保育師口語(yǔ)與溝通課件-任務(wù)7.2 讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)

保育師口語(yǔ)與溝通7.2讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)制作教師：教研組預(yù)習(xí)檢查檢查點(diǎn)評(píng)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通利用平臺(tái)檢查完成情況，點(diǎn)評(píng)平臺(tái)上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況?？傮w評(píng)價(jià)上交作業(yè)是否交齊、是否及時(shí)、得分情況、存在的主要問(wèn)題。讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材P222頁(yè)【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例《攻克單音節(jié)字詞》讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材P222頁(yè)【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例《攻克單音節(jié)字詞》

點(diǎn)評(píng)：

單音節(jié)字詞項(xiàng)是普遍感覺(jué)較難的測(cè)試項(xiàng)。我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)漢字都是在具體語(yǔ)境中出現(xiàn)的，比較容易讀出來(lái)，而這一題的測(cè)試，是把某個(gè)字單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)，所以讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得難。但是，只要我們采取正確的方法發(fā)準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)，精準(zhǔn)記憶并多加練習(xí)，單音節(jié)字詞測(cè)試就能順利通過(guò)。讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通二、明確目標(biāo)，探索新知教學(xué)目標(biāo)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本和網(wǎng)絡(luò)資源、微課，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫(huà)教材重點(diǎn)、做筆記，記下重點(diǎn)內(nèi)容。記下疑難問(wèn)題，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候討論解決。二、明確目標(biāo)，探索新知1.深入學(xué)習(xí)教材第222-225頁(yè)的內(nèi)容讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通

抽部分學(xué)生談自主探究的收獲，同時(shí)也提出疑難問(wèn)題。二、明確目標(biāo)，探索新知2.個(gè)人匯報(bào)：保育師口語(yǔ)與溝通

教師組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、討論解決疑難問(wèn)題：教師也參與到小組里討論和練習(xí)中，了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況。三、組織討論，突破難點(diǎn)1.組織合作學(xué)習(xí)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通

教師組織各小組代表上臺(tái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會(huì)、疑難問(wèn)題，展示復(fù)述。三、組織討論，突破難點(diǎn)2.小組匯報(bào)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通普通話(huà)水平測(cè)試的第一題是讀單音節(jié)字詞，限時(shí)3.5分鐘完成，共計(jì)10分，占總分的10%。在100個(gè)音節(jié)中，有70%選自《普通話(huà)水平測(cè)試用普通話(huà)詞語(yǔ)表》中的“表一”，有30%選自“表二”。（1）測(cè)試目的該考題的目的是測(cè)查應(yīng)試人普通話(huà)聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度，不考查多音字?？梢岳梦⒄n講解難點(diǎn)內(nèi)容：《讀單音節(jié)字詞應(yīng)試技巧訓(xùn)練》三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范-微課《讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)》讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通（2）測(cè)試要求發(fā)音要正確、飽滿(mǎn)。正確是指字音要讀準(zhǔn)，飽滿(mǎn)是指字音要讀好。①聲母發(fā)音要注意發(fā)音部位及正確運(yùn)用發(fā)音方法例如，聲母zh是舌尖上翹，抵住或接近硬腭前部而形成的音。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通（2）測(cè)試要求②韻母發(fā)音要注意舌位與唇形的圓展例如，在發(fā)單韻母a的音時(shí)，口自然張大，不圓唇，舌頭居中央，舌面中部略隆起，舌尖位于下齒齦，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。復(fù)韻母的發(fā)音動(dòng)程要準(zhǔn)確，即舌位、唇形變化的過(guò)程要準(zhǔn)確、圓潤(rùn)。鼻韻母的發(fā)音歸音也要到位。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通（2）測(cè)試要求③聲調(diào)的調(diào)值要讀準(zhǔn)注意要將普通話(huà)四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值讀完整，既要清楚地讀出平、升、曲、降的區(qū)別，又要掌握好高低升降的程度。特別是上聲調(diào)值，調(diào)值214的降升調(diào)要完全呈現(xiàn)出來(lái)。若只有下降的讀音（調(diào)值211），而沒(méi)有上升的讀音，這種發(fā)音不飽滿(mǎn)的情況容易失分。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)①讀音錯(cuò)誤，每個(gè)音節(jié)扣0.1分。比如：將“聲shēng”讀成“sēng”，這是聲母錯(cuò)誤；將“聽(tīng)tīng”讀成“tīn”，這是韻母錯(cuò)誤；將“穴xué”讀成“xuè”，這是聲調(diào)錯(cuò)誤。②語(yǔ)音缺陷，每個(gè)音節(jié)扣0.05分。如將舌面音（舌面前音）j、q、x讀得太接近z、c、s；開(kāi)口呼的韻母開(kāi)口度明顯不夠；復(fù)韻母舌位動(dòng)程明顯不夠。③成系統(tǒng)的聲調(diào)讀音缺陷，每個(gè)調(diào)類(lèi)扣0.5分。④超時(shí)1分鐘以?xún)?nèi)，扣0.5分；超時(shí)1分鐘以上（含1分鐘），扣1分。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通（4）應(yīng)試建議①讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)。②要把第三聲讀完整。③掌握好讀單音節(jié)字詞的速度，避免過(guò)快或過(guò)慢。④每個(gè)字讀一遍，如個(gè)別字詞讀錯(cuò)，可以即時(shí)將該字詞重讀一遍，評(píng)分以第二遍讀音為準(zhǔn)（多讀不計(jì)）。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通（5）考前練習(xí)①熟讀《通用規(guī)范漢字表》中的3500個(gè)一級(jí)漢字和部分二級(jí)漢字。②注意異讀詞的規(guī)范讀音。③認(rèn)準(zhǔn)字形，避免認(rèn)錯(cuò)字、讀錯(cuò)音。④速度要快慢適中。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移1.師生總結(jié)梳理讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)一、測(cè)試目的二、測(cè)試要求三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)四、應(yīng)試建議五、考前練習(xí)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移2.深化練習(xí)

教師安排練習(xí)，225頁(yè)：“練一練”“任務(wù)訓(xùn)練”里面第二題。保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移2.深化練習(xí)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)讀單音節(jié)字詞應(yīng)試指導(dǎo)保育師口語(yǔ)與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移3.課堂評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)）指標(biāo)分

值得

分201510自評(píng)組評(píng)情感態(tài)度（20）能積極參與學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不是很努力，對(duì)探究的問(wèn)題興趣不大，害怕困難。被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題沒(méi)什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學(xué)習(xí)能力（20）很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于猜想和探究，能通過(guò)探究問(wèn)題獲取新的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法?；灸芡瓿上鄳?yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在探究的過(guò)程中，獲得較少的知識(shí)，不能很好的掌握研究的方法。被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和能力，不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任，沒(méi)有掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行很好地分類(lèi)整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關(guān)，能大概對(duì)收集的信息進(jìn)行分類(lèi)整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關(guān)的信息，也不懂得對(duì)收集的信息進(jìn)行分類(lèi)整理。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí),能在分工的同時(shí)能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學(xué)習(xí)中不夠積極主動(dòng)參與其中，但能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。

排斥合作性學(xué)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學(xué)習(xí)成果（20）活動(dòng)成果能緊扣主題，制作精美，反映整個(gè)活動(dòng)，是對(duì)活動(dòng)的很好的歸納和總結(jié)。

活動(dòng)成果能基本能轉(zhuǎn)圍繞主題，制作一