古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：詩(shī)歌意象的把握。引導(dǎo)學(xué)生理解《涉江采芙蓉》中“涉江”、“采芙蓉”等意象，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)自然景物抒發(fā)情感的技巧。

-重點(diǎn)二：詩(shī)歌情感的理解。幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中表達(dá)的愛(ài)情思念之情，以及詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

-重點(diǎn)三：詩(shī)歌節(jié)奏與韻律的感知。通過(guò)朗讀和吟詠，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感，提高學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詩(shī)歌背景的把握。由于《涉江采芙蓉》創(chuàng)作于古代，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生建立歷史和文化語(yǔ)境。

-難點(diǎn)二：詩(shī)歌意境的解讀。詩(shī)歌中的意境較為抽象，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人的情感和意境，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)分析和比較，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的深層含義。

-難點(diǎn)三：詩(shī)歌情感的共鳴。由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生可能難以與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的寫作背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.朗讀法：通過(guò)示范朗讀和集體朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者生平圖片和詩(shī)歌背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌分析和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：組織學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地考察，感受自然景觀與詩(shī)歌意象的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)的畫卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，提問(wèn)：“這幅畫讓你想到了哪些詩(shī)句？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞方法，如意象分析、情感理解等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹《涉江采芙蓉》的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌主題。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“涉江”、“采芙蓉”等，解釋其象征意義。

-闡述詩(shī)歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)情思念之情。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示其他詩(shī)人描寫自然景物的詩(shī)句，對(duì)比分析《涉江采芙蓉》中的自然意象。

-以詩(shī)人的生平經(jīng)歷為例，解釋詩(shī)歌情感的產(chǎn)生和變化。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制一幅插圖，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成詩(shī)歌背誦，并分享背誦過(guò)程中的感受。

-學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的散文，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的背誦和創(chuàng)作給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，教師提出修改建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意象和情感的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生閱讀《涉江采芙蓉》全文，分析詩(shī)歌中的修辭手法。

-準(zhǔn)備一篇關(guān)于《涉江采芙蓉》的鑒賞文章，下節(jié)課進(jìn)行分享。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《涉江采芙蓉》作為高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的一首古詩(shī)詞，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詩(shī)歌背景與作者

-了解詩(shī)歌的作者——東漢末年著名詩(shī)人陶淵明。

-理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括東漢末年的社會(huì)狀況和陶淵明的生平經(jīng)歷。

2.詩(shī)歌意象分析

-涉江：指詩(shī)人涉水過(guò)江，寓意著詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

-采芙蓉：芙蓉即荷花，象征著純潔和美好，詩(shī)人通過(guò)采芙蓉表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

-其他意象：江水、秋菊、歸鴻等，均用于襯托詩(shī)人的情感和意境。

3.詩(shī)歌情感表達(dá)

-思念之情：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。

-美好生活的向往：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)了對(duì)寧?kù)o、和諧生活的向往。

-孤寂之情：詩(shī)歌中流露出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和孤寂。

4.詩(shī)歌修辭手法

-比喻：如“涉江采芙蓉”中的“涉江”比喻思念之情。

-擬人：如“秋菊空長(zhǎng)恨”中的“秋菊”擬人化，表達(dá)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。

-對(duì)比：如“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭”中的對(duì)比，突出了采蓮人的辛勤與收獲。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌共八句，分為四聯(lián)，每聯(lián)四句，采用七言絕句的形式。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，情感層層遞進(jìn)，意境深遠(yuǎn)。

6.詩(shī)歌韻律特點(diǎn)

-詩(shī)歌押韻，采用押韻方式增強(qiáng)音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-韻腳為“ong”，體現(xiàn)了漢樂(lè)府詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。

7.詩(shī)歌鑒賞方法

-分析詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌意境。

-把握詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)人的心境。

-理解詩(shī)歌修辭手法，分析詩(shī)歌的藝術(shù)效果。板書設(shè)計(jì)①

-詩(shī)歌標(biāo)題：《涉江采芙蓉》

-作者：陶淵明

②

-詩(shī)歌意象：

-涉江：思念之情

-采芙蓉：純潔美好、對(duì)美好生活的向往

-秋菊：時(shí)光流逝的無(wú)奈

-歸鴻：遠(yuǎn)行者的孤獨(dú)與期盼

③

-詩(shī)歌情感：

-思念親人

-追求寧?kù)o和諧的生活

-孤寂無(wú)奈

④

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-四聯(lián)七言絕句

-押韻：ong

⑤

-修辭手法：

-比喻：涉江采芙蓉

-擬人：秋菊空長(zhǎng)恨

-對(duì)比：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭

⑥

-韻律特點(diǎn)：

-押韻：增強(qiáng)音樂(lè)性和節(jié)奏感

-韻腳：ong

⑦

-鑒賞方法：

-分析意象，理解意境

-揣摩情感，體會(huì)心境

-探討修辭，分析藝術(shù)效果教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《涉江采芙蓉》這首詩(shī)，整體感覺(jué)還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過(guò)展示江南水鄉(xiāng)的畫卷，讓學(xué)生們感受到了詩(shī)歌的意境，這個(gè)方法挺有效。學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的興趣也被激發(fā)出來(lái)了，我看到他們眼中閃爍的光芒，感覺(jué)他們對(duì)這首詩(shī)有了更深的期待。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。比如，在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，這樣可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能夠從詩(shī)歌中提煉出深刻的情感，這讓我很欣慰。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于東漢末年的歷史背景不太了解，這導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些歷史知識(shí)的介紹，或者在下節(jié)課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解。

在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)比喻、擬人等手法比較容易理解，但是對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭，如對(duì)比、象征等，他們的理解就有難度了。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加細(xì)致地講解，并且通過(guò)一些具體的例子來(lái)幫助他們更好地理解。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)把握得不錯(cuò)，但是在創(chuàng)作散文時(shí)，他們的表現(xiàn)就不太理想了。這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是寫作技巧有待提高。我應(yīng)該在課后提供一些寫作指導(dǎo)，幫助他們提升這方面的能力。

至于教學(xué)效果，