Module 10 Unit 2 Go straight on（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit2Gostraighton（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)外研版英語Module10Unit2"Gostraighton"，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)方向指示，包括gostraighton,turnleft/right等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的交通規(guī)則和方向指示有關(guān)，如stop,go,turnleft/right等，有助于學(xué)生鞏固和拓展已有知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生理解不同文化背景下交通規(guī)則的差異。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析地圖和情境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確運(yùn)用表示方向的句型，如"Gostraighton","Turnleft/right"，以確保學(xué)生在實(shí)際情境中能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

②掌握地圖上的方向指示，包括東、南、西、北以及左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助學(xué)生建立空間感和方向感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用方向指示，尤其是在復(fù)雜或非標(biāo)準(zhǔn)化的情境中，學(xué)生需要能夠根據(jù)上下文靈活調(diào)整語言表達(dá)。

②理解并區(qū)分不同文化中交通規(guī)則的細(xì)微差別，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要合作完成方向指示的任務(wù)，這要求他們具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物地圖、多功能電子白板、投影儀

-軟件資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：交通標(biāo)志圖片庫、英語聽力材料、相關(guān)英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、英語學(xué)習(xí)卡片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方向指示的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾握业侥康牡?？有沒有遇到找不到路的時(shí)候？”

展示一些學(xué)生熟悉的地圖或交通標(biāo)志圖片，讓學(xué)生思考這些地圖和標(biāo)志如何幫助他們找到方向。

簡短介紹方向指示在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方向指示基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方向指示的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方向指示的定義，包括其如何幫助我們確定行進(jìn)方向。

詳細(xì)介紹地圖上的基本方向指示，如北、東、南、西，以及如何使用它們。

3.方向指示案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方向指示的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)日常生活中的案例，如學(xué)校、公園或購物中心的方向指示。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中方向指示的應(yīng)用，包括如何使用箭頭、指示牌或文字說明。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中方向指示的設(shè)計(jì)是否合理，以及它們?nèi)绾螏椭藗冋业侥康牡亍?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例，如學(xué)?；蚣腋浇哪硞€(gè)地點(diǎn)。

小組內(nèi)討論如何設(shè)計(jì)該地點(diǎn)的方向指示，包括使用哪些元素和策略。

每組準(zhǔn)備一份設(shè)計(jì)提案，包括圖示和文字說明。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方向指示的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的設(shè)計(jì)提案，包括設(shè)計(jì)思路和預(yù)期效果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方向指示時(shí)考慮的因素。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方向指示的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括方向指示的基本概念、實(shí)際應(yīng)用和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)方向指示在日常生活和旅行中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景中的方向指示系統(tǒng)，并撰寫一份設(shè)計(jì)說明。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通規(guī)則的國際差異：介紹不同國家或地區(qū)在交通規(guī)則上的不同，如行人通行規(guī)則、車輛行駛方向等，幫助學(xué)生了解文化多樣性。

-地圖閱讀技巧：提供一些地圖閱讀的基本技巧，如如何識(shí)別比例尺、方向、圖例等，增強(qiáng)學(xué)生的地圖閱讀能力。

-實(shí)用英語表達(dá)：收集一些與方向指示相關(guān)的實(shí)用英語表達(dá)，如“Takethesecondexitontheright”或“Followthesignstothemuseum”，幫助學(xué)生提高日常英語交流能力。

-英語歌曲和視頻：推薦一些包含方向指示歌詞或場(chǎng)景的英語歌曲和視頻，如“Head,Shoulders,KneesandToes”歌曲中的方向指令，以及動(dòng)畫片中的方向指示場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-閱讀英文旅游指南：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文旅游指南，學(xué)習(xí)如何使用英語獲取方向信息。

-角色扮演游戲：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬在不同情境中使用英語指示方向，如機(jī)場(chǎng)接機(jī)、城市觀光等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)家庭作業(yè)，要求他們?cè)诩抑谢蛏鐓^(qū)中尋找方向指示的例子，并記錄下來，然后在課堂上分享。

-制作方向指示地圖：讓學(xué)生自己制作一張簡單的地圖，并在地圖上標(biāo)注方向指示，如學(xué)校、商店、公園等。

-利用在線資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，來擴(kuò)展他們的詞匯量和理解能力。

-社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如幫助老年人識(shí)別方向，以此提高他們的社會(huì)責(zé)任感和英語實(shí)際應(yīng)用能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作短故事或日記，描述他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中使用方向指示的經(jīng)歷，以此提高他們的寫作技能。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問技巧：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式評(píng)估學(xué)生對(duì)方向指示的理解程度。設(shè)計(jì)開放式問題和封閉式問題相結(jié)合，以檢查學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

例如，提出開放式問題：“如果你在陌生的地方迷路了，你會(huì)怎么做？”和封閉式問題：“在地圖上，我們通常將哪個(gè)方向標(biāo)記為上？”

-觀察學(xué)生參與度：通過觀察學(xué)生的課堂參與度，如回答問題的積極性、小組討論的互動(dòng)性，評(píng)估學(xué)生的興趣和參與情況。

-課堂活動(dòng)表現(xiàn)：在角色扮演、地圖制作等活動(dòng)中，觀察學(xué)生的實(shí)際操作和表現(xiàn)，評(píng)估他們的技能運(yùn)用和創(chuàng)造性思維。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，通過小組討論和小組展示，評(píng)估他們的溝通能力和協(xié)作精神。

-限時(shí)練習(xí)：進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，如快速回答問題或完成小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生在壓力下的表現(xiàn)和知識(shí)的即時(shí)回憶能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

對(duì)于書面作業(yè)，如地圖制作或?qū)懽?，檢查學(xué)生的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和語法正確性。

對(duì)于口頭作業(yè)，如角色扮演或演講，評(píng)估學(xué)生的流利度、清晰度和情感表達(dá)。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

對(duì)于正確的答案和好的表達(dá)，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方，提供具體的指導(dǎo)和修正建議。

-反思日記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫反思日記，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì)，以及他們?nèi)绾胃倪M(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和取得的成果。八、典型例題講解典型例題一：

情境：小明要從學(xué)校去圖書館，他需要先向東走300米，然后向北走200米。

問題：小明應(yīng)該怎么走才能到達(dá)圖書館？

答案：小明應(yīng)該先向東走300米，然后向北走200米。在地圖上，東邊是右邊，北邊是上方，所以先向右走300米，再向上走200米。

典型例題二：

情境：小華在地圖上看到，他需要先向東南方向走500米，然后向東北方向走300米，才能到達(dá)電影院。

問題：小華應(yīng)該怎么走才能到達(dá)電影院？

答案：小華應(yīng)該先向東南方向走500米，然后向東北方向走300米。在地圖上，東南方向是左上方，東北方向是右上方向，所以先向左上方走500米，再向右上方向走300米。

典型例題三：

情境：小紅要從公園出發(fā)去博物館，她需要先向西走400米，然后向西南方向走200米。

問題：小紅應(yīng)該怎么走才能到達(dá)博物館？

答案：小紅應(yīng)該先向西走400米，然后向西南方向走200米。在地圖上，西邊是左邊，西南方向是左下方，所以先向左邊走400米，再向左下方走200米。

典型例題四：

情境：小剛要去電影院，他需要先向東北方向走300米，然后向西北方向走400米。

問題：小剛應(yīng)該怎么走才能到達(dá)電影院？

答案：小剛應(yīng)該先向東北方向走300米，然后向西北方向走400米。在地圖上，東北方向是右上方向，西北方向是右下方，所以先向右上方向走300米，再向右下方走400米。

典型例題五：

情境：小麗要從學(xué)校出發(fā)去購物中心，她需要先向西北方向走500米，然后向西南方向走300米。

問題：小麗應(yīng)該怎么走才能到達(dá)購物中心？

答案：小麗應(yīng)該先向西北方向走500米，然后向西南方向走300米。在地圖上，西北方向是右上方，西南方向是右下方，所以先向右上方走500米，再向右下方走300米。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①方向指示的基本詞匯：east,west,north,south,left,right,straighton

②方向指示的基本句型：Gostraighton...;Turnleft/right...

③地圖上的方向標(biāo)識(shí)：compassrose,cardinaldirections,intercardinaldir