嬰幼兒保育活動(dòng)電子教案 3-3 1-2歲幼兒認(rèn)知與探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教案單元/章節(jié)名稱任務(wù)31—2歲幼兒保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織學(xué)習(xí)活動(dòng)31—2歲幼兒認(rèn)知與探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解1—2歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點(diǎn)。能根據(jù)1—2歲幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的特點(diǎn)，為其提供科學(xué)的保育。說明1—2歲幼兒各領(lǐng)域保育活動(dòng)的目標(biāo)和要點(diǎn)。能組織1—2歲幼兒保育活動(dòng)，合理評(píng)析活動(dòng)的實(shí)施情況，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。能對(duì)1—2歲幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，及時(shí)調(diào)整組織策略。懂得自身專業(yè)素養(yǎng)對(duì)1—2歲幼兒身心發(fā)展水平的影響，提升參與課程學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：1—2歲幼兒感知覺發(fā)展特點(diǎn)。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論等方式，了解1—2歲幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：組織1—2歲幼兒認(rèn)知與探索的保育活動(dòng)，合理評(píng)析活動(dòng)的實(shí)施情況。解決措施：通過觀察、調(diào)研、課堂討論、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)1—2歲幼兒保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、導(dǎo)入案例導(dǎo)入：根據(jù)本書任務(wù)3學(xué)習(xí)活動(dòng)3開篇浩浩的行為案例進(jìn)行導(dǎo)入，組織學(xué)生討論“想一想”并進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生理解，1—2歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段——心理表象階段。他們對(duì)“客體永久性”的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，且能以頓悟的方法解決問題，出現(xiàn)想象的萌芽和假裝游戲。該階段保育活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于使幼兒的認(rèn)知能力得到充分發(fā)展，而不僅僅停留在本能的層次上。二、新授（一）1—2歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)介紹1—2歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)1.感覺視覺。聽覺。味覺與嗅覺2.知覺隨著年齡的增長，幼兒的空間知覺能力得到快速發(fā)展。除此之外，這一階段知覺的發(fā)展還體現(xiàn)在時(shí)間知覺上。3.注意1—2歲幼兒的注意仍以無意注意為主，他們對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)保持注意的時(shí)間還很短暫，容易不自覺地將注意從一項(xiàng)事物轉(zhuǎn)移到另一項(xiàng)事物。2歲時(shí)，幼兒能專注、主動(dòng)地聽故事，這標(biāo)志著幼兒的有意注意開始萌芽，逐漸能按照成人的要求完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。隨著獨(dú)立行走和活動(dòng)能力的增強(qiáng)，幼兒的注意范圍逐步擴(kuò)大，開始能注意周圍成人的言行，同時(shí)對(duì)圖書、圖片、兒歌、故事等產(chǎn)生興趣。在１.5—２歲時(shí)，幼兒開始進(jìn)入關(guān)注細(xì)小事物的敏感期，這一敏感期會(huì)一直持續(xù)到４歲。在這一階段，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些微小的物體，如螞蟻、小石子、線頭、小紙屑等，表現(xiàn)出特別的關(guān)注。4.記憶1歲以后，隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)事物的增多，幼兒儲(chǔ)存物體形象的記憶時(shí)間進(jìn)一步增加，表現(xiàn)為能夠記住越來越多的東西，且出現(xiàn)了重現(xiàn)的能力，即幼兒用模仿的方式把自己看到的事物表現(xiàn)出來，既有即刻模仿，又有延遲模仿。但需注意的是，該階段記憶的無意性很大，幼兒主要憑借興趣認(rèn)識(shí)并記住自己喜歡的事物。5.思維隨著語言的發(fā)展，到2歲左右，幼兒開始出現(xiàn)語詞概括能力，即借助語詞概括物體的一些具有穩(wěn)定性的一般特征，這標(biāo)志著幼兒思維的發(fā)生。直覺行動(dòng)思維是幼兒思維發(fā)生初期的主要特點(diǎn)。（二）1—2歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點(diǎn)13—18月齡的幼兒對(duì)細(xì)節(jié)的辨認(rèn)能力有所提升，但其感知覺的整體發(fā)展增速則逐漸放緩，同時(shí)開始形成個(gè)性化的感覺偏好。19—24月齡的幼兒具有較強(qiáng)的區(qū)分能力，能夠?qū)⒏泄龠\(yùn)動(dòng)與思維建立表征關(guān)系。（三）1—2歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施1.讓幼兒多接觸自然界的事物，使其在親身體驗(yàn)自然事物的過程中，激發(fā)自身的感受與認(rèn)知，如可以玩沙、玩水和玩泥等。2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲，如給娃娃喂飯、拍著娃娃睡覺、給娃娃洗澡等；還可以為幼兒提供玩具電話機(jī)、小餐具、衣帽等物品，支持他們的裝扮行為。3.讓幼兒通過聽覺、觸覺、嗅覺猜測(cè)物體，刺激感覺器官，豐富感知體驗(yàn)。4.經(jīng)常向幼兒描述他正在看、聽、做的事。5.利用日常用品或玩具，與幼兒一起玩配對(duì)游戲，比如使用大小形狀各異且?guī)в猩w子的瓶子、成對(duì)的物品（如鞋子、襪子等）以及拼板等。6.提供各種畫筆（也可使用自然材料，如蔬菜根）或安全顏料，鼓勵(lì)幼兒在紙上或地上涂涂畫畫，通過動(dòng)作留下痕跡，以激起視覺的快樂感受。7.播放簡(jiǎn)短而有韻律的音樂、童謠等，自制簡(jiǎn)單的小樂器（如在瓶中裝入少量石子），與幼兒一起哼唱、搖擺，給予幼兒聽音樂、感受節(jié)奏、模仿動(dòng)作的機(jī)會(huì)。8.提供積木、盒子、瓶子等材料，鼓勵(lì)幼兒玩壘高游戲。（四）1—2歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)組織學(xué)生閱讀表3-3-21—2歲幼兒認(rèn)知與探索發(fā)展觀察要點(diǎn)，并結(jié)合案例對(duì)觀察要點(diǎn)進(jìn)行解釋。三、總結(jié)（一）1—2歲幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（感知覺、注意、記憶、思維）（二）1—2歲幼兒認(rèn)知與探索保育要點(diǎn)（三）1—2歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的組織與實(shí)施（四）1—2歲幼兒認(rèn)知與探索保育活動(dòng)的觀察要點(diǎn)案例導(dǎo)入、引發(fā)思考教師講授小組查閱資料，課堂共同討論教師舉例，學(xué)生共同討論小組查閱資料，課堂共同討論教師總結(jié)教師總結(jié)案例