《績效考核管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》11000字【論文】

績效考核管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)摘要在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的時代，各高校都需要在信息澎湃的時代提高教師隊伍的軟實力。一套完整的績效評估對學(xué)校和教師都有很大的好處。信息化績效考核在企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，但在高校人才領(lǐng)域卻鮮有應(yīng)用。重視教師績效考核是必然趨勢，教師績效管理的信息化尤為重要，迫切需要與計算機信息更好的結(jié)合?？冃Э己斯芾硇畔⑾到y(tǒng)適用于當(dāng)今信息高度發(fā)達的時代，可以在很大程度上減少人力物力的損失，而無需花費大量的時間來計算數(shù)據(jù)。因此，根據(jù)我校的實際情況，設(shè)計并實現(xiàn)了一個教師績效考核管理信息系統(tǒng)。系統(tǒng)B/S的開發(fā)模式是利用信息傳遞和信息處理，方便用戶解決自身工作績效問題，為用戶提供互聯(lián)網(wǎng)績效核算和溝通平臺。本文就是基于這一原理，構(gòu)建了績效考核管理信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)是以HTML、.NET語言為基礎(chǔ)，采用SQLserver作為數(shù)據(jù)庫，采用C#作為腳本語言，使用CSS樣式來美化頁面。實現(xiàn)了系統(tǒng)要求的基本功能。論文首先對高校教師績效管理體系進行了分析。本文主要闡述了教師績效管理系統(tǒng)的網(wǎng)站設(shè)計所需要的技術(shù)與功能；在此基礎(chǔ)上，進行了系統(tǒng)的可行性和需求分析；在對該站點進行了細致地分析后，對每個模塊的具體設(shè)計順序作了簡要說明；經(jīng)測試證明，該系統(tǒng)工作穩(wěn)定、可靠。最后給出了該系統(tǒng)的結(jié)論與展望。關(guān)鍵詞:績效考核管理信息系統(tǒng)；IIS；.NET；SQLserver目錄摘要 IABSTRACT II1緒論 61.1引言 61.2研究背景和意義 61.3國內(nèi)外現(xiàn)狀 71.4論文結(jié)構(gòu)安排 102相關(guān)技術(shù)介紹 102.1系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu) 112.2開發(fā)技術(shù)及平臺 112.2.1C#語言 112.2.2Asp.Net開發(fā)平臺 112.3SQLServer數(shù)據(jù)庫 123系統(tǒng)分析 143.1系統(tǒng)可行性分析 143.1.1技術(shù)可行性 143.1.2經(jīng)濟可行性 143.1.3操作可行性 143.2系統(tǒng)需求分析 143.2.1系統(tǒng)功能模型 143.2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖 153.2.3系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典 163.2.4系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型 173.2.5數(shù)據(jù)庫表 174系統(tǒng)實現(xiàn) 204.1登錄模塊 204.2用戶管理模塊 214.3績效管理模塊 215系統(tǒng)測試 225.1測試方法 225.2系統(tǒng)功能測試 225.2.1用戶管理測試 225.2.2權(quán)限管理測試 235.2.3考核標(biāo)準(zhǔn)模塊 235.2.4績效審核模塊 236總結(jié)與展望 25參考文獻 261緒論1.1引言績效考核工作在人力資源管理領(lǐng)域中是非常重要的存在。人力資源領(lǐng)域涉及了人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬與福利、勞動關(guān)系等相關(guān)工作[1]。2016年《教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》的發(fā)布明確提出了要加強師德建設(shè)，突出教學(xué)業(yè)績，完善科研評價，注重社會服務(wù)，促進教師專業(yè)發(fā)展。那么，什么才是績效考核？高校教師績效考核評價體系應(yīng)該如何設(shè)計、應(yīng)包含哪些指標(biāo)，目前績效考核的現(xiàn)狀如何，是否達到了原有的預(yù)期目標(biāo)？本文是針對我校績效考核管理現(xiàn)狀，設(shè)計實現(xiàn)的教師績效考核管理信息系統(tǒng)，目的是為了能夠?qū)⒖冃Э己烁臃辖逃恐笇?dǎo)意見，并且將考核過程變得信息化，也從一定程度上減少了人力物力的消耗，提高了審核人員的工作效率。1.2研究背景和意義隨著經(jīng)濟水平的提升和信息化的發(fā)展，越來越多的企業(yè)管理者變得越來越重視人力資源的管理，績效考核作為人力資源管理的重要組成部分，一直以來都十分受管理者的重視，同理可見，高校的教師績效考核近些年也越來越受到重視。教師績效考核是高校按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)研究工作、科學(xué)研究工作等方面進行考核與測評的活動。高校教師的績效考核是學(xué)校人事工作的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校人事管理工作的一項重要內(nèi)容，它直接關(guān)系到學(xué)校的人事決策。雖然近幾年來我國已經(jīng)有不少高校對教師的績效進行了定期考核，但是仍然有部分高校只是注重形式，未能充分利用績效考核的真正作用，如調(diào)動教師工作的積極性，反而導(dǎo)致部分教師對此產(chǎn)生抗拒心理。這其中最重要的因素之一就是這項工作的復(fù)雜性和耗時性。因此，如何有效地將信息技術(shù)和績效考核有機地結(jié)合起來，成為了一個迫切需要解決的問題。高校教師績效考核是現(xiàn)階段各個高校根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略要求所提出的一項重要要求，現(xiàn)階段的教師績效審核仍然通過人工收集表格，人工核算，導(dǎo)致績效審核程序過于繁瑣并且人工核算的結(jié)果十分容易出錯，要想管理好學(xué)校的教師績效工作確實不是一件十分簡單的事情?？冃гu價是激勵教師個體、乃至可以影響到學(xué)校業(yè)績的重要手段。要使高校的績效管理目標(biāo)得以實現(xiàn)，使其更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功效，就必須對現(xiàn)行的高校的績效考核工作進行科學(xué)合理的改進?？茖W(xué)合理、方便簡潔的績效考核方法不僅能夠幫助教師減輕一部分統(tǒng)計自己績效的壓力，公開透明的績效考核方式更能夠激發(fā)教師的個人積極性，進一步推動教師本身的科研動力并且也能夠很好的推動教育事業(yè)的發(fā)展。教師績效考核的目的，一方面是為了給教師的錄用、晉升、獎評、處分提供客觀的理論依據(jù)，同時也在日常工作中起到了激勵教師的作用；二是要使老師在自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)上持續(xù)學(xué)習(xí)并提升。這兩個目的，既要讓負責(zé)評估的人了解，也要讓所有老師都了解，并使他們充分關(guān)注這項工作。本系統(tǒng)針對我校在教師績效審核管理方面工作的現(xiàn)狀，進行了績效考核管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，采用C#、.NET等技術(shù)，希望通過本系統(tǒng)可以為我校教師提供一個良好健全的高校績效管理系統(tǒng)，方便管理者對教師績效能夠全方面的審核和系統(tǒng)的統(tǒng)計分析。1.3國內(nèi)外現(xiàn)狀國外的績效評價最初的應(yīng)用領(lǐng)域是企業(yè)管理，其目的是為了推進管理，使管理更加的統(tǒng)一和規(guī)范化。國際上的一些成功企業(yè)通過其實踐證明，績效考核的確對提高員工積極性和促進員工工作效率有積極作用，績效考核用以人為本的理念來審視公司與員工的關(guān)系，并將考核工作與個人發(fā)展有機地結(jié)合起來。通過提升員工的業(yè)績，可以促進其部門業(yè)績的提高，從而使企業(yè)的總體業(yè)績得到日臻完善。在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，企業(yè)的績效考核已逐漸企業(yè)變成人力資源管理的一項重要內(nèi)容。目前，我國在績效評價領(lǐng)域已有了較多的理論與實踐成果，而在評價標(biāo)準(zhǔn)、評價流程、評價指標(biāo)等方面，國外已建立起一套較為科學(xué)、合理的業(yè)績評價體系，績效考核信息系統(tǒng)的發(fā)展相比之下也較為成熟[2]。在美國，教師的績效審核起步非常早。在二十世紀(jì)初期，大學(xué)里出現(xiàn)了一套與企業(yè)模式相適應(yīng)的師資評估制度[3]。不過這是一種從上到下的評估制度，即由校長對教師直接進行評估，這樣的評估不能很好地反映出教師的真實水平與實力，1986年發(fā)表的《國家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》就提出，要在大學(xué)里建立健全的教師績效考核制度，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最優(yōu)化，從而引發(fā)一場有效的師資變革[3]。在二十世紀(jì)末期，美國許多院校建立起了了相對完善的高校教師考核評價體系，制訂了清晰的考評政策，采取了較為普遍的評價方法方法，如系主任評價、學(xué)生評價、同行評價、自我評價、聽課和教學(xué)檔案評價等[4]。在加拿大，工作表現(xiàn)與工作有很大的關(guān)系；老師的級別通常被劃分為教授、副教授、教授和助理教授。一般來說，一段時間的考察之后，可以對一名老師進行考核，主要是看他的教學(xué)水平以及他的論文，如果這位老師的成績達到標(biāo)準(zhǔn)水平，就會被提拔。但這也不是說教師在升職之后就可以消極隨意地看待工作，在教師升職之后，仍然按照原有的審核標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)對該教師進行工作績效考核[3]。日本大學(xué)里的老師普遍實行“任期制”。日本初期，由于要發(fā)展工業(yè)，許多教師都被送往科技大學(xué)，比如北陸科技大學(xué)的教師招聘制度，只要學(xué)生符合條件，就會被錄用。岐阜藥科大學(xué)的教師績效考核也是一種全面的考核，它包括教學(xué)質(zhì)量，教研態(tài)度，學(xué)生成績以及對社會的貢獻等等，指出了作為一名教師，不僅僅要提升教學(xué)質(zhì)量，同時還要注重自身的全面發(fā)展[3]。吉米格拉斯將行為績效管理分開成為兩部分：一是普通的績效管理方面，該方面的任務(wù)就是對教師的行為進行表現(xiàn)的重要工作，二是改進層面，指的是教師通過觀察自己的績效，確定自己又哪些不足后進行改正[5]?；籼m德認為，教書是老師的使命，所以若要想在課堂上取得好成績，就必須要在教好學(xué)生的同時，也要把自己的工作作風(fēng)規(guī)范好[6]。唐善梅認為，教師的行為要有一定的規(guī)范，這就涵蓋了對教師要求中最基本的教學(xué)內(nèi)容，即——因材施教，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，這樣就可以使得全體學(xué)生的成績得到提高，這種情況下績效分數(shù)可以適當(dāng)提高[7]。穆斯塔法等認為績效的評判應(yīng)當(dāng)重視每個階段，同時他還強調(diào)了激勵制度和操控方式等環(huán)節(jié)的共同作用[8]。艾琳娜在教師績效考核工作中運用了行為定位法，績效管理行為錨定評定法不僅有利于分級評價，而且這樣的評價也更為客觀，可以幫助學(xué)生更加輕松地區(qū)分老師的優(yōu)劣[9]。凱特等人認為，若想同時激起老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要克服枯燥乏味的課堂教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要激起教師的教學(xué)積極性，這樣才能夠更好地帶動學(xué)生。教師應(yīng)該創(chuàng)造一種相對和諧并且有彈性的教學(xué)環(huán)境，以此提高教師的工作積極性；老土的僅僅依靠量化的績效審核方式根本無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。此外，還有一些國外學(xué)者分別從不同方面展開了一系列的研究?？傊?，國外研究不斷深入的結(jié)果為國內(nèi)研究提供了可以借鑒的成果基礎(chǔ)[10]。由于我國在績效評價方面的研究相對滯后，所以在建立指標(biāo)體系時，缺少科學(xué)的引導(dǎo)，致使指標(biāo)模糊，可實施性也不強。目前我國并沒有出臺專門針對高校教師績效考核的文件，根據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)考核規(guī)定，雖然可以從德育、能力、勤勉以及成績等方面對高校教師進行考核，但是存在一定的局限性[11]。二十世紀(jì)末期，我國開始重視起了績效考核工作并將其引入了人力資源管理工作范疇。國外先進的經(jīng)營思想和成功經(jīng)驗逐漸被國內(nèi)的企業(yè)和組織接收并認可，同時也在實際運用中與高新的電子技術(shù)相結(jié)合取得了一些優(yōu)秀的成果。當(dāng)今企業(yè)管理已經(jīng)越來越多的運用到計算機和網(wǎng)絡(luò)。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的大量存儲，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，使得績效考核信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用成為了現(xiàn)實?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的企業(yè)業(yè)績評價體系是一種適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息化時代需求的新型的評價與評分方法，使得該體系得以快速發(fā)展。與此同時，隨著我國高校的團隊管理制度的不斷完善與發(fā)展，許多新的機制、理念、技術(shù)、方法正逐漸被引入到學(xué)校的人事管理工作中。尤其是在實施聘用制之后，各個大學(xué)都在這一領(lǐng)域不斷地探索與實踐中，對教師的績效管理方式進行了改進。一些傳統(tǒng)的數(shù)字化企業(yè)管理評價方式也被引入到了教師的業(yè)績評價中，使得評價指標(biāo)和評價結(jié)果能夠量化，從而增強了評價指標(biāo)的激勵效果。與過去的主觀評估相比，評估結(jié)果更具客觀性，管理者更注重績效評估的目標(biāo)。以往的考核過程側(cè)重于判斷和評估教師各項工作的完成情況，但現(xiàn)在的績效考核在考核工作完成的同時，做到了兼顧了信息的及時溝通和績效的整體提高，推動教師不斷地朝前邁進，促使實現(xiàn)教師與學(xué)校的雙贏[2][12][13][14]。國內(nèi)教師的績效評價工作起步相對較遲，1984年我國正式加入IEA，國家開始重視師資隊伍建設(shè)，并對其進行了相應(yīng)的評價。《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》于一九九一年五月發(fā)布，標(biāo)志著我國進入了教師工作管理工作的新時期。此外，國家制定了有關(guān)的法律法規(guī)，如《教師法》，對教師的教學(xué)評估進行了明確的規(guī)定。國內(nèi)對于績效考核研究盡管相對較晚，但是借鑒國際的先進經(jīng)驗，近年來，國內(nèi)的有關(guān)績效考核的內(nèi)容和質(zhì)量迅速提高，但是仍舊有一些不足和各式各樣的問題存在[3]。1.4論文結(jié)構(gòu)安排本文是以我校的教師績效考核現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的設(shè)計與實現(xiàn)的教師績效考核管理信息系統(tǒng)，將本系統(tǒng)分為6個章節(jié)來完成對相關(guān)系統(tǒng)的構(gòu)建：第一章為緒論，介紹了本系統(tǒng)的研究背景、開發(fā)意義以及對國內(nèi)外教師績效審核的研究現(xiàn)狀進行了一定的分析；第二章為相關(guān)技術(shù)介紹，對開發(fā)本系統(tǒng)所應(yīng)用的技術(shù)、編程工具和數(shù)據(jù)庫進行介紹和分析；第三章為系統(tǒng)分析，對系統(tǒng)的可行性和需求性進行了分析，探究我校在績效考核方面的需求和對本系統(tǒng)的各方面目標(biāo)要求；第四章為系統(tǒng)實現(xiàn)，介紹系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計以及主要的操作界面；第五章為系統(tǒng)測試，制定了測試計劃與步驟，并簡要地記錄了測試結(jié)果；第六章為總結(jié)與展望，總結(jié)本系統(tǒng)的開發(fā)過程并對系統(tǒng)的未來進行展望。2相關(guān)技術(shù)介紹2.1B/S架構(gòu)軟件體系結(jié)構(gòu)是一組有關(guān)的抽象模型，它是系統(tǒng)的概要，用以描繪構(gòu)成該系統(tǒng)的一系列組件。軟件架構(gòu)可分為C/S和B/S兩種結(jié)構(gòu)。C/S架構(gòu)即客戶端/服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是通過客戶端軟件與服務(wù)器進行數(shù)據(jù)通信而實現(xiàn)系統(tǒng)功能。B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu)。該架構(gòu)的工作模式一般為客戶端的瀏覽器負責(zé)與服務(wù)器進行通信，服務(wù)器接收命令并響應(yīng)。它通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器對系統(tǒng)應(yīng)用進行儲存和讀取，并利用數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用軟件進行數(shù)據(jù)傳輸，以此來實現(xiàn)整個系統(tǒng)的功能。大部分電腦都可以自行下載瀏覽器，無需安裝客戶端軟件，操作簡單，使用方便，這是B/S架構(gòu)相比于其他架構(gòu)所擁有的一大優(yōu)點。用戶在使用B/S架構(gòu)時，如果想訪問數(shù)據(jù)庫就必須要通過應(yīng)用服務(wù)器，否則就無法連接到數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器，這種方式能夠在很大程度上保證用戶的信息安全。它將傳統(tǒng)的基于硬件的客戶端換成了基于軟件的瀏覽器端，這種操作方法使得它的應(yīng)用更加靈活便捷[15]。2.2開發(fā)技術(shù)及平臺VisualStudio2017中最為常用的腳本語言是C#。這個平臺不僅可以開發(fā)大型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還可以開發(fā)Windows應(yīng)用。另外，由于VisualStudio2017是微軟旗下的開發(fā)平臺，所以它能夠做到最大限度地支持微軟的辦公軟件插件和其他的智能設(shè)備應(yīng)用程序的開發(fā)[3]。Microsoft.NET開發(fā)應(yīng)用平臺在最初時是由微軟公司提出，這個平臺與其它平臺的區(qū)別主要在于，它的開發(fā)語言相對簡單，甚至連新手都能很快掌握，而且這個平臺還具有很強的整合能力。隨著科技的進步，現(xiàn)在的計算機操作系統(tǒng)已發(fā)展到第十代，這個平臺依然能夠很好的適應(yīng)這個系統(tǒng)，所以很多開發(fā)者將其作為第一個開發(fā)語言。而且，近些年來，科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展速度相對較快，各種開發(fā)語言不斷的出現(xiàn)，給.NET開發(fā)語言帶來了一定的壓力，但是.NET開發(fā)語言擁有其他開發(fā)語言都不具備的優(yōu)點，主要就是容易上手，學(xué)習(xí)起來相對簡單，程序員適應(yīng)性強，通過.NET的基本框架進行軟件開發(fā)，制作基于互聯(lián)網(wǎng)的軟件開發(fā)系統(tǒng)，能夠給開發(fā)人員提供更多的開發(fā)代碼進行參考。而且，軟件在設(shè)計中，仍然能夠做到保持服務(wù)器與客戶端一一對應(yīng)的原則，開發(fā)人員可以根據(jù)該語言，快速建立起服務(wù)器和客戶端的通信機制，開發(fā)出一款強大功能的應(yīng)用軟件[3]。ASP.NET是一種廣泛用于開發(fā)和開發(fā)Web應(yīng)用程序的技術(shù)，它屬于編程腳本技術(shù)的一種，可以用來實現(xiàn)服務(wù)端應(yīng)用的開發(fā)。ASP.NET工作與HTTP協(xié)議之上，所以它使用HTTP政策和命令，在瀏覽器和用戶之間建立雙向交流合作。使用它所實現(xiàn)的程序指令碼可以在Internet服務(wù)器上運行，它是.NET架構(gòu)的一部分，它可以在必要時使用.NET類庫所支援的特性[16]。該技術(shù)功能強大、穩(wěn)定比較合適在對基于Web類型動態(tài)服務(wù)器頁面的開發(fā)工作中應(yīng)用。NET開發(fā)的軟件有如下優(yōu)勢：（1）性能完美：利用此框架開發(fā)的軟件，可以減少客戶機的存儲空間，并達到完美的性能。（2）功能統(tǒng)一：每一款軟件和客戶機的功能都是一模一樣的，如果不是特定功能，在實際應(yīng)用中不會出現(xiàn)問題。（3）界面可視化：ASP.NET并非是由ASP直接轉(zhuǎn)變而得來的開發(fā)模式，在日常使用網(wǎng)頁的過程中，常常會有專門的代碼顯示界面，這種框架的開發(fā)代碼能夠完全顯示在網(wǎng)頁設(shè)計全過程，界面簡潔的同時也提高了編程的效率[3]。2.3SQLServer數(shù)據(jù)庫SQLServer是由Microsoft公司推出的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。因為其具有使用方便、可延展性好、可復(fù)用性高以及允許跨平臺使用等優(yōu)點，受到很多人的追捧。同時，SQLServer也提供了企業(yè)級的數(shù)據(jù)管理，其數(shù)據(jù)庫引擎為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和關(guān)系型數(shù)據(jù)更為安全可靠的存儲功能，使得個人與企業(yè)在構(gòu)建和管理數(shù)據(jù)庫上，更能得心應(yīng)手。對于數(shù)據(jù)庫來說，重要的不僅是完成數(shù)據(jù)的存儲，完善進程也是非常重要的，SQLServer能夠保證日常安全維護數(shù)據(jù)，并且能夠提髙實際的運行效率[17]。3系統(tǒng)分析3.1系統(tǒng)可行性分析本節(jié)將從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性和操作可行性三個方面來對本系統(tǒng)進行分析[18]。本系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)是利用已有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)，利用SQLServer技術(shù)和.NET技術(shù)對用戶的需求，不需要特殊的工具，只需在Windows平臺上有一定的應(yīng)用基礎(chǔ)就可以完成操作。系統(tǒng)管理員在運行之前不需要培訓(xùn)操作系統(tǒng)的工作人員。這樣可以降低投資費用，并能簡化本系統(tǒng)運營。對于系統(tǒng)開發(fā)人員來說，開發(fā)本系統(tǒng)所使用的技術(shù)和工具，沒有太大的難度并且在專業(yè)知識課程中大部分均有涉獵，部分沒有在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過的技術(shù)完全可以通過自學(xué)來解決。因此，開發(fā)該系統(tǒng)在技術(shù)上可行。經(jīng)濟可行性分析系統(tǒng)的費用與收益進行估算，并對系統(tǒng)的經(jīng)濟性進行分析。本系統(tǒng)在開發(fā)過程中使用到的開發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫均是免費的，并且功能強大，界面簡潔友好。開發(fā)前期需要學(xué)習(xí)的技術(shù)和架構(gòu)均可以通過免費渠道獲取學(xué)習(xí)資料。而開發(fā)時遇到的問題基本都可以通過與指導(dǎo)老師和同學(xué)交流，或者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索來解決。因此，本系統(tǒng)在經(jīng)濟上是可行的。本系統(tǒng)結(jié)合實際工作開發(fā)，能夠在一定程度上解決績效審核的諸多問題，因此本系統(tǒng)符合開發(fā)條件，具有穩(wěn)定的基礎(chǔ)；從操作上來講，系統(tǒng)界面簡單，容易上手，我院的老師都能夠熟練應(yīng)用本系統(tǒng)，因而系統(tǒng)具有操作可行性。3.2系統(tǒng)需求分析1.登錄模塊：用戶可以通過瀏覽器訪問本系統(tǒng)，輸入正確的賬號、密碼和驗證碼即可進入系統(tǒng)。用戶登錄模塊業(yè)務(wù)流程圖如下圖所示：圖3-1用戶登錄模塊業(yè)務(wù)流程圖2.教師績效信息管理模塊：教師登錄后可以對自己的個人績效信息進行添加并提交。如果教師對自己的個人績效信息有異議，可以點擊“暫存”來暫時保存相關(guān)信息，直到確認績效信息沒有異議后再提交。教師績效信息管理業(yè)務(wù)流程圖如下圖所示：圖3-2教師績效信息管理業(yè)務(wù)流程圖3.管理員模塊：管理員進入系統(tǒng)后，可以對用戶的信息進行管理，包括新增用戶信息、刪除用戶信息、修改用戶信息及權(quán)限等。績效審核過程中，如果管理員選擇審核不通過，則需要提交批改意見。另外管理員也可以對績效評分標(biāo)準(zhǔn)進行制定或者按照每學(xué)年的不同標(biāo)準(zhǔn)修改分值。管理員模塊業(yè)務(wù)流程圖如下圖所示：圖3-3管理員模塊業(yè)務(wù)流程圖4.績效審核管理模塊：管理員會給教師分配權(quán)限，審核其他的教師的績效，教師登錄后可以查看待審績效和已審績效，全面實行透明化管理?？冃徍藰I(yè)務(wù)流程圖如下圖所示：圖3-3績效審核業(yè)務(wù)流程圖E-R圖也稱實體-聯(lián)系圖(EntityRelationshipDiagram)，提供了表示實體類型、屬性和聯(lián)系的方法，本系統(tǒng)的E-R圖如下圖所示：圖3-4績效考核管理信息系統(tǒng)E-R圖本系統(tǒng)流程大致如下：教師登錄系統(tǒng)后向系統(tǒng)提交個人績效材料，具有審核權(quán)限的管理員對其進行審核，如果審核通過，則將等待其他教師全部通過后進行全部教師的績效核算，若未通過，則管理員需要批改意見將材料退回給教師。數(shù)據(jù)流圖如下所示：管理員在系統(tǒng)中錄入教師信息，建立教師用戶的初始賬號密碼；教師在系統(tǒng)中錄入自己的個人績效信息；管理員在系統(tǒng)中輸入權(quán)限信息和績效審核標(biāo)準(zhǔn)，有審核權(quán)限的教師審核系統(tǒng)中現(xiàn)存的績效信息，將統(tǒng)計結(jié)果反饋給教師用戶和管理員?？冃Э己斯芾硇畔⑾到y(tǒng)數(shù)據(jù)流頂層圖如下圖所示：圖3-5績效考核管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)流頂層圖管理員通過教師用戶管理錄入教師信息，建立教師用戶的初始賬號密碼存入User表中；也可以對教師的信息進行修改刪除。教師用戶在系統(tǒng)中提交自己的個人績效信，存入Message表中，等待管理員審核。管理員在系統(tǒng)中輸入權(quán)限信息和績效信息，將部分老師的權(quán)限設(shè)置為教學(xué)秘書，具有審核績效的權(quán)限，審核過程中管理員將審核權(quán)限啟用，這些教師將負責(zé)審核系統(tǒng)中的待審核績效，審核通過的審核結(jié)果存儲到Product表中，審核不通過的給出審核意見；通過Product表，最后將統(tǒng)計結(jié)果反饋給教師用戶和管理員。績效考核管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)流1層圖如下圖所示：圖3-6績效考核管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)流1層圖在分析了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流之后，采用了數(shù)據(jù)詞典，對數(shù)據(jù)流圖中的幾個主要數(shù)據(jù)流和存儲進行了描述。名稱:User描述:每個教師用戶的基本信息定義:User=工號+姓名+賬號+密碼+職稱+身份位置:User表名稱:Class描述:績效管理的具體級別以及評分標(biāo)準(zhǔn)定義:Class=績效名稱+績效類別+績效系數(shù)位置:Class表名稱:Product描述:所有老師的全部績效信息定義:Product=教師信息+績效位置:Product表名稱:Message描述:每個教師用戶的績效信息定義:Message=項目+教師工號+教師+績效分+審核意見位置:Message表本系統(tǒng)所涉及的部分實體-屬性圖如下圖所示：圖3-7用戶信息實體-屬性圖圖3-8績效信息實體-屬性圖圖3-9權(quán)限信息實體-屬性圖圖3-10審核信息實體-屬性圖圖3-11管理員信息實體-屬性圖本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計如下表：表3-1User表字段名數(shù)據(jù)類型允許空UserNamevarchar(50)是UserPwdvarchar(50)是Permissionsvarchar(50)是TrueNamevarchar(50)是AddTimedatetime是Temp1varchar(200)是Temp2text是表3-2Role表字段名數(shù)據(jù)類型允許空IDvarchar(32)否Rnamevarchar(50)是Temp1text是表3-3Class表字段名數(shù)據(jù)類型允許空IDvarchar(32)否ClassNamevarchar(50)是isShowint是Temp1varchar(200)是Temp2varchar(200)是T3mp3varchar(200)是表3-4Product表字段名數(shù)據(jù)類型允許空IDvarchar(32)否Titlevarchar(50)是Contenttext是SmilImgvarchar(200)是BigImgvarchar(200)是ClassIDvarchar(32)是AddTimedatetime是UserIDvarchar(32)是4系統(tǒng)實現(xiàn)4.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計績效考核管理信息系統(tǒng)是為了解決學(xué)院教師績效考核的問題，提高教師績效的信息化管理能力。本系統(tǒng)在開發(fā)之前與指導(dǎo)老師進行交流，通過交流以及結(jié)合我院目前實際的績效考核管理模式確定績效考核管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括教師信息錄入、教師績效添加、教師績效考核管理以及用戶權(quán)限與權(quán)限管理等業(yè)務(wù)功能，功能模塊圖如下圖所示：圖4-1系統(tǒng)功能模塊圖4.2系統(tǒng)功能實現(xiàn)本系統(tǒng)是小型網(wǎng)站，基于B/S架構(gòu)，適用于高校教師群體，為了使系統(tǒng)變得簡明扼要，本系統(tǒng)主要包括以下幾個界面：4.2.1登錄模塊登錄頁面：用戶通過用戶名密碼以及驗證碼登錄本系統(tǒng)，具體如下圖所示：圖4-1登錄界面圖登錄界面代碼如下圖所示：圖4-2登錄界面代碼圖4.2.2用戶管理模塊管理員添加教師用戶界面如下圖所示：圖4-3教師添加界面圖教師添加界面代碼如下圖所示：圖4-4教師添加功能代碼圖4.3績效管理模塊管理員可以進行績效類別、績效項目、績效系數(shù)以及績效分數(shù)的編輯?？冃Ч芾斫缑嫒缦聢D所示：圖4-5績效管理界面圖績效管理部分主要代碼如下圖所示：圖4-6績效管理功能主要代碼圖4.4績效審核模塊本系統(tǒng)用戶可以通過績效審核界面查看教師的績效信息，并且管理員可通過績效審核界面對教師上傳的績效進行審核，績效審核界面如下圖所示：圖4-7績效審核功能界面圖績效審核功能界面代碼如下圖所示：圖4-7績效審核主要代碼圖

5系統(tǒng)測試軟件測試就是在程序正式被使用前，對軟件的需求分析以及編碼進行查錯和糾錯的過程，是系統(tǒng)正式啟用前的重要步驟,是系統(tǒng)正常運行的重要保障活動[3]。前文分析了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求、非功能性需求以及系統(tǒng)模塊的設(shè)計。這些設(shè)計與要求需要通過嚴(yán)謹?shù)姆绞竭M行驗證。本章測試主要驗證系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)是否滿足測試需求，能否滿足教師對績效考核管理信息系統(tǒng)的期望。通過對系統(tǒng)功能測試，主要驗證系統(tǒng)主要功能模塊是否按照預(yù)期的結(jié)果正常運行，避免出現(xiàn)按鈕權(quán)限混亂、數(shù)據(jù)異常、系統(tǒng)崩潰等異常[19];通過對系統(tǒng)的非功能測試，來驗證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性、操作性、可靠性是否滿足本系統(tǒng)的最初要求[20]。5.1測試方法本系統(tǒng)的功能測試主要包括系統(tǒng)的登錄模塊、用戶管理模塊、權(quán)限管理模塊、績效考核標(biāo)準(zhǔn)模塊和績效審核模塊。測試使用人工設(shè)計測試案例的黑盒測試方法，通過對功能模塊各輸入的正常值、異常值和邊界值，以及輸入的各種組合進行測試，測試系統(tǒng)在接收到正常的輸入值之后，是否能給出正確的結(jié)果信息，是否能對異常信息進行處理，并給出正確的提示信息功能測試，來驗證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性、操作性、可靠性是否滿足要求[21]。5.2系統(tǒng)功能測試 用戶通過登錄界面進入本系統(tǒng)，在管理員頁面中，可進行教師用戶的添加、修改、查找、刪除操作。測試內(nèi)容如下表所示：表5-1用戶管理模塊測試結(jié)果序號測試內(nèi)容測試設(shè)計預(yù)期結(jié)果實測結(jié)果1管理員登錄輸入賬號密碼驗證碼登錄成功進入系統(tǒng)通過2添加用戶按照頁面逐項填寫信息新增用戶在用戶管理頁面顯示通過3修改密碼填寫新密碼，再次確認新密碼退出登錄，輸入新密碼，登錄成功通過管理員登錄系統(tǒng)后，在權(quán)限管理頁面可以選擇是否啟用審核權(quán)限，測試內(nèi)容如下表所示：表5-2權(quán)限管理模塊測試結(jié)果序號測試內(nèi)容測試設(shè)計預(yù)期結(jié)果實測結(jié)果1禁用教學(xué)秘書權(quán)限編輯教學(xué)秘書權(quán)限，選擇不起用教學(xué)秘書賬號登錄成功無法審核教師績效通過2啟用教學(xué)秘書權(quán)限編輯教學(xué)秘書權(quán)限，選擇起用教學(xué)秘書賬號登錄成功可以審核教師績效通過管理員登錄系統(tǒng)后，在績效管理頁面中，可以進行對績效審核的類別、項目名稱、審核標(biāo)準(zhǔn)進行添加、修改和刪除的操作。測試內(nèi)容如下表所示：表5-3考核標(biāo)準(zhǔn)模塊測試結(jié)果序號測試內(nèi)容測試設(shè)計預(yù)期結(jié)果實測結(jié)果1添加績效項目名稱選擇績效類別，輸入績效項目名稱新增項目在項目管理頁面顯示通過2編輯績效考審核標(biāo)準(zhǔn)選擇績效類別，選擇項目名稱，輸入績效級別以及相應(yīng)系數(shù)新增審核標(biāo)準(zhǔn)在審核標(biāo)準(zhǔn)管理頁面顯示通過績效審核模塊面向管理員和普通用戶，由于操作權(quán)限的不同，二者的操作也不盡相同，該模塊主要是對績效審核表單進行增加、修改、刪除、審核、駁回和導(dǎo)出等操作。測試內(nèi)容如下表所示：表5-4績效審核模塊測試結(jié)果序號測試內(nèi)容測試設(shè)計預(yù)期結(jié)果實測結(jié)果1教師用戶添加績效信息選擇績效類別以及項目，選擇項目級別新增績效信息在績效管理頁面顯示通過2績效審核管理員點擊審核按鈕，進入詳情頁面進行審核通過的績效信息在已通過表單里顯示；未通過的績效信息在未通過的表單里顯示通過

6總結(jié)與展望 在這個高度信息化的時代，高校作為知識傳授和人才培養(yǎng)的搖籃，教育的好壞決定了培養(yǎng)出來人才的好壞，人才質(zhì)量直接關(guān)系到國家的發(fā)展，而人才質(zhì)量又反過來影響了高校的教育質(zhì)量。本論文設(shè)計開發(fā)了教師績效考核管理信息系統(tǒng)，本系統(tǒng)分為業(yè)務(wù)管理和系統(tǒng)管理兩個模塊，功能圍繞著教務(wù)處、教學(xué)秘書和教師三個權(quán)限來實現(xiàn)，每個權(quán)限有不同的功能。員工通過管理員在系統(tǒng)中錄入基本信息獲取賬號和初始密碼，再由賬號和密碼實現(xiàn)登錄、修改密碼、填寫個人績效信息，查看公告；教學(xué)秘書可登錄查看所有的績效考核信息，并且可以進行修改和審核。教務(wù)處權(quán)限可以在系統(tǒng)中查看，修改全部的績效考核信息，管理公告，進行績效考核規(guī)則的修改等。本系統(tǒng)利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計實現(xiàn)了績效考核管理信息系統(tǒng)，一定程度上實現(xiàn)了績效考核信息化，節(jié)省了往日績效審核的時間并且提高效率。希望在日后的學(xué)習(xí)中將本系統(tǒng)完善的更好，可以把學(xué)生作為系統(tǒng)用戶，將本系統(tǒng)作為教師績效考核管理信息系統(tǒng)的同時，也能夠作為學(xué)生的學(xué)分管理系統(tǒng)。與此同時，也希望能夠?qū)⒔處熜畔⒆兊酶迂S富，不僅僅是對教師績效的審核，也可以對教師的個人信息進行統(tǒng)計整理，方便對教師信息的管理以及教師評優(yōu)。在豐富了教師信息的同時，也可以對學(xué)生的基本信息進行管理，或者對學(xué)生的獲獎進行統(tǒng)計審核，并且將本系統(tǒng)與學(xué)生入黨相結(jié)合，相信也能夠達到一個比較好的效果。

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