10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《石灰吟》為切入點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)語文課本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，提高古詩詞鑒賞能力。通過分析詩歌形象、品味語言、感悟情感，讓學(xué)生體會(huì)石灰的純潔與堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)其愛國主義情懷。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《石灰吟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)古詩的語言之美，提升古詩詞鑒賞能力；培養(yǎng)獨(dú)立思考、邏輯推理的思維能力；感受詩歌中的審美情趣，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過了解石灰的制作過程，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)人民智慧的理解與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的接觸和了解，能夠識(shí)記一些基本的古詩詞，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物、表達(dá)情感的古詩，對(duì)詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過詩歌來感受中國傳統(tǒng)文化之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)、查閱資料等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀、背誦來記憶和理解詩歌，而另一部分學(xué)生則更偏好通過分析、討論來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)上存在困難，可能因?yàn)楣艥h語的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語存在差異，導(dǎo)致理解上的障礙。此外，學(xué)生在分析詩歌形象、品味語言時(shí)，可能由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和審美素養(yǎng)，難以準(zhǔn)確把握詩歌的深層含義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要克服對(duì)古詩詞韻律、平仄等知識(shí)的陌生感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解《石灰吟》的背景、作者和詩意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析詩歌，分享自己的理解和感悟。

3.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的意境，加深對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌的圖片、作者生平和背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.古詩朗誦：播放經(jīng)典朗誦錄音，讓學(xué)生模仿朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩《石灰吟》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果我們穿越時(shí)空，來到了古代，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？”

2.學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行想象。

3.老師引導(dǎo)：“好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛。今天，我們就一起走進(jìn)古代，感受一下那獨(dú)特的詩意。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀課文。

3.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首古詩的題目《石灰吟》有什么特別之處嗎？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“《石灰吟》這個(gè)題目，既點(diǎn)明了詩歌的內(nèi)容，又揭示了詩歌的主題?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象：“這首詩中，有哪些意象呢？它們分別代表了什么？”

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“詩歌中的意象有石灰、烈火、粉骨碎身、要留清白在人間等。這些意象象征著詩人的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)：“這首詩分為四句，每句七個(gè)字。我們可以從結(jié)構(gòu)上分析一下，這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩采用了排比、對(duì)仗的修辭手法，通過對(duì)比石灰的堅(jiān)強(qiáng)與烈火的猛烈，表達(dá)了詩人不怕犧牲、堅(jiān)守節(jié)操的崇高精神。”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言：“這首詩的語言有何特點(diǎn)？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩的語言簡練、明快，富有韻律美。詩人運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使詩歌更具表現(xiàn)力?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩對(duì)我們的生活有什么啟示？”

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，無論面對(duì)怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都要堅(jiān)定信念，堅(jiān)守自己的原則和信仰?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：“在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有類似的情況？我們應(yīng)該如何去做？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

五、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《石灰吟》，了解了這首詩的背景、作者和詩意。”

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩中最令你們感動(dòng)的是什么？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩中最令人感動(dòng)的是詩人的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)。他們不畏艱難，堅(jiān)守信念，這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后再次朗讀《石灰吟》，并嘗試用自己的語言復(fù)述這首詩的內(nèi)容。”

六、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)古詩詞，不僅是一種知識(shí)的積累，更是一種精神的傳承。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，感受古人的智慧，提升自己的素養(yǎng)?！?/p>

3.老師宣布下課，學(xué)生起立，向老師道別。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《石灰吟》的作者于謙生平介紹：介紹于謙的生平事跡，包括他的政治生涯、軍事成就以及他對(duì)于國家和民族的貢獻(xiàn)。

-古代石灰制作工藝：通過圖片或文字介紹古代石灰的制作過程，包括選礦、煅燒、磨粉等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的智慧。

-古代詩詞中的石灰意象：收集一些古代詩詞中涉及石灰的句子，讓學(xué)生分析這些詩句如何運(yùn)用石灰意象來表達(dá)情感和主題。

-石灰在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用：介紹石灰在現(xiàn)代建筑、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生了解石灰的實(shí)用價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀于謙的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀于謙的其他詩作，如《破幽夢(mèng)集》中的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生更全面地了解于謙的文學(xué)成就和思想。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代石灰制作工藝的紀(jì)錄片，如《中國古代手藝》中的《石灰》篇，通過影像資料了解古代科技的發(fā)展。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀相關(guān)的博物館或文化遺址，如古代石灰窯遺址，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力。

-開展小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，討論《石灰吟》中石灰意象的象征意義，以及這種意象在古代詩詞中的常見用法。

-創(chuàng)作詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《石灰吟》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于石灰的詩詞，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生在閱讀拓展資源后，撰寫讀書筆記，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與石灰相關(guān)的課題，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-制作手工制品：讓學(xué)生利用石灰粉和模具，制作一些簡單的手工制品，如石灰石擺件，增加學(xué)生對(duì)石灰的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《石灰吟》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生去理解詩歌的意象和情感。比如，在分析“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這句詩時(shí)，我讓學(xué)生們討論石灰的制成過程，讓他們體會(huì)到詩人通過石灰的象征意義來表達(dá)自己堅(jiān)定的信念和不屈的精神。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這個(gè)意象的理解比較深刻，這也讓我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些迷茫，他們對(duì)這些文學(xué)術(shù)語的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒有很好地將理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法，如討論法、情景教學(xué)法等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在情景教學(xué)法中，我雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但可能由于時(shí)間關(guān)系，沒有充分讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，導(dǎo)致效果不太理想。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的開展。

在課堂管理方面，我覺得整體上還算順利，學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，積極參與。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到課堂管理的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)詩歌中的一些生僻字詞理解不夠，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩歌的整體把握。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

為了改進(jìn)教學(xué)，我提出以下建議：

1.在講解詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)合具體例子，讓學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.在使用情景教學(xué)法時(shí)，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去體驗(yàn)和感受，提高教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，提高課堂效率。

4.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《石灰吟》全文，熟讀成誦，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.選擇《石灰吟》中你認(rèn)為最富有哲理的一句詩，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一段感悟。

3.查找資料，了解石灰在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，確保他們能夠熟練地背誦詩歌。

2.閱讀學(xué)生寫的感悟，關(guān)注他們是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，并對(duì)其中富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)給予肯定。

3.對(duì)學(xué)生的分享準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)估，檢查他們是否掌握了石灰在現(xiàn)代生活中