2024秋閩教版信息技術(shù)六年級上冊《第9課 繪制有趣味的圖形》教學(xué)設(shè)計

2024秋閩教版信息技術(shù)六年級上冊《第9課繪制有趣味的圖形》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋閩教版信息技術(shù)六年級上冊《第9課繪制有趣味的圖形》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的計算機(jī)基本操作和圖形繪制知識相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能繪制出具有趣味性的圖形。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息獲取和加工能力；發(fā)展計算思維，通過圖形繪制實踐，鍛煉邏輯推理和問題解決能力；增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計個性化圖形作品；提升審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價圖形的美感，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)情分析六年級學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行基本操作。在圖形繪制方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的繪圖軟件，如畫圖工具，對圖形的基本繪制有一定了解。然而，在創(chuàng)作有趣味的圖形時，學(xué)生的知識層次和能力水平存在差異：

1.知識層面：部分學(xué)生可能對圖形繪制的技巧和方法掌握較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作；而另一部分學(xué)生可能對圖形繪制的基本概念和操作不夠熟悉，需要教師給予更多指導(dǎo)和幫助。

2.能力層面：學(xué)生在創(chuàng)新意識和審美素養(yǎng)方面存在差異。一些學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形作品；而部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新思維，作品較為單一。此外，學(xué)生在解決問題的能力上也存在差異，面對復(fù)雜的圖形繪制任務(wù)時，部分學(xué)生能夠迅速找到解決方案，而部分學(xué)生則可能感到困惑。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂紀(jì)律和合作意識方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論；而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。在團(tuán)隊協(xié)作方面，部分學(xué)生能夠與同伴良好溝通，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，而部分學(xué)生則可能缺乏合作精神。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要針對不同層次的學(xué)生制定分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.教師需加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機(jī)教室、學(xué)生用計算機(jī)、繪圖軟件（如MicrosoftPaint、AdobePhotoshop等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：圖形設(shè)計教程視頻、在線圖形設(shè)計工具介紹

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電子白板）、實物教具（如圖形模板）教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動畫或視頻，展示有趣的圖形設(shè)計作品，引發(fā)學(xué)生對圖形設(shè)計的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些圖形是如何設(shè)計出來的？它們有什么特點？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶：回顧之前學(xué)過的計算機(jī)操作和圖形繪制知識，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（用時5分鐘）

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.講解繪圖軟件的基本操作，如選擇工具、調(diào)整顏色、添加圖層等。

2.介紹圖形設(shè)計的基本原則，如對稱、比例、平衡等。

3.結(jié)合具體實例，講解如何運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行圖形創(chuàng)作。

（三）鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組一臺計算機(jī)，共同完成一個圖形設(shè)計作品。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

3.學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作心得。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“在創(chuàng)作圖形的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“如何將我們所學(xué)到的圖形設(shè)計知識運(yùn)用到實際生活中？”

2.學(xué)生討論并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新和實用性的關(guān)系。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圖形設(shè)計在生活中的重要性。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索圖形設(shè)計，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美，學(xué)會用圖形設(shè)計的方式表達(dá)自己的情感。

（七）總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師解答疑問。

（八）作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.學(xué)生獨立完成一個圖形設(shè)計作品，并上傳至課程平臺。

2.教師要求學(xué)生分享作品，并進(jìn)行互評。

教學(xué)過程設(shè)計總共用時45分鐘。知識點梳理1.圖形繪制軟件的基本操作：

-選擇工具：了解并掌握各種繪圖工具的使用，如矩形、圓形、線條、鉛筆等。

-調(diào)整顏色：學(xué)習(xí)如何選擇和調(diào)整圖形的顏色，包括前景色和背景色。

-添加圖層：了解圖層的概念，學(xué)會創(chuàng)建、編輯和刪除圖層。

2.圖形設(shè)計的基本原則：

-對稱：掌握對稱的概念，學(xué)會在圖形設(shè)計中運(yùn)用對稱原則。

-比例：了解比例的概念，學(xué)會在圖形設(shè)計中運(yùn)用比例原則。

-平衡：掌握平衡的概念，學(xué)會在圖形設(shè)計中保持視覺平衡。

3.圖形創(chuàng)作技巧：

-想象力：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形作品。

-創(chuàng)新思維：運(yùn)用創(chuàng)新思維，嘗試不同的圖形設(shè)計方法。

-細(xì)節(jié)處理：注重細(xì)節(jié)處理，使圖形作品更加精致。

4.圖形設(shè)計在生活中的應(yīng)用：

-宣傳設(shè)計：學(xué)會運(yùn)用圖形設(shè)計進(jìn)行海報、廣告等宣傳設(shè)計。

-日常生活：了解圖形設(shè)計在服裝、家居、裝飾等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.圖形設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)：

-創(chuàng)意性：評價圖形作品的創(chuàng)意程度，是否具有獨特性。

-視覺效果：評價圖形作品的視覺效果，是否美觀、和諧。

-實用性：評價圖形作品的實用性，是否滿足實際需求。

6.團(tuán)隊合作與交流：

-分工合作：學(xué)會在團(tuán)隊中分工合作，共同完成圖形設(shè)計作品。

-交流與分享：學(xué)會與他人交流設(shè)計心得，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。

7.信息技術(shù)素養(yǎng)：

-信息獲?。簩W(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取圖形設(shè)計的相關(guān)信息。

-信息加工：學(xué)會對獲取的信息進(jìn)行篩選、整理和加工。

-信息應(yīng)用：學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際圖形設(shè)計實踐中。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在有趣的圖形設(shè)計中學(xué)習(xí)新知識，他們的參與度和興趣明顯提高。同時，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，也能更好地幫助他們理解和掌握知識。不過，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，單一的案例教學(xué)可能還不夠，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注他們的基礎(chǔ)，給予更多的個別輔導(dǎo)。

在策略上，我注重了分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了不同難度的練習(xí)和任務(wù)。這樣做的好處是，讓每個學(xué)生都能在自己的水平上有所進(jìn)步。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候分層教學(xué)可能會導(dǎo)致一些學(xué)生感到自卑，或者一些學(xué)生覺得任務(wù)太簡單，缺乏挑戰(zhàn)性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡分層教學(xué)的效果，讓每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和鼓勵。

在教學(xué)管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的重要性。良好的課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我在課堂上強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律的重要性，并通過一些小措施，如定時提醒、分組競賽等，來維護(hù)課堂秩序。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律還是會出現(xiàn)一些問題，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者有些小組合作不夠積極。這說明我在課堂管理上還有待提高，需要更加細(xì)致和靈活地處理課堂紀(jì)律問題。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識上掌握了圖形繪制的基本技能，如工具的使用、顏色的調(diào)整等。在技能上，他們能夠獨立完成一些簡單的圖形設(shè)計任務(wù)。在情感態(tài)度上，他們對信息技術(shù)課程有了更深的興趣，對圖形設(shè)計有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對圖形設(shè)計的創(chuàng)意性理解不夠，作品缺乏新意。這可能是由于他們的想象力沒有得到充分的激發(fā)，或者是對設(shè)計原則掌握不牢固。此外，還有一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不佳，這可能是因為他們?nèi)狈F(tuán)隊協(xié)作的經(jīng)驗或者是不夠自信。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們嘗試不同的設(shè)計風(fēng)格和創(chuàng)意。

2.加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計原則的講解和示范，幫助他們更好地理解并應(yīng)用這些原則。

3.優(yōu)化課堂管理策略，通過更多的互動和參與，提高學(xué)生的課堂參與度和合作意識。

4.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將提供更多的個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計作品展示和評價，讓他們在交流中學(xué)習(xí)和成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下圖形設(shè)計任務(wù)：

-使用繪圖軟件繪制一個對稱的圖形，如五角星、圓形等。

-運(yùn)用比例原則，設(shè)計一個具有和諧比例的圖形，如人體、建筑等。

-創(chuàng)作一個具有創(chuàng)意的圖形，如動物、植物或抽象圖形，體現(xiàn)想象力。

2.選擇一個生活中的場景，運(yùn)用圖形設(shè)計的基本原則，設(shè)計一個宣傳海報或廣告。

3.對所設(shè)計的圖形進(jìn)行評價，包括創(chuàng)意性、視覺效果和實用性，并說明理由。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的圖形設(shè)計作品進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注每個學(xué)生的特點和進(jìn)步。

2.對于對稱圖形的繪制，檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用了對稱原則。

3.對于比例圖形的設(shè)計，評估學(xué)生是否掌握了比例原則，圖形是否和諧。

4.對于創(chuàng)意圖形，評價學(xué)生的想象力是否豐富，設(shè)計是否具有獨特性。

5.對于宣傳海報或廣告的設(shè)計，檢查學(xué)生是否能夠?qū)D形設(shè)計原則應(yīng)用于實際場景。

在反饋中，指出以下問題并給出改進(jìn)建議：

-對于對稱圖形繪制，如果學(xué)生未能正確應(yīng)用對稱原則，可以建議他們重新審視對稱的概念，并提供具體的對稱圖形示例。

-對于比例圖形設(shè)計，如果圖形比例不和諧，可以建議學(xué)生重新調(diào)整比例，并解釋比例的重要性。

-對于創(chuàng)意圖形，如果設(shè)計缺乏新意，可以鼓勵學(xué)生從日常生活或自然界中尋找靈感，增強(qiáng)設(shè)計的創(chuàng)意性。

-對于宣傳海報或廣告設(shè)計，如果設(shè)計未能體現(xiàn)實用性，可以建議學(xué)生考慮目標(biāo)受眾和傳播效果，優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容。

反饋的方式可以是：

-直接在作業(yè)上批改，標(biāo)注錯誤和改進(jìn)建議。

-通過課堂時間進(jìn)行口頭反饋，與學(xué)生面對面交流。

-利用課程平臺或郵件發(fā)送電子版反饋，方便學(xué)生隨時查看。重點題型整理1.**題目**：請使用繪圖軟件繪制一個五角星，并確保它具有中心對稱性。

**答案**：學(xué)生需要使用繪圖軟件（如MicrosoftPaint或AdobePhotoshop）繪制一個五角星。首先，選擇一個合適的工具繪制五角星的五個尖角，然后使用對稱工具或通過手動操作確保五角星具有中心對稱性。

2.**題目**：設(shè)計一個以“環(huán)保”為主題的圖形，應(yīng)用比例原則，確保圖形元素的大小比例合適。

**答案**：學(xué)生需要設(shè)計一個包含環(huán)保元素的圖形，如樹木、地球或回收標(biāo)志。在設(shè)計時，要注意樹木的葉子與樹干的比例、地球的大小與周圍元素的對比，確保整體圖形的比例和諧。

3.**題目**：利用繪圖軟件，創(chuàng)建一個簡單的動畫，展示圖形的變化過程。

**答案**：學(xué)生需要使用繪圖軟件中的動畫功能，如逐幀動畫或動畫路徑。他們可以設(shè)計一個簡單的圖形，如圓形，通過連續(xù)改變其大小或位置，制作出一個圓形逐漸放大或移動的動畫。

4.**題目**：設(shè)計一個具有創(chuàng)意的圖形，如一個抽象的“快樂”表情，并解釋其創(chuàng)意來源。

**答案**：學(xué)生需要設(shè)計一個抽象的圖形，如一個由簡單的幾何形狀組成