養(yǎng)。教學過程中，注重理論與實踐相結合，通過實驗、觀察、討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學探究和科學思維等核心素養(yǎng)。通過分析生物進化的證據(jù)，學生能夠形成生物具有共同祖先的生命觀念；在探究過程中，提升觀察、實驗和邏輯推理等科學探究能力；同時，通過比較法等科學思維方法的運用，發(fā)展學生的批判性思維和系統(tǒng)思維。重點難點及解決辦法重點：生物進化證據(jù)的理解與應用。

難點：同源器官、同源染色體等證據(jù)的分析與生物共同祖先關系的推理。

解決辦法：

1.重點：通過實物展示、多媒體演示等方式，直觀展示生物進化證據(jù)，引導學生理解證據(jù)與進化關系。

2.難點：設計小組討論活動，讓學生通過合作探究，分析同源器官和同源染色體的相似性，進而推理出生物的共同祖先。教師適時引導，幫助學生建立邏輯思維框架。此外，通過案例分析和模擬實驗，強化學生對進化證據(jù)的理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新教材同步備課》2024春高中生物必修2的教材。

2.輔助材料：準備與生物進化證據(jù)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備顯微鏡、放大鏡等觀察工具，以及模型或實物，用于展示同源器官和染色體。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在實驗操作臺布置實驗材料，確保實驗順利進行。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習第6章生物的進化中的第一個內(nèi)容——生物有共同祖先的證據(jù)。在開始之前，請大家先思考一個問題：為什么不同的生物種類會有如此多樣的形態(tài)和習性？

（2）學生：……（學生回答問題，教師引導學生思考）

（3）教師：很好，大家已經(jīng)提到了生物多樣性的問題。今天，我們將通過分析生物有共同祖先的證據(jù)，來探究生物進化的奧秘。

二、新課講授

1.生物進化的證據(jù)

（1）教師：首先，我們來了解一下生物進化的證據(jù)。請大家翻開教材，找到6.1節(jié)“生物有共同祖先的證據(jù)”的相關內(nèi)容。

（2）學生：……（學生閱讀教材）

（3）教師：根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以總結出以下幾種證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學證據(jù)、分子生物學證據(jù)等。

（4）教師：接下來，我們將逐一分析這些證據(jù)。

2.化石證據(jù)

（1）教師：化石是研究生物進化的重要證據(jù)之一。請大家觀看多媒體展示的化石圖片，思考化石在生物進化研究中的作用。

（2）學生：……（學生觀看圖片，思考）

（3）教師：化石可以證明生物在地質(zhì)歷史上的演化過程。通過比較不同地層中的化石，我們可以了解到生物從簡單到復雜、從低等到高等的演化歷程。

3.比較解剖學證據(jù)

（1）教師：比較解剖學是通過比較不同生物的器官結構來研究生物進化的學科。請大家閱讀教材中關于比較解剖學證據(jù)的內(nèi)容。

（2）學生：……（學生閱讀教材）

（3）教師：比較解剖學發(fā)現(xiàn)，許多不同生物的器官結構具有相似性，這種相似性稱為同源器官。同源器官表明這些生物有共同的祖先。

4.分子生物學證據(jù)

（1）教師：分子生物學證據(jù)是通過比較不同生物的DNA、RNA等分子序列來研究生物進化的。請大家閱讀教材中關于分子生物學證據(jù)的內(nèi)容。

（2）學生：……（學生閱讀教材）

（3）教師：分子生物學研究表明，生物的DNA序列存在高度相似性，這表明它們具有共同的祖先。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師：請大家分成小組，討論以下問題：化石證據(jù)、比較解剖學證據(jù)、分子生物學證據(jù)分別有什么特點？它們在生物進化研究中的作用是什么？

（2）學生：……（學生分組討論）

（3）教師：請各小組代表分享討論成果。

2.實驗演示

（1）教師：為了讓大家更直觀地了解同源器官，我將演示一個實驗。請大家注意觀察。

（2）學生：……（學生觀察實驗）

（3）教師：通過實驗，我們可以看到不同生物的同源器官在結構上的相似性。

四、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了生物有共同祖先的證據(jù)，包括化石證據(jù)、比較解剖學證據(jù)和分子生物學證據(jù)。這些證據(jù)為我們揭示了生物進化的奧秘。

（2）學生：……（學生總結）

（3）教師：希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注生物進化的現(xiàn)象，探索生物世界的奧秘。

五、課后作業(yè)

（1）教師：請大家完成以下作業(yè)：

①閱讀教材中關于生物進化的內(nèi)容，總結生物進化的特點；

②收集關于生物進化的資料，撰寫一篇短文。

（2）學生：……（學生完成作業(yè)）

（3）教師：希望大家認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《生物進化論》作者：查爾斯·達爾文

內(nèi)容概述：達爾文的這部著作詳細闡述了自然選擇和適者生存的進化理論，是生物進化領域的重要經(jīng)典著作。

-《進化論與倫理學》作者：赫伯特·斯賓塞

內(nèi)容概述：斯賓塞的這本書探討了進化論在倫理學中的應用，提出了“適者生存”的社會倫理觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究不同生物的進化歷程，例如，通過查閱資料了解恐龍的滅絕和哺乳動物的興起。

-探究不同物種的遺傳多樣性，了解遺傳變異在進化過程中的作用。

-分析人類進化過程中的重要事件，如直立行走、大腦發(fā)育等，以及這些事件對人類文明的影響。

-研究生物進化與人類社會的互動關系，例如，進化論如何影響人類對自然資源的利用和環(huán)境保護的意識。

3.知識點拓展：

-生態(tài)學中的進化理論，如中性進化、協(xié)同進化等。

-人類進化與社會文化發(fā)展的關系，如工具使用、語言發(fā)展等。

-現(xiàn)代生物技術如何應用于進化研究，如基因編輯、DNA測序等。

-進化論對醫(yī)學和農(nóng)業(yè)的影響，如疫苗研發(fā)、作物改良等。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行小組項目，選擇一個特定的生物群體，研究其進化歷程和現(xiàn)狀。

-安排實地考察活動，如參觀自然歷史博物館、實地觀察野生動植物等。

-鼓勵學生參與科學競賽或寫作比賽，以加深對進化論的理解和應用。

-通過社交媒體或學校論壇，分享自己的學習心得和研究成果，促進交流與討論。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-生物進化的概念和意義

-生物進化證據(jù)的類型：化石證據(jù)、比較解剖學證據(jù)、分子生物學證據(jù)

-同源器官和同源染色體的定義及其在進化研究中的作用

②重點詞句：

-“生物進化是指生物在漫長的地質(zhì)歷史時期中，從簡單到復雜、從低等到高等的演變過程?！?/p>

-“化石是研究生物進化的重要證據(jù)之一，它記錄了生物在地球歷史上的演化過程。”

-“同源器官是指不同生物在進化過程中起源相同、結構相似的器官?！?/p>

-“分子生物學證據(jù)表明，生物的DNA序列存在高度相