人教版PEP英語六年級下冊Unit 3 單元教學設計

人教版PEP英語六年級下冊Unit3單元教學設計

課

Unit3Wheredidyougo?課型新授

題

備課

執(zhí)教教師

教師

（-）知識目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。

2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠聽、說、讀、寫,并在情景中運用句型Wheredidyougo-???

Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談論假日安排；能夠通過

對話學習了解新疆的風土人情。

4.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。

教學5.能夠運用所學句型談論自己的寒假生活。

目標（二）能力目標

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，并完成判

斷任務。

2.能夠在教師的幫助下通過活動歸納不規(guī)則動詞的過去式。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言

的輸入。

三）情感目標

能夠懂得凡事都有好壞兩面，只要努力壞事也能轉化成好事的道理。

教學運用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?詢問并回答有關假期去

重點過的地方及做過的事情。

教學運用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?詢問并回答有關假期去

難點過的地方及做過的事情。

課時

6課時

安排

教具多媒體課件、單詞卡片、音頻MP3。

47

準備

教學過程二次備課

Unit3Wheredidyougo?

第一課時

ALet'slearn.Listen,answerandwrite.

一、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫五個有關周末活動的詞組:rodeahorse,

rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,

并知道一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。

2.能夠正確運用上述五個詞組談論周末活動。

二、教學重難點

1.重點：聽、說、讀、寫五個有關周末活動的詞組rodeahorse,

rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishingo

2.難點：一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。

三、教學評價

1.通過游戲“BombGame","Guess,guess,guess","快

速搶答”和“英漢互譯”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢

測目標1的達成情況）

2.通過創(chuàng)設情境及“Listen,answerandwrite”來運用重

點句型談論某人的周末活動并做匯報。

（檢測目標2的達成情況）

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.師生運用上節(jié)課所學句型進行簡單對話。

T:Whatdidyoudoyesterday?

Ss:….

T:Wheredidyougo?

Ss:….

48

Step2：Presentation

1.呈現新單詞。

(1)教師通過呈現ALet'slearn中John五月一日微博上的

圖片，引出并教授新詞rodeahorse,wentcamping,went

fishing；

在引出新詞時，教師可提出跟圖片相關的各種問題，幫助學生

學習新詞。如：

WhatwastheweatherlikethereonLabourDayholiday?

ffheredidherideahorse?

Whodidherideahorsewith?

Howdidhefeel?

(2)教師引導學生猜測上周六John做了什么，然后播放課文

動畫，獲取信息后，驗證之前的猜測，教師教授rodeabike。

(3)教師在課件上出示John五月十二日微博上的圖片，繼續(xù)

與學生一起討論John上周末的活動。教師提問：Whatelsedid

hedolastSaturday?ffhorodeabikewithhim?Wasitfun

torideabikeintheforestpark?Whathappenedtohim

later?IfyouwereJohn,whatwouldyoudo?弓1導學生談

論并回答，教師教授hurtmyfooto

(4)教師在課件上出示本部分五個詞組，并出示動詞rode,

went和hurt的原形，引導學生了解動詞的過去式的不規(guī)則變

化。

2.Let'slearn.

(1)教師播放ALet'slearn課文動畫，學生跟讀。

(2)學生同桌合作，模仿Let'slearn中對話，根據實際情

況對話。

Step3：Practice

1.游戲1:BombGame.

規(guī)則：教師在課件中反復呈現本課詞組的圖片，其中穿插炸彈

圖片。如果學生看到詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看

49

到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。(進

行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生

對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。)

2.游戲2:快速搶答

規(guī)則：教師把全班學生分成四組，請一名學生上臺，悄悄告訴

他兩個本課學的詞組，讓他依次做相應的動作，四個組的學生

根據表演者的動作猜：Herodeahorse/…andwent

camping/…哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分

最高的小組獲勝。

3.游戲3:Guess,guess,guess

規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片(含配圖與單詞)，遮住單

詞的一部分(開頭或者結尾)，學生快速猜測并讀出該單詞。

4.游戲4：英漢互譯

規(guī)則：教師說英語，學生說漢語；教師說漢語，學生說英語。

(教師及時表揚反應最快的學生，鼓勵學生積極參與游戲)

5.Listen,answerandwrite.

(1)教師提問學生：Howdoyoufeeltoday?Why?Whatabout

yesterday?Howdidyoufeelyesterday?Isitthesameas

today?Whatdidyoudoyesterday?引導學生用不同的動詞

或動詞短語描述昨天做的事情和感受。教師讓學生把動詞短語

在小組內先分享，然后向全班匯報。

(2)學生四人一組，把學過的過去式的動詞短語進行歸類，然

后與其他組分享。

如：rodeabike,rodeahorse

wentcamping,wentfishing,wentswimming

(3)教師播放本部分錄音，學生聽兩遍后，回答問題：Whatdid

theydoyesterday?

(4)教師再次播放錄音，學生寫出答案；師生一起核對。

Step4:Summary

50

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問

題。

Step5:Homework

'1.在四線三格中正確抄寫rodeahorse,rodeabike,went

camping,hurtmyfoot,wentfishing5遍。

2.下次上課時帶上三張寒假時照的照片。

五、板書設計

Unit3

rodeahorse

WheredidyougolastSaturday?

rodeabike

Iwenttoaforestpark.

wentcamping

Whatdidyoudothere?

wentfishing

Irodeabike.

hurtmyfoot

第二課時

ALet'stry.Let'stalk.

一、教學目標

1.能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語

音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Wheredidyou

go?Whatdidyoudo?詢問并回答有關假期去過的地方及做

過的事情。

3.能夠在語境中理解生詞及詞組：felloff,LabourDay,

mule,Turpan,could及till的意思，并能正確發(fā)音。

51

二、教學重難點

運用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?詢問并回答

有關假期去過的地方及做過的事情。

三、教學評價

1.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；

通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調來表演課文

中對話。(檢測目標1的達成情況)

2.通過“活動1”、“活動2”能運用重點句型。(檢測目標

2的達成情況)

3.通過教師創(chuàng)設的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確

發(fā)音。(檢測目標3的達成情況)

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.師生運用上節(jié)課所學句型進行簡單對話。

T:Whatdidyoudooveryourholiday?

Ss:…

T:Howwasit?

Ss:…

Step2：Presentation

1.Let,stry.

(1)教師通過Freetalk中的談論的關于假期的話題，引導學

生猜猜看John的假期過得怎么樣。

(2)教師播放錄音，學生完成第1、2題。

(3)教師追問學生：WhywasJohnathome?引導學生進行猜

測。教師再次放錄音，學生根據錄音完成第3題，驗證之前的

預測。

2.Let'stalk.

(1)教師播放本部分動畫，學生帶著問題觀看動畫，看后回答

問題：

52

①WhathappenedtoJohn?

②Whatdidtheytalkaboutlater?

教師利用圖片幫助學生理解并教授fenoff；教師結合日歷，

讓學生理解LabourDayholiday的概念。

(2)教師繼續(xù)提問學生：WheredidJohngoonhisLabourDay-

holiday?Whatdidhedothere?要求學生帶著問題觀看動

畫，并在課件上呈現關鍵信息。_______________

John'sLabourDayholiday

Wheredidhego?Whatdidhedo??

(3)教師結合思維導圖，引導學生描述John，sLabourDay

holiday,鼓勵學生對John的假期提出問題：WhodidJohngo

with?Washehappy?Whatdidpeoplewearthere?Couldthey

dancewell?等。

教師根據思維導圖中的句子，解釋Wheredidhego…？What

didhedo?的用法。

(4)教師播放錄音，學生跟讀。(mule,Turpan,could及till

為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發(fā)音)

(5)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。(提醒學生在跟讀的

過程中注意模仿錄音中的語音、語調)

Step3：Practice

1.RolePlay

師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對話；教師可挑學生上

臺表演對話。

2.活動1:超級演說家

學生以“Myholiday”為題，試著描述一下自己曾經去過的一

個地方，全班投票看誰的講述更有趣，語言更準確。

3.教師將教材對話中的核心句型和詞匯挖空，請學生根據自

己的情況重新組織對話，鼓勵學生加入更多自己的語言。

53

Amy:Whathappened?

John:I____lastSaturdayand____.

Amy:That'stoobad!Areyouallright?

John:I,mOKnow.Comeandlookatmyphotosfromthe

____holiday.

Amy:____didyougo?

John:____.I____ahorse.Look,it'sverysmall!

Amy:Oh,yes.Itlookslikeamule!Didyougoto____?

John:Yes,wedid.Wesawlotsofgrapesthere,butwe

couldn'teatthem.Theywon'tbereadytillAugust.

4,活動2:最受歡迎的黃金線

學生六人一組，搜集“五一”黃金周旅行線路，了解各條線路

的行程安排，然后扮演“小記者”向同學們匯報。最后全班

學生比一比，看誰推薦的線路最受大家歡迎。

匯報示例:ThemostpopularplaceisDaliinYunnan.People

wenttoDalibyplane.Theyleft...onMay1st.OnMay

2nd,theywenttoStoneForest.OnMay3rd,theyate

deliciousfoodonasmallboat.OnMay4th,theyvisited

Lijiang.OnMay5th,theyclimbedYulongMountain.

Step4:Summary

教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。

Step5:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，觀看課文動畫，按照正確的語音、

語調朗讀課文對話。

2.運用本課句型詢問一個朋友曾經去過的一個地方，并把你

們的對話寫出來（不少于3組對話）。

3.登陸優(yōu)教同步學習網，在“同步學習”下預習ALet'slearn

中的單詞。

五、板書設計

Unit3

54

Wheredidyougo?

I….

Whatdidyoudo?

I….

第三課時

BLet'slearn.Lookandsay.

一、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：atefresh

food,wentswimming,tookpictures,boughtgiftso

2.能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的

假期情況；能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。

二、教學重難點

1.重點：聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：atefresh

food,wentswimming,tookpictures,boughtgiftso

2.難點：

了解常見的一般過去式動詞的不規(guī)則形式。（此難點為預設難

點，教師可根據班里實際情況調整）

三、教學評價

1.通過游戲“Magicfingers","Whichismissing?”和

“最佳拍檔”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的

達成情況）

2.通過創(chuàng)設情境及“Lookandsay”來運用重點句型提問并

回答周末做過的事情。（檢測目標2的達成情況）

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放BLefstalk課文動畫，學生觀看一遍后，學

55

生分角色表演課文。

Step2：Presentation

1.呈現新單詞。

(1)教師呈現BLet'slearn部分圖片，提問：Whoishe?學

生回答后，教師介紹：ThesewerethepicturesWuYifantook

overhissummerholiday.Whatdidhedolastsummer

holiday?Let'shavealook.弓［出atefreshfood并進行

教讀，注意food的發(fā)音。

教師可圍繞此活動，進行拓展，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教

師可提問：Whatfreshfooddidheate?Didheeat

vegetables?Didheeatfish?Whatfreshfooddidyouate

yesterday?

(2)教師用同樣的同樣方式教wentswimming,tookpictures

和boughtgifts。教師在教授新詞的過程中，可用同類單詞歸

類或語音的拼讀方法幫助學生更快掌握新單詞。

(3)教師在課件上呈現本部分單詞的圖片，播放錄音，學生跟

讀。

教師需提醒學生注意一般過去式動詞的不規(guī)則變化形式。

2.Let'slearn.

(1)教師教完四個新詞后，再次提問：HowwasWuYifan，s

summerholiday?要求學生聽錄音，核對答案。

(2)教師在課件上播放BLet，slearn動畫，學生跟讀；同

桌分角色對話。

(3)學生同桌合作，模仿BLet，slearn中對話，根據實際

情況對話。

Step3：Practice

1.游戲1:Magicfingers

規(guī)則：教師說wentswimming,伸出1根手指，學生說went

swimming一遍；教師伸出2根手指，學生說wentswimming

兩遍……如果教師伸出拳頭，學生就不說話，如果有其中一組

56

的學生說了，其他幾組就獲勝。

2.游戲2:Whichismissing?

規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片(可以重復出現)，教

師讓學生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學生

哪一個單詞不見了。最先回答出來的學生所在的小組獲勝。

3.游戲3:最佳拍檔

規(guī)則：教師請兩名學生上講臺，一名學生根據教師的紙條表演

動作，另一名學生猜：Youwentswimming.此游戲也可以分

小組進行對抗賽，看哪一組在規(guī)定時間內猜對的句子最多。

4.Lookandsay.

(1)教師在課件中呈現Andy的圖片，讓學生猜測Andy暑期活

動，然后再呈現Andy的暑假活動圖片。在呈現第四幅圖時，

引導學生思考為什么Andy見了吳一凡會說：Howmuchisit?

(2)教師引導學生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動的細節(jié)進行

兩人小組問答。示例如下：

A:WhatdidAndydolastsummerholiday?

B:Heatefreshfood.

A:Whatdidheeat?

B:Heate

A:Whydidheeatfreshfood?

B:Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgood

forhisbody.

(3)教師呈現Andy暑假活動的四幅圖，同桌兩人一組進行描

述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架，如：On

thefirstday,afterseveraldays,aweeklater等。

5.SongsinUnit3:Tellmeaboutyourholiday

(1)教師播放歌曲動畫，學生觀看一遍后跟唱兩遍；

(2)學生分組比賽唱歌。

Step4:Summary

57

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問

題。

Step5:Homework

在四線三格中正確抄寫atefreshfood,wentswimming,took

pictures,boughtgifts5遍。

五、板書設計

Unit3

atefreshfood

wentswimming

tookpictures

boughtgifts

第四課時

BLet'stry.Let'stalk.

一、教學目標

1.能夠理解對話大意，并回答問題。能按照正確的語音、語

調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Wheredidyou

go,?,?Howdidyougothere?ffhatdidyoudo?談論假期

活動。

3.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。

二、教學重難點

運用句型Wheredidyougo,?,?Howdidyougothere?談

論假日安排。

三、教學評價

1.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；

通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調來表演課文

中對話。（檢測目標1的達成情況）

2.通過“找朋友”、“Doasurvey"及“寒假活動分享”能

運用重點句型。（檢測目標2的達成情況）

58

3.通過教師創(chuàng)設的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確

發(fā)音。(檢測目標3的達成情況)

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.通過做游戲“快速搶答”復習上節(jié)課所學詞組。

規(guī)則：教師把全班學生分成四組，請一名學生上臺，悄悄告訴

他一個本課學的詞組，讓他做相應的動作，四個組的學生根據

表演者的動作猜：Herodeahorse/….哪個小組首先猜出正

確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教師介紹聽力活動背景：WuYifanandAmyareatschool.

TheymeetSarah.教師引導學生閱讀第一個問題，然后提問：

Whataretheytalkingabout?Canyouguess?讓學生進行

聽前猜測。

(2)教師播放第一遍錄音，學生回答第一個問題。

(3)教師播放第二遍錄音，學生回答問題：

WhatdidSarahdothere?

答案：

ShewenttoseetheWestLake.

(4)教師提問學生：Sarahboughtsomegifts.Whodidshe

buygiftsfor?教師第三次播放錄音，并核對第二題答案。

2.Let'stalk.

(1)完成Let'stry后，教師提問：SarahwenttoHangzhou

lastwinterholiday.WhataboutAmy?Wheredidshego?

Howdidshegothere?Whatdidshedo?

教師播放動畫，學生帶著問題觀看動畫。

(2)教師呈現BLet，stalk部分的圖片，引導學生結合圖片，

發(fā)揮想象，對Amy在三亞旅游的細節(jié)進行對話，并教讀單詞

59

beacho

參考問題：

WhatdidAmydoonthefirst/second/…Day?

Howdidshefeel?

Whatwastheweatherlikethere?

Whatdidsheeatthere?

(3)教師引導學生根據Amy，strip的思維導圖，發(fā)揮想象，

描述Amy'stripo此活動可先在四人小組內進行，然后全班

分享。

(4)教師在課件中呈現Amy旅游信息的句子，要求學生根據提

供的信息推斷出合適的疑問句。

Amy'sHolidayTrip

?IwenttoSanya.

?Iwentthereover

thewinterholiday.

?Iwentthereby

plane.

?Itooklotsof

pictures.

?

(5)教師播放課文動畫，學生跟讀。

(6)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。(提醒學生在跟讀的

過程中注意模仿錄音中的語音、語調)

Step3：Practice

1.RolePlay

師生分角色朗讀課文；學生在三人小組內分角色朗讀對話；教

師可挑學生上臺表演對話。

2.Makeanewdialogue.

教師在課件中把對話中的核心句型和詞匯挖空，請學生根據自

己的情況重新組織對話，鼓勵學生加入更多自己的語言。

60

3.活動1：“找朋友”游戲

教師規(guī)定一段時間，讓學生在各自的紙條上寫下曾經去過的地

方和所做的事情。然后學生在教室里隨意走動“采訪”，尋找

與自己去過同樣地方、做過同樣事情的“朋友”，看誰找的朋

友最多。最后教師歸納出學生最喜歡去的地方和最喜歡做的事

情。

4.活動2：Doasurvey

教師請一名學生說出自己曾經去過的幾個地方和所乘坐的交

通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時

間允許，教師可請幾名學生匯報調查結果。

5.活動3：寒假活動分享

教師請學生拿出從家?guī)淼囊恍┖贂r照的照片，讓學生在四

人小組內分享自己寒假里做的事情，然后可在全班內分享。教

師可提供示范和語言支架，如：Letmetellyouaboutmy

winterholiday.Onthefirstday,I…Itwasalong

holiday.Ienjoyeditverymuch.

Step4:Summary

教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。

Step5:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，觀看課文動畫，按照正確的語音、

語調朗讀課文對話。

2.以“Mywinterholidayv為題寫作文，不少于6句話。

3.登陸優(yōu)教同步學習網，在“同步學習”下預習BLet'slearn

中的單詞。

五、板書設計

Unit3

Wheredidyougo,???

Howdidyougothere?

Whatdidyoudo?

61

第五課時

BReadandwrite.

一、教學目標

1.能夠通過看圖討論預測日記中故事的開端和發(fā)展，回憶相

關話題的背景知識和話題詞匯。

2.能夠在日記中捕捉不同類型的信息。

3.能夠根據提示從日記中獲取關鍵信息；能夠利用上述信息

仿照教材中的日記，并根據所提供的內容補全短文，描述自己

一天的生活。

二、教學重難點

能夠讀懂日記內容，并完成讀后思考題及補全短文。（此難點

為預設難點，教師可根據班里實際情況調整）

三、教學評價

1.通過師生對話回憶相關話題詞匯。（檢測目標1的達成情

況）

2.通過學生自主閱讀及教師講解從日記中獲取關鍵信息。（檢

測目標2的達成情況）

3.通過引導學生閱讀日記來提取主要信息，完成讀后思考題

及補全短文。（檢測目標3的達成情況）

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師在課件上出示ALet'slearn/BLet'slearn情景

圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。

3.通過師生問答復習重點句型。參考重點句型：

Wheredidyougooveryourholiday?I

Whatdidyoudo?I

Howdidyougothere?Iwentthere

Howwasyour…h(huán)oliday?Itwas…

62

4.教師播放ALet'stalk/BLet'stalk課文動畫，學生

跟讀一遍，然后分角色朗讀對話。

Step2：Presentation

1.閱讀前

(1)教師要求學生按教材要求與同桌討論書上問題。完成后可

在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上。

(2)教師讓學生根據圖片進行分類，哪些是好的事情？哪些是

不好的事情？從而引出主題：Lifeisfullofgoodnewsand

badnews.

2.閱讀中

(1)第一次閱讀

教師要求學生嘗試快速閱讀書中的日記，捕捉關鍵信息，給圖

片排序。

(2)第二次閱讀

教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡

一家的三件好事和兩件壞事；

教師提醒學生找到后，可在書本上畫出來。

學生完成后，師生核對答案。

(3)第三次閱讀

教師設計問題，檢查學生對文章細節(jié)的理解。如：

Whatwasthedate?WheredidMaxsit?

Howwastheweather?Whydidtheystayinthehotel

intheafternoon?

Howwasthatday?WhodidMaxlike?

ffhatdidtheydointhemorning?WhatdidMaxdotoRobin?

(4)第四次閱讀

教師播放錄音，請學生跟讀。(提醒學生模仿錄音中的停頓和

語音、語調)

(5)教師在課件上呈現自己經歷的一件好事情、一件不好的事

情以及自己的對策，并在班上與學生交流。在此過程中滲透以

63

下觀念：事情都有兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉換，

因此要保持樂觀的心態(tài)，通過努力把壞事變成好事；

(6)教師可請學生同桌間講一講自己同時經歷的好事情和壞

事情。并在寫在書中的橫線上。

Step3：Practice

閱讀后：教師補充中國傳統(tǒng)故事“塞翁失馬，焉知非?！保?/p>

求學生閱讀并完成相應的讀后活動。

Read,fillintheform,thentellthestory.

AGoodThingorBadThing

Intheoldtimes,therewasanoldman.Hisnamewas

Saiweng.Healwaysthoughtdifferentlyfromtheother

people.Oneday,hishorsecameoutanddidn'tcomeback.

Hisneighboursfeltsorryforhim.However,hesaid,

uLosingahorseisabadthing,butmaybeitwillbecome

agoodthing."Severalmonthslater,hishorsecameback

withanotherfinehorse.Hisneighboursfelthappyfor

him,buthesaid,uMaybeitwillbecomeabadthing.”

Justasheworried,oneday,hissonrodethefinehorse.

Hefelloffandhurthisleg.Hissonbecomeadisabled

man.Hisneighboursweresorryforhimagain,buthedidn'

tthinkso:Maybeitwillbecomeagoodthingagain.”

Oneyearlater,therewasawar.Manyyoungmenbecame

soldiersanddied.Hissondidnothavetoserveinthe

armybecauseofhisleg.Hisleginjurysavedhislife.

GoodThingsBadFhings

Step4:Summary

教師引導學生總結本課所學的動詞的過去式不規(guī)則變化，鼓勵

64

學生提出問題。

Step5:Homework

1.熟讀本課日記內容。

2.收集恐龍生活習性的圖片和信息，下次上課時和大家分享。

五、板書設計

Unit3

閱讀前

閱讀中

閱讀后

第六課時

BLet'scheck.Let'swrapitup.

CStorytime.

一、教學目標

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，

并完成判斷任務。

2.能夠在教師的幫助下通過活動歸納不規(guī)則動詞的過去式。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加

學生語言的輸入。能夠理解故事內容；能夠朗讀故事；能夠表

演故事；能夠恰當運用故事中的語言。（根據學生具體情況制

定不同層次的教學目標）

二、教學重難點

1.重點：復習歸納本單元重點內容，尤其是不規(guī)則動詞的過

去式。

2.難點：理解故事內容；能夠朗讀、表演故事。（此難點為

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預設難點，教師可根據班里實際情況調整)

三、教學評價

1.通過觀察圖片、猜測聽力內容做到