基礎(chǔ)教育中的兒童心理健康教育觀后感

基礎(chǔ)教育中的兒童心理健康教育觀后感TOC\o"1-2"\h\u24478第一章走進(jìn)兒童心理健康教育的世界 113575第二章解析《窗邊的小豆豆》中的教育理念 13011第三章書中兒童心理健康教育的呈現(xiàn) 23861第四章我的感動：教育中的尊重與理解 22364第五章尊重兒童個性的重要性：書中的啟示 232357第六章教育應(yīng)像陽光溫暖孩子心靈 325661第七章從書中看心理健康教育的現(xiàn)實意義 321030第八章為兒童心理健康教育努力的展望 3第一章走進(jìn)兒童心理健康教育的世界兒童心理健康教育啊，這可是基礎(chǔ)教育里特別重要的一部分呢?，F(xiàn)在的孩子們面臨著各種各樣的壓力，就像在學(xué)校里要應(yīng)對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，和小伙伴相處時也可能會有小摩擦。比如說我鄰居家的小孩，上小學(xué)三年級，每天都有好多作業(yè)，考試沒考好就特別沮喪。這時候如果沒有正確的心理引導(dǎo)，孩子可能就會變得很自卑或者厭學(xué)。兒童心理健康教育就是要關(guān)注到孩子們這些細(xì)微的情緒變化，用合適的方法去幫助他們建立積極樂觀的心態(tài)，讓他們能健康快樂地成長。在這個過程中，家長、老師還有整個社會都起著非常重要的作用。家長是孩子最親近的人，他們的言傳身教對孩子的心理影響很大。老師呢，在學(xué)校里陪伴孩子的時間也很長，能夠及時發(fā)覺孩子的心理問題并給予幫助。而社會營造的大環(huán)境，比如媒體對正面價值觀的傳播等，也會對孩子的心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響。第二章解析《窗邊的小豆豆》中的教育理念《窗邊的小豆豆》這本書里有好多值得我們學(xué)習(xí)的教育理念。小豆豆一開始因為淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)，來到巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長小林宗作先生特別了不起。他第一次見小豆豆的時候，就聽小豆豆滔滔不絕地講了四個小時的話，這期間他沒有一絲不耐煩。在巴學(xué)園里，每個孩子都被尊重，學(xué)校的課程設(shè)置也很獨特。就像他們的電車教室，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小豆豆很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，她在巴學(xué)園里變得開朗自信起來。小林校長這種尊重孩子個性、以孩子為中心的教育理念，和現(xiàn)在兒童心理健康教育所倡導(dǎo)的是非常契合的。他讓孩子們感受到自己是被接納的，是獨一無二的，這對孩子的心理健康有著極大的促進(jìn)作用。要是現(xiàn)在的學(xué)校也能多一些這樣的理念，那孩子們肯定會更幸福。第三章書中兒童心理健康教育的呈現(xiàn)在《窗邊的小豆豆》里，兒童心理健康教育是多方面呈現(xiàn)的。巴學(xué)園里的老師總是鼓勵孩子們?nèi)ッ髯约焊信d趣的東西。比如說小豆豆想在學(xué)校里種自己的莊稼，老師不但沒有阻止，還給予她幫助。這種鼓勵摸索的方式讓孩子們充滿了好奇心和創(chuàng)造力，這對他們的心理健康是非常有益的。還有，巴學(xué)園里的孩子來自不同的背景，有身體殘疾的孩子。但是大家相處得非常融洽，沒有歧視。這是因為學(xué)校營造了一種包容的氛圍。書中有個片段是大家一起在游泳池里玩，有身體殘疾的孩子也和大家一樣開心地玩水。這讓每個孩子都能感受到平等和尊重，不會因為自己的特殊之處而產(chǎn)生自卑心理。這種健康的氛圍就像陽光一樣，滋養(yǎng)著孩子們的心靈，讓他們的內(nèi)心充滿溫暖和希望。第四章我的感動：教育中的尊重與理解看《窗邊的小豆豆》的時候，最讓我感動的就是書中無處不在的尊重與理解。就像小豆豆在掏糞坑找錢包的時候，校長路過看到了，并沒有責(zé)罵她，只是問她在做什么。小豆豆說自己的錢包掉進(jìn)去了，校長就告訴她弄完之后要把東西都放回去。校長這種尊重孩子行為背后的想法的態(tài)度，真的很令人欽佩。在現(xiàn)實生活中，很多時候我們看到孩子做一些奇怪的事情，往往第一反應(yīng)就是制止和批評，卻不去了解孩子為什么這么做。我想起我朋友家的孩子，他把家里的墻壁畫得亂七八糟。朋友當(dāng)時就很生氣地責(zé)罵孩子，結(jié)果孩子委屈地哭了。后來才知道孩子是想給爸爸媽媽畫一幅畫。要是朋友能像巴學(xué)園的校長一樣先去理解孩子的想法，就不會傷害到孩子的心靈了。這種尊重與理解在兒童心理健康教育中是非常關(guān)鍵的。第五章尊重兒童個性的重要性：書中的啟示尊重兒童個性在《窗邊的小豆豆》里體現(xiàn)得淋漓盡致，也給我們帶來了很多啟示。小豆豆是一個充滿奇思妙想、非常淘氣的孩子。如果按照傳統(tǒng)的教育方式，她可能會一直被壓抑。但是在巴學(xué)園，她的個性得到了尊重。她可以自由地表達(dá)自己的想法，做自己想做的事情。就像她在巴學(xué)園的運(yùn)動會上，雖然她不是跑得最快的，但是她在自己擅長的項目里玩得很開心。這讓她認(rèn)識到自己是有價值的，即使自己和別人不一樣。在現(xiàn)實中，我見過一個孩子，他特別喜歡畫畫，但是他的數(shù)學(xué)成績不太好。他的老師總是批評他不務(wù)正業(yè)，只知道畫畫。結(jié)果這個孩子越來越不自信，畫畫的熱情也減退了。如果老師能像巴學(xué)園的老師那樣尊重孩子的個性，鼓勵他在畫畫方面發(fā)展，同時也引導(dǎo)他合理安排學(xué)習(xí)時間，那這個孩子的心理狀態(tài)肯定會好很多。所以尊重兒童個性對孩子的心理健康成長有著不可忽視的重要性。第六章教育應(yīng)像陽光溫暖孩子心靈教育就應(yīng)該像陽光一樣溫暖孩子的心靈，就像《窗邊的小豆豆》里巴學(xué)園的教育那樣。巴學(xué)園的每一個角落都充滿了愛和關(guān)懷。無論是校長還是老師，他們的眼神里都充滿了對孩子的期待和信任。這種溫暖的教育環(huán)境讓孩子們感受到安全和被愛。在現(xiàn)實生活中，有一所山區(qū)小學(xué)，那里的老師用自己的愛和耐心改變了很多孩子的命運(yùn)。有個小女孩，家庭非常貧困，性格很內(nèi)向。老師發(fā)覺她很喜歡唱歌，就鼓勵她參加學(xué)校的文藝活動。老師還經(jīng)常關(guān)心她的生活，給她送一些學(xué)習(xí)用品。慢慢地，小女孩變得開朗起來，成績也提高了。這就是溫暖的教育力量，它能穿透孩子內(nèi)心的陰霾，讓他們茁壯成長。我們的基礎(chǔ)教育就應(yīng)該多一些這樣的陽光，讓每個孩子的心靈都能被照亮。第七章從書中看心理健康教育的現(xiàn)實意義從《窗邊的小豆豆》來看心理健康教育的現(xiàn)實意義是非常深刻的。在現(xiàn)代社會，孩子們面臨的競爭壓力越來越大，心理問題也日益凸顯。而巴學(xué)園的教育模式給我們提供了一個很好的范例。它告訴我們尊重孩子、營造良好的教育氛圍是多么重要。在一些城市的學(xué)校里，已經(jīng)開始借鑒巴學(xué)園的一些理念。比如開設(shè)個性化的課程，讓孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇。還有建立心理咨詢室，及時為有心理困擾的孩子提供幫助。這都是積極的嘗試。但是還有很多地方需要改進(jìn)。比如有的學(xué)校還是過于注重成績，忽視了孩子的心理健康。我們應(yīng)該從書中汲取經(jīng)驗，把兒童心理健康教育放在更重要的位置，讓孩子們在健康的心理狀態(tài)下成長為對社會有用的人才。第八章為兒童心理健康教育努力的展望展望兒童心理健康教育的未來，我們還有很多工作要做。學(xué)校應(yīng)該加大對兒童心理健康教育的投入，培養(yǎng)更多專業(yè)的心理健康教育教師。就像有的學(xué)?，F(xiàn)在一兩個兼職的心理老師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求。家長也要提高對孩子心理健康的重視程度。不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，要多和孩子