Unit3 The Great Outdoors(教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年劍橋國際少兒英語Kid's Box6

Unit3TheGreatOutdoors(教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年劍橋國際少兒英語Kid'sBox6科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TheGreatOutdoors(教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年劍橋國際少兒英語Kid'sBox6設(shè)計意圖本節(jié)課以Unit3TheGreatOutdoors為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動游戲和實(shí)際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生掌握戶外活動相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戶外活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康生活的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識，了解不同文化背景下的戶外活動，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生參與戶外活動，培養(yǎng)健康生活方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的英語詞匯和句型，對英語字母、音標(biāo)有一定的了解。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些戶外活動的英語表達(dá)，如swimming,hiking,camping等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對戶外活動普遍感興趣，喜歡參與體育和戶外探險類活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)際操作和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在詞匯記憶和句型運(yùn)用上可能遇到困難，尤其是在戶外活動場景下的詞匯運(yùn)用。此外，由于英語并非母語，學(xué)生在口語表達(dá)時可能會受到語法和發(fā)音的限制。部分學(xué)生可能對戶外活動相關(guān)的文化背景知識不夠了解，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的興趣和參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：劍橋國際少兒英語Kid'sBox6教材配套資源

3.信息化資源：戶外活動相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料

4.教學(xué)手段：互動游戲、角色扮演、小組討論、戶外實(shí)地考察教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以圖片或視頻的形式展示不同類型的戶外活動，如登山、游泳、野餐等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動的英語表達(dá)。然后，教師用英語提問：“Whatarethesepeopledoing?”，讓學(xué)生猜測并回答，從而自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授

（1）教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出戶外活動的名稱，如：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Theyarecamping.”

（2）教師講解與戶外活動相關(guān)的詞匯和句型，如：“Ilikehiking.”，“Wegofishingonweekends.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。

（3）教師通過例句講解語法點(diǎn)，如：“Let’sgoswimming.”，“Wearehavingapicnic.”，強(qiáng)調(diào)句型結(jié)構(gòu)和時態(tài)的正確使用。

3.實(shí)踐活動

（1）分組游戲：將學(xué)生分成小組，每個小組用英語描述一個戶外活動場景，其他小組猜猜他們在做什么。

（2）角色扮演：教師提供情景，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語對話描述戶外活動。

（3）戶外實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗戶外活動，并用英語記錄所見所聞。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）關(guān)于戶外活動的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生可以討論戶外活動對身體健康的益處，如：“Outdooractivitiescankeepushealthyandfit.”

（2）關(guān)于戶外活動的注意事項：學(xué)生可以討論戶外活動中的安全措施，如：“Weshouldalwayswearahelmetwhenwerideabike.”

（3）關(guān)于戶外活動的環(huán)保意識：學(xué)生可以討論如何在戶外活動中保護(hù)環(huán)境，如：“Weshouldnotleavelitterbehind.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如：“Today,wehavelearnedaboutoutdooractivities.CanyoutellmesomeoutdooractivitiesinEnglish?”

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：“Thekeypointistousethecorrectsentencestructureandvocabulary.Thedifficultymightbethepronunciationofsomewords.”

教學(xué)流程具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：

-展示圖片、講解詞匯和句型：10分鐘

-例句講解語法點(diǎn)：10分鐘

3.實(shí)踐活動：

-分組游戲：10分鐘

-角色扮演：10分鐘

-戶外實(shí)地考察（如有）：10分鐘

4.學(xué)生小組討論：5分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與戶外活動相關(guān)的詞匯，如hiking,camping,swimming,fishing,picnic等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中描述和談?wù)搼敉饣顒樱瑫r也為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Ilike...”，“Wego...”，“Wearehaving...”，在日常生活中進(jìn)行簡單的英語交流。這種句型的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也提高了他們的語言交際能力。

3.語法理解：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用這些時態(tài)描述戶外活動。這種語法知識的掌握有助于學(xué)生構(gòu)建完整的句子結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。

4.跨文化意識：

通過學(xué)習(xí)戶外活動相關(guān)的文化背景知識，學(xué)生能夠了解不同國家的人們?nèi)绾蜗硎軕敉馍?。這種跨文化意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)對不同文化的尊重和理解。

5.交際能力：

在實(shí)踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過角色扮演、分組游戲等方式，提高了實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。這種交際能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加自信地使用英語。

6.環(huán)保意識：

在小組討論中，學(xué)生討論了戶外活動中的環(huán)保措施，如不亂扔垃圾、保護(hù)野生動物等。這種環(huán)保意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

7.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對戶外活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課余時間參與戶外活動，并在活動中運(yùn)用所學(xué)英語知識。這種興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我用了一些圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助他們更好地理解戶外活動的概念。我還設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這比單純的講解要有效得多。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些比較復(fù)雜的句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上了。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們都很積極參與，課堂氣氛也很活躍。不過，我也注意到，在小組討論的時候，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

知識方面，學(xué)生們學(xué)會了大量的戶外活動相關(guān)詞匯和句型，這對于他們今后的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

技能方面，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們提高了自己的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對戶外活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們形成積極的生活態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于一些句型的理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解。另外，課堂管理方面，我還需要更加關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，提高他們的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜句型時，我會采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過實(shí)際例句或者情景模擬，讓學(xué)生更好地理解。

2.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

3.在課堂管理上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與，同時也會設(shè)置一些獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit3TheGreatOutdoors，通過一系列的互動活動和討論，同學(xué)們對戶外活動的英語表達(dá)有了更深的理解?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)。

首先，我們回顧一下今天學(xué)到的關(guān)鍵詞匯和句型：

-戶外活動詞匯：hiking,camping,swimming,fishing,picnic

-句型：Ilikehiking./Wegoswimmingonweekends./Wearehavingapicnic.

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行一個小測試。測試分為兩部分：

1.單詞拼寫：

請寫出以下單詞的正確拼寫：

-hiking

-camping

-swimmi