《Module 1 Making Friends》（教學設計）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊

《Module1MakingFriends》（教學設計）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Module1MakingFriends》（教學設計）-2024-2025學年湘魯版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《Module1MakingFriends》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行簡單交際的能力，學會介紹自己和朋友，表達友好意愿。

2.學習能力：通過參與互動活動，提高學生自主學習英語的興趣和策略。

3.文化意識：引導學生了解中外文化差異，培養(yǎng)學生尊重多元文化的意識。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極樂觀的學習態(tài)度，增強團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)接觸過基礎的英語字母和簡單的單詞。他們可能已經(jīng)學會了基本的問候語、顏色、數(shù)字等基礎詞匯。然而，對于本模塊中涉及到的朋友、興趣、活動等詞匯和句型，學生可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語的興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速記憶新詞匯和句型。學習風格上，學生可能更傾向于通過游戲、歌曲和互動活動來學習，因為這些方式能夠激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和使用新詞匯和句型時可能會遇到困難，特別是在表達自己的興趣和活動時。此外，由于年齡和語言能力的限制，學生可能在發(fā)音和語調(diào)上存在不足。此外，對于一些學生來說，從中文思維轉(zhuǎn)換到英文思維可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш途毩?。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過小組討論和角色扮演，讓學生在真實的語境中運用新詞匯和句型。

2.任務型教學：設計“尋找新朋友”的任務，讓學生在完成任務的過程中學習新知識。

3.游戲化教學：運用英語歌曲、游戲等趣味活動，提高學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.教學資源：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，拓展學生的英語學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關(guān)于“MakingFriends”的詞匯和基本句型。

設計預習問題：圍繞“MakingFriends”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whataresomegoodwaystomakefriends?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線提交情況，了解預習的覆蓋面。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“MakingFriends”的相關(guān)知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何用英語表達自己的興趣愛好。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段關(guān)于友誼的短視頻，引出“MakingFriends”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“MakingFriends”的相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何用英語介紹自己。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的交友經(jīng)驗，并在小組內(nèi)練習用英語介紹朋友。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關(guān)于“興趣”如何用英語表達的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習用英語介紹自己和朋友。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一份關(guān)于“MakingFriends”的作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，描述自己是如何交到新朋友的。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于友誼的英語文章或視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解友誼的重要性。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在表達自己興趣時的語言使用是否準確。學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課《Module1MakingFriends》學生學習效果的具體分析：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用新詞匯，如“friend”、“hobby”、“activity”等，用于日常交流。

-學生能夠正確運用句型，如“Ilike...”和“Wecan...”，來介紹自己的興趣和活動。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠流利地表達自己的想法，提高了口語表達能力。

2.交際能力增強

-學生在課堂活動中，能夠主動與同學交流，展示了自己的交際技巧。

-學生能夠用英語詢問他人的興趣愛好，并做出適當?shù)幕貞?，體現(xiàn)了良好的交際能力。

-學生在日常生活中，能夠用所學詞匯和句型與他人進行簡單的英語對話。

3.學習興趣提高

-學生通過參與互動活動，如“FindingNewFriends”游戲，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在課堂上積極參與，提出問題，分享自己的想法，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

-學生在課后主動復習所學內(nèi)容，拓寬了英語學習渠道。

4.文化意識培養(yǎng)

-學生在了解不同國家的文化背景后，能夠尊重并欣賞他人的興趣和活動。

-學生在介紹自己的興趣和活動時，能夠結(jié)合自己的文化背景，體現(xiàn)了跨文化交際的能力。

-學生在課堂上分享自己的文化習俗，增進了對多元文化的了解和認識。

5.自主學習能力

-學生在課前預習中，能夠獨立完成預習任務，提高了自主學習能力。

-學生在課堂上，能夠主動思考，提出問題，體現(xiàn)了獨立思考的能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主探究，拓寬了知識面。

6.團隊合作能力

-學生在小組活動中，能夠與他人合作，共同完成任務，體現(xiàn)了團隊合作精神。

-學生在課堂討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠與他人分享學習心得，互相幫助，共同進步。

7.學習習慣養(yǎng)成

-學生在課堂上，能夠遵守紀律，認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在課后，能夠按時完成作業(yè)，復習所學內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了良好的問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：friend,hobby,activity,introduce,like,can,etc.

-句型：Ilike...;Wecan...;Mynameis...;Iam...yearsold;etc.

②本文重點詞匯：

-friend：朋友

-hobby：愛好

-activity：活動

-introduce：介紹

-like：喜歡

-can：能夠

③本文重點句型：

-Ilike...(我喜歡...)

-Wecan...(我們可以...)

-Mynameis...(我的名字是...)

-Iam...yearsold.(我今年...歲)

-Thisismyfriend.(這是我的朋友)

-What'syourhobby?(你的愛好是什么？)

-Icanplaysoccer.(我會踢足球)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：我在本節(jié)課中采用了互動式教學方法，讓學生在小組討論和角色扮演中學習，這種教學方式提高了學生的參與度，讓他們在實踐中學會了如何使用英語。

2.文化融入教學：我在教學過程中加入了關(guān)于不同國家朋友交流習慣的文化元素，幫助學生更好地理解英語語境，同時也提高了他們的文化意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上紀律性較差，有時候會分心或者與同學竊竊私語，這影響了課堂教學效果。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我沒有充分考慮所有學生的學習能力，導致部分學生在活動中感到挫敗，影響了他們的學習積極性。

3.教學評價：在評價學生的英語表達時，我主要依賴于課堂觀察和口頭評價，這種評價方式不夠客觀，也無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：為了提高課堂紀律，我將引入更多的激勵措施，如設置獎勵制度，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時也會加強課堂巡視，及時糾正學生的不良行為。

2.個性化教學：我會根據(jù)學生的不同能力水平，設計差異化的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。對于基礎較差的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們跟上進度。

3.客觀評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用更加客觀的評價方法，如使用問卷調(diào)查、形成性評價等工具，以及定期舉行小測驗，以便更準確地了解學生的學習情況。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HowtoMakeFriends》的文章，介紹不同文化中建立友誼的方法和技巧。

-視頻資源：選擇一些關(guān)于友誼的英語動畫片或短片，如《PeppaPig》中關(guān)于友誼的故事，讓學生在輕松的環(huán)境中學習英語。

-文化探索：查找不同國家中流行的友誼游戲或活動，了解不同文化背景下友誼的體現(xiàn)方式。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入理解友誼的多樣性和重要性。

-鼓勵學生記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的生詞和句型，并嘗試用英語進行翻譯和復述。

-學生可以嘗試用自己的語言描述一個關(guān)于友誼的故事，或者寫一篇關(guān)于自己友誼經(jīng)歷的短文。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感受，促進交流和學習。

具體拓展活動如下：

-**閱讀活動**：

-讓學生閱讀《HowtoMakeFriends》，討論文章中提到的友誼建立的方法，如分享興趣、共同參與活動等。

-引導學生思考文章中提到的友誼觀是否與他們自己的理解相符，鼓勵他們提出自己的觀點。

-**觀看視頻活動**：

-觀看《PeppaPig》中的友誼故事，讓學生討論故事中的友誼元素，如如何解決沖突、如何表達關(guān)心等。

-觀看后，可以讓學生創(chuàng)作一個小劇場，用英語演繹他們自己設計的友誼故事。

-**文化探索活動**：

-學生可以查找不同國家中流行的友誼游戲，如日本的“朋友環(huán)”、美國的“信任游戲”等，了解這些游戲背后的文化意義。

-學生可以制作一個小型海報，展示他們所了解的友誼游戲和文化背景。

-**寫作活動**：

-讓學生寫一篇關(guān)于自己友誼經(jīng)歷的短文，描述一個特別的友誼故事，強調(diào)友誼對個人的影響。

-學生可以嘗試用英語寫信給朋友，表達對友誼的感激之情。

教師可以提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料中的生詞和難句，教師可以提供詳細的解釋和例句，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

-對于寫作活動，教師可以給出寫作提綱和指導，幫助學生組織思路，提高寫作水平。

-對于文化探索活動，教師可以提供相關(guān)的文化背景資料，幫助學生深入理解不同文化中的友誼觀念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**口語練習**：

-學生需準備一段簡短的自我介紹，包括自己的名字、年齡、興趣愛好和最喜歡的活動。要求學生在家練習，并在下次課上進行展示。

-作業(yè)要求：使用本節(jié)課學到的句型“Ilike...”和“Wecan...”進行自我介紹，介紹內(nèi)容需包含至少兩個興趣愛好。

2.**寫作練習**：

-學生需寫一篇關(guān)于“我的朋友”的短文，描述一位朋友的特點、你們之間的趣事或者為什么你們是好朋友。

-作業(yè)要求：使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，字數(shù)在100-150字之間，確保內(nèi)容真實、具體。

3.**家庭活動**：

-學生需要與家人一起完成一個簡單的友誼主題活動，如一起玩游戲、做手工或觀看一部關(guān)于友誼的電影。

-作業(yè)要求：記錄下活動的過程和感受，以文字或圖片的形式展示。

作業(yè)反饋：

1.**口語練習**：

-教師將在課上對每位學生的自我介紹進行評價，關(guān)注學生的發(fā)音、語法和流利度。

-對于發(fā)音不準確或語法錯誤的地方，教師將給予及時的糾正和指導。

-教師將鼓勵學生勇敢表達，即使出現(xiàn)錯誤也不