語文課本祖國山水美如畫的作文賞析

語文課本祖國山水美如畫的作文賞析TOC\o"1-2"\h\u29715第一章語文課本中的山水畫卷：背景與意義 16857第二章剖析課本中山水描寫的主要內(nèi)容 120282第三章山水描寫內(nèi)容的獨(dú)特之處 219481第四章我對祖國山水描寫的直觀感受 22835第五章從情感角度分析山水描寫 224788第六章引用原文中的山水之美 319768第七章總結(jié)賞析中的觀點(diǎn)與收獲 33590第八章對語文課本山水描寫的展望 3第一章語文課本中的山水畫卷：背景與意義語文課本就像是一個(gè)裝滿寶藏的盒子，其中描繪祖國山水的篇章猶如一幅幅精美的畫卷。這些描寫有著深刻的背景和重要意義。在古代，交通不便，文人墨客們游歷山川后，用文字記錄下所見所感。像酈道元的《三峽》，當(dāng)時(shí)他生活在南北分裂的時(shí)代，對祖國山河的熱愛促使他詳細(xì)描繪三峽的壯麗。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！边@樣的描寫讓我們感受到三峽的雄偉險(xiǎn)峻。從意義上來說，語文課本中的山水描寫，是文化傳承的重要部分，讓后代能領(lǐng)略到古代山水的風(fēng)貌。另，也能激發(fā)我們對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)我們的審美情趣。它讓生活在現(xiàn)代的我們，雖然可能沒機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)古代的山水，但能通過文字構(gòu)建起美好的想象。第二章剖析課本中山水描寫的主要內(nèi)容語文課本中的山水描寫內(nèi)容豐富多樣。有對雄偉高山的刻畫，也有對潺潺溪流的描繪。就拿李健吾的《雨中登泰山》來說，他把泰山的景色描寫得細(xì)致入微。從登山之初看到的“七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在洄漩的水面?！边@里把水的動(dòng)態(tài)美展現(xiàn)得淋漓盡致。還有描寫山上的景色，像那“云海四茫茫，峰巒松石，在云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案?！边@不僅寫出了泰山的壯麗，還體現(xiàn)出一種朦朧美。而在描寫河流方面，像柳宗元的《小石潭記》，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂?！蓖ㄟ^描寫潭中的魚，側(cè)面烘托出小石潭水的清澈，這也是山水描寫內(nèi)容的一部分，讓讀者能感受到山水間靈動(dòng)的生命。第三章山水描寫內(nèi)容的獨(dú)特之處語文課本中山水描寫有著獨(dú)特之處。其一在于它的細(xì)膩入微。以徐志摩的《翡冷翠山居閑話》為例，他描寫山中的景色，“在這里出門散步去，上山或是下山，在一個(gè)晴好的五月的向晚，正像是去赴一個(gè)美的宴會(huì)，比如去一果子園，那邊每株樹上都是滿掛著詩情最秀逸的果實(shí)，假如你單是站著看還不滿意時(shí)，只要你一伸手就可以采取，可以恣嘗鮮味，足夠你性靈的迷醉?！彼焉街械木跋蟊茸鞲懊赖难鐣?huì)、果子園，這種獨(dú)特的比喻讓山水的美變得可觸可感。其二是情景交融的表現(xiàn)手法。像范仲淹的《岳陽樓記》，“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。”描繪出一幅陰沉的畫面，同時(shí)也抒發(fā)了遷客騷人的悲苦之情。而“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青?！庇謱懗隽颂烨鐣r(shí)的美景和喜悅的心情，山水描寫與情感的交融十分精妙。第四章我對祖國山水描寫的直觀感受每次讀到語文課本中的祖國山水描寫，我就仿佛置身于那些美景之中。當(dāng)讀到王維的《山居秋暝》，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！蔽夷芨惺艿侥欠N寧靜的氛圍。山里剛剛下過雨，空氣清新，月光灑在松林間，清泉在石頭上流淌，仿佛能聽到那潺潺的流水聲，看到那斑駁的月影。這種描寫讓我對山水充滿了向往，覺得那是一個(gè)能讓心靈得到凈化的地方。還有像李白的《望廬山瀑布》，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”那壯觀的瀑布景象就像在眼前一樣，瀑布從高處傾瀉而下，水汽升騰，在陽光的照耀下宛如仙境。這些描寫帶給我震撼與感動(dòng)，讓我深深愛上了祖國的山水。第五章從情感角度分析山水描寫語文課本中的山水描寫蘊(yùn)含著豐富的情感。在歐陽修的《醉翁亭記》里，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@里面體現(xiàn)出歐陽修對山水的喜愛之情。他在滁州任上，寄情山水，通過描寫醉翁亭周圍的山水景色，表達(dá)出自己內(nèi)心的快樂。而在杜甫的《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！痹诿鑼戦L江景色的同時(shí)也蘊(yùn)含著詩人對時(shí)光易逝、壯志難酬的悲嘆。山水成為了詩人情感的寄托。當(dāng)詩人心情愉悅時(shí)，山水便是美好的樂園；當(dāng)詩人境遇悲慘時(shí)，山水也染上了哀傷的色彩。這種情感與山水描寫的緊密結(jié)合，讓山水描寫更加富有感染力，能引起讀者情感上的共鳴。第六章引用原文中的山水之美課本中有太多描寫山水之美的原文值得引用。像劉白羽的《長江三峽》中“這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方，無數(shù)層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。你看，絳紫色的山峰，襯托著這一團(tuán)霧，真美極了。就像那深谷之中向上反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進(jìn)入了神話境界?！边@一段把三峽中的云霧與山峰的美描寫得如夢如幻。還有吳均的《與朱元思書》“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙?！倍潭處拙?，就把富春江的水清澈見底的特點(diǎn)和山水的獨(dú)特之處表現(xiàn)了出來。這些原文中的描寫就像一顆顆璀璨的明珠，照亮了我們對祖國山水美的認(rèn)知。第七章總結(jié)賞析中的觀點(diǎn)與收獲通過對語文課本中祖國山水描寫的賞析，我們收獲頗豐。我們看到了古人與現(xiàn)代人對山水描寫的不同手法，古人的描寫往往簡潔而意境深遠(yuǎn)，現(xiàn)代人的描寫則更多樣化，有更細(xì)膩的描寫和獨(dú)特的視角。我們也深刻體會(huì)到山水描寫不僅僅是對自然景色的描繪，更是一種情感的表達(dá)、文化的傳承。這些描寫激發(fā)了我們對祖國山河的熱愛，讓我們想去探尋那些課本中描繪過的美景。同時(shí)我們也學(xué)會(huì)了如何從描寫中品味情感，如何從不同的描寫手法中汲取營養(yǎng)來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。第八章對語文課本山水描寫的展望在未來，希望語文課本中的山水描寫能夠更加多元化?？梢栽黾痈嗖煌赜颉⒉煌厣纳剿鑼?，讓學(xué)生們能領(lǐng)略到祖國各地的山水風(fēng)