12 古詩三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

12古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《古詩三首》。內(nèi)容涉及統(tǒng)編版語文教材五年級上冊的詩歌學(xué)習(xí)，具體包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》三首詩的背誦、理解和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，如詩歌的韻律、意境、表達(dá)方式等，通過復(fù)習(xí)鞏固已有知識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過《古詩三首》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對古典詩歌的鑒賞能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。學(xué)生在理解和背誦詩歌的過程中，將提升對詩歌意境的感知力和對文化傳承的使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《古詩三首》中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

②掌握古詩的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和情感的把握。

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行古詩的背誦和默寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析古詩中的比喻和象征手法，理解其深層含義。

②體會(huì)古詩中蘊(yùn)含的哲理和審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌的個(gè)性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，隨后分組討論，深入分析詩歌的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感過程，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示古詩背景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“古詩接龍”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師播放一段與古詩相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生放松心情，進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。接著，教師展示《古詩三首》的題目，簡要介紹這三首詩的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。最后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解詩歌意境，感受詩人情感。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①首先講解《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景和意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人王之渙的壯志豪情。用時(shí)10分鐘。

②分析《靜夜思》中的意象和情感，讓學(xué)生體會(huì)詩人李白對家鄉(xiāng)的思念之情。用時(shí)10分鐘。

③講解《春曉》的意境和表達(dá)方式，讓學(xué)生感受詩人孟浩然的田園生活和對春天的熱愛。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生分別扮演王之渙、李白和孟浩然，通過朗讀和表演，體會(huì)詩人的情感。用時(shí)15分鐘。

②詩歌接龍：教師給出一句古詩的開頭，學(xué)生依次接上一句，直至完成一首詩的背誦。用時(shí)10分鐘。

③詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的小詩，表達(dá)自己的情感和感悟。用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

舉例回答：

①學(xué)生討論《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象，分析其象征意義。

②學(xué)生討論《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境，探討其表達(dá)的情感。

③學(xué)生討論《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的描寫，感受詩人的田園生活。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的意象、意境和情感表達(dá)。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩歌的意象分析、情感體驗(yàn)和個(gè)性化解讀。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授30分鐘，實(shí)踐活動(dòng)40分鐘，學(xué)生小組討論20分鐘，總結(jié)回顧5分鐘?？傆?jì)用時(shí)90分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《古詩三首》相關(guān)的詩人背景資料：收集王之渙、李白、孟浩然的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，為學(xué)生提供更全面的文學(xué)背景知識。

-古詩中的地理知識：介紹詩中提到的鸛雀樓、廬山、黃河等地的地理位置、歷史文化和自然景觀，幫助學(xué)生理解詩歌中的地理意象。

-詩歌鑒賞方法：提供一些經(jīng)典的詩歌鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀更多詩歌作品：推薦學(xué)生閱讀與《古詩三首》風(fēng)格相近的其他詩歌，如《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀視野。

-觀看與古詩相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看以古詩為背景的電影或電視劇，如《長恨歌》、《李白》等，通過視覺藝術(shù)加深對古詩的理解。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以舉辦班級詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-組織詩歌朗誦會(huì)：定期舉辦班級詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在集體中分享自己對古詩的理解和感悟，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-制作詩歌主題的手抄報(bào)：讓學(xué)生圍繞《古詩三首》的主題，制作手抄報(bào)，通過圖文結(jié)合的方式，加深對詩歌內(nèi)容和意境的理解。

-探究古詩中的歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生對詩中提到的歷史事件進(jìn)行探究，如李白《靜夜思》中的“床前明月光”，可以讓學(xué)生了解唐朝的月亮文化和社會(huì)背景。

-學(xué)習(xí)古典音樂：推薦學(xué)生欣賞與古詩相匹配的古琴曲或古箏曲，通過音樂來感受古詩的韻律和情感。

-參觀歷史文化遺址：組織學(xué)生參觀與古詩相關(guān)的歷史文化遺址，如鸛雀樓遺址、廬山風(fēng)景區(qū)等，實(shí)地感受古詩中的地理景觀和文化氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了《古詩三首》，總的來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，回過頭來想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，這樣做確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的理解還不夠深入，尤其是在分析詩歌的意象和情感方面?？赡苁俏覍υ姼璧闹v解還不夠透徹，或者是引導(dǎo)的方式不夠靈活。接下來，我打算在教學(xué)中多引入一些實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我安排了角色扮演、詩歌接龍和詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)。這些活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生的積極性很高。不過，我也注意到，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能對詩歌的韻律和格律把握得不夠準(zhǔn)確。這說明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，比如提供一些創(chuàng)作指南或者示范，讓學(xué)生有更明確的創(chuàng)作方向。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有見地的觀點(diǎn)。但是，也有一些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)槲以谟懻撘龑?dǎo)上做得不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。今后，我會(huì)更加注意討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在背誦和默寫古詩方面有了明顯的進(jìn)步，對于詩歌的鑒賞能力也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的深層含義理解還不夠，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用差異化的教學(xué)策略。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，我將加強(qiáng)對詩歌意象和情感的分析，提供更多的實(shí)例和講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

3.在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將更加注重活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

例題：請分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象。

答案：這句詩通過“白日”、“山”、“黃河”、“?！钡茸匀灰庀?，描繪了一幅壯闊的山水畫面。詩人通過“依山盡”、“入海流”的描述，表達(dá)了詩人登高遠(yuǎn)望的壯志豪情，以及對大自然的敬畏之情。

2.題型：詩歌情感體驗(yàn)

例題：請談?wù)勀銓Α鹅o夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的情感體驗(yàn)。

答案：這句詩通過“明月光”、“地上霜”的對比，營造出一種寧靜、清冷的氛圍。詩人通過這句詩表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深切思念，以及對遠(yuǎn)方親人的牽掛。

3.題型：詩歌主題理解

例題：請概括《春曉》這首詩的主題。

答案：《春曉》這首詩的主題是贊美春天，表達(dá)了詩人對春天生機(jī)勃勃景象的喜愛和贊美。詩中通過描繪春天的美好景色，傳達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏。

4.題型：詩歌結(jié)構(gòu)分析

例題：分析《登鸛雀樓》這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《登鸛雀樓》這首詩采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。首句“白日依山盡”為起句，描繪了壯闊的景象；次句“黃河入海流”為承句，進(jìn)一步拓展了景象；第三句“欲窮千里目”為轉(zhuǎn)句，表達(dá)了詩人的壯志；最后一句“更上一層樓”為合句，總結(jié)了詩人的情感。

5.題型：詩歌個(gè)性化解讀

例題：結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓Α鹅o夜思》這首詩的個(gè)性化解讀。

答案：我認(rèn)為《靜夜思》這首詩不僅僅表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，還蘊(yùn)含了詩人對人生哲理的思考。詩中的“明月光”可以看作是詩人內(nèi)心的明亮，而“地上霜”則象征著人生的艱辛。詩人通過這句詩告訴我們，在人生的道路上，我們要保持內(nèi)心的光明，勇敢面對困難。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋和激勵(lì)。以下是我在課堂上的評價(jià)方法：

1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的理解和掌握程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我會(huì)問：“詩中的‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了詩句中的意象和情感。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提問，這有助于他們深入思考和探索。

2.觀察學(xué)生的參與度

課堂上的參與度是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。我觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如他們在角色扮演中的投入程度、在小組討論中的發(fā)言積極性等。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中。

3.實(shí)時(shí)測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡單的測試。比如，讓學(xué)生默寫《靜夜思》中的一句詩，或者回答與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣的測試能夠即時(shí)反映學(xué)生的記憶和理解情況。

4.學(xué)生自評和互評

我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，我也組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們在評價(jià)同伴的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種互評活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的批判性思維能力，還促進(jìn)了同學(xué)之間的交流與合作。

5.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評是