2025屆高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案47　概括情節(jié)和分析線索（基礎(chǔ)考法）（含答案）

學(xué)案47概括情節(jié)和分析線索(基礎(chǔ)考法)——緊扣變化，梳理文脈復(fù)習(xí)目標(biāo)1.尋找并概括小說(shuō)的線索。2.梳理小說(shuō)的基本內(nèi)容?？枷蛞皇崂砀爬ㄇ楣?jié)情節(jié)是小說(shuō)所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過(guò)程，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。有的小說(shuō)前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對(duì)故事背景的交代，用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛；后者多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。[教考銜接]閱讀部編版必修下冊(cè)第六單元《祝福》，完成后面的題目。1.《祝?！分邢榱稚┑囊簧潜瘎〉囊簧?，請(qǐng)概括其人生軌跡。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________2.祥林嫂走近兩步之后對(duì)“我”提出的三個(gè)問(wèn)題，反映了她怎樣的心理變化？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】(一)通曉情節(jié)概括“4妙法”類型解題方略明考型結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中的“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。(如《祝?！?場(chǎng)面連貫法：小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。(如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場(chǎng)買刀尋仇人→看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇)線索連貫法：線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。(如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈→丟項(xiàng)鏈→還項(xiàng)鏈→識(shí)項(xiàng)鏈)暗考型細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。(如2018年全國(guó)Ⅲ卷中對(duì)“先行者的心理變化過(guò)程”的分析：心情復(fù)雜糾結(jié)→孤獨(dú)絕望→重燃希望)(二)掌握情節(jié)概括答題“3步驟”第1步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。第2步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。第3步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括?！虼痤}模板(1)明考型模板一：完整敘述，按照“何時(shí)＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，表述為：小說(shuō)先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。(2)明考型模板二：從主人公的角度敘述，按照“某人做了什么事”的格式加以概括，表述為：主人公在……時(shí)候，……地點(diǎn)，做了……事情。(3)暗考型模板：事由＋情感(態(tài)度、心理)。[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。送米孟憲歧①傍晚，老林來(lái)了。老林是黨的地下交通站站長(zhǎng)。柳溪?dú)w老林直接領(lǐng)導(dǎo)。跟老林來(lái)的一個(gè)人挑來(lái)兩袋糧食。老林說(shuō)：“清涼洞的傷員沒(méi)糧了，你把這100斤小米送過(guò)去?！绷c(diǎn)點(diǎn)頭。②老林又說(shuō)：“今晚就走，越快越好?！崩狭肿吆螅褍纱∶状蜷_(kāi)，他把雙手伸進(jìn)小米里撫摸著，那種感覺(jué)真好?、鬯覕囝D了，他已經(jīng)吃了兩天野菜團(tuán)了。④10歲的兒子見(jiàn)到小米，高興地問(wèn)：“爹爹，這回咱家可以吃小米干飯了吧？”⑤柳溪搖搖頭：“不可以的。這米不是咱家的，是給東家的?！雹迌鹤余倨鹆诵∽煺f(shuō)：“一頓也不能吃嗎？”⑦柳溪說(shuō)：“東家的米，一粒也動(dòng)不得。”⑧老婆顫巍巍地問(wèn)：“你看，咱就留一點(diǎn)點(diǎn)，給娃熬口粥喝。大人好對(duì)付，娃受不了啊，行不？”⑨柳溪嘆口氣：“不行。這是救命糧，動(dòng)不得??！”⑩老婆默默地給柳溪拿過(guò)兩個(gè)菜團(tuán)。?柳溪裝起一個(gè)，把另一個(gè)遞給兒子：“我一個(gè)就夠了，這個(gè)給你?！?老婆又從兒子手中把菜團(tuán)要過(guò)來(lái)說(shuō)：“窮家富路，來(lái)回一天一宿，一個(gè)菜團(tuán)咋夠？”?柳溪說(shuō)：“我會(huì)在路上想法子的！”?在老婆幽怨的目光里，在兒子祈求的眼神里，柳溪果斷地挑起了兩袋米，隱進(jìn)夜色中。?柳溪家距清涼洞約70里，過(guò)了喬家鎮(zhèn)全是山路，樹木參天，荊棘叢生。柳溪挑著米，困苦可想而知。?天亮后，柳溪來(lái)到喬家鎮(zhèn)。?多半夜的奔波，柳溪已經(jīng)沒(méi)有力氣了，他摸摸懷里的菜團(tuán)，舍不得吃。?他知道，進(jìn)了山里，才更累，這菜團(tuán)可是他的救命糧啊。?柳溪把米袋放在一家面館前，進(jìn)門跟掌柜說(shuō)：“賞我一碗熱水吧！”?掌柜看看門口的兩袋米問(wèn)：“啥呀？”eq\o(○,\s\up3(21))柳溪答：“給東家還的米。”eq\o(○,\s\up3(22))掌柜嘿嘿笑：“你這人真傻，拿著金碗要飯吃。這樣吧，你拿小米換我的面湯，咋樣？一斤換一碗。”eq\o(○,\s\up3(23))柳溪搖頭：“東家的小米，萬(wàn)萬(wàn)動(dòng)不得?！眅q\o(○,\s\up3(24))掌柜沉了臉：“你的小米動(dòng)不得，我這熱湯也喝不得。”eq\o(○,\s\up3(25))柳溪轉(zhuǎn)身挑起小米就走。eq\o(○,\s\up3(26))掌柜喊：“還東家的小米多一斤少一斤該咋著？你死心眼??？”eq\o(○,\s\up3(27))柳溪邊走邊說(shuō)：“我死心眼。反正這米不能動(dòng)。”eq\o(○,\s\up3(28))出了喬家鎮(zhèn)，就進(jìn)山。eq\o(○,\s\up3(29))柳溪實(shí)在是走不動(dòng)了。eq\o(○,\s\up3(30))路邊有小溪，他跑過(guò)去，雙手捧起水來(lái)，喝個(gè)痛快。eq\o(○,\s\up3(31))喝了不少水，肚子餓的滋味小了些。eq\o(○,\s\up3(32))他坐在路邊，發(fā)現(xiàn)了一株小黃花，一看，是苦麻子，這東西能吃，就是特別苦，管敗火的。eq\o(○,\s\up3(33))柳溪樂(lè)了：嘿嘿，這里有野菜，就餓不著我。eq\o(○,\s\up3(34))他吃了苦麻子，又看見(jiàn)了婆婆丁，還有羊媽媽，這些都是他小時(shí)候最喜歡吃的野菜，不一會(huì)兒，就吃得滿口青綠色。eq\o(○,\s\up3(35))有東西填了肚子，柳溪的勁兒又來(lái)了。eq\o(○,\s\up3(36))剛走幾步，柳溪見(jiàn)一男人一瘸一拐地走過(guò)來(lái)。eq\o(○,\s\up3(37))男人問(wèn)：“你挑的啥東西？”eq\o(○,\s\up3(38))柳溪答：“小米?！眅q\o(○,\s\up3(39))男人問(wèn)：“賣點(diǎn)給我吧？家里沒(méi)吃的了?！眅q\o(○,\s\up3(40))柳溪答：“東家的小米，我哪敢賣呀？”eq\o(○,\s\up3(41))男人仍不死心：“你給我一半米，我給你兩塊大洋?！眅q\o(○,\s\up3(42))柳溪想：100斤小米也就值一塊大洋，現(xiàn)在50斤小米給兩塊大洋，這買賣合適呀。eq\o(○,\s\up3(43))柳溪說(shuō)：“這樣吧，今兒這米不能動(dòng)，明兒我給你送來(lái)，咱一手交錢一手交貨，行不？”eq\o(○,\s\up3(44))男人面露難色：“可是，我這會(huì)兒缺糧啊?！眅q\o(○,\s\up3(45))柳溪只好說(shuō)：“這我可幫不了你。”eq\o(○,\s\up3(46))男人一瘸一拐地走了。eq\o(○,\s\up3(47))柳溪心里難受。eq\o(○,\s\up3(48))他想，這小米如果不是送給八路軍傷員的，他說(shuō)啥也要賣給這男人點(diǎn)兒，一家人挨餓，那滋味他嘗過(guò)啊。eq\o(○,\s\up3(49))柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜團(tuán)，大口吃起來(lái)。eq\o(○,\s\up3(50))他知道，翻過(guò)大梁，就到了清涼洞。eq\o(○,\s\up3(51))吃完菜團(tuán)，他頓覺(jué)又來(lái)了勁，挑起小米，跨步翻梁。eq\o(○,\s\up3(52))站崗放哨的戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了柳溪。eq\o(○,\s\up3(53))10多個(gè)傷病員一同來(lái)到洞口迎接他。eq\o(○,\s\up3(54))陳連長(zhǎng)握著柳溪的手說(shuō)：“柳哥，你辛苦了！我代表大家謝謝你！”eq\o(○,\s\up3(55))說(shuō)罷，陳連長(zhǎng)給他敬了一個(gè)軍禮。eq\o(○,\s\up3(56))陳連長(zhǎng)吩咐趕緊熬小米粥，柳大哥一定餓急了。eq\o(○,\s\up3(57))這時(shí)，一個(gè)男人一瘸一拐地走進(jìn)來(lái)，柳溪一看，是路上遇見(jiàn)的那人。eq\o(○,\s\up3(58))陳連長(zhǎng)說(shuō)：“這是新來(lái)的張排長(zhǎng)，糧食沒(méi)運(yùn)來(lái)，肯定是有困難，我們自己也得想法子，我就派他出山買糧?！眅q\o(○,\s\up3(59))張排長(zhǎng)把經(jīng)過(guò)一說(shuō)，大家都哄堂大笑。eq\o(○,\s\up3(60))柳溪喝了一頓香噴噴的小米粥。(選自《民間故事選刊》，有刪改)1.閱讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理出小說(shuō)的行文思路。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]2.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)在開(kāi)頭交代了柳溪的黨員身份和他送大米的用途，這為柳溪后面拒絕別人的行為提供了思想支撐。B.柳溪“把雙手伸進(jìn)小米里撫摸著，那種感覺(jué)真好”一句，既暗示了其家庭貧困，又體現(xiàn)了糧食的無(wú)比珍貴。C.柳溪從妻子給他的兩個(gè)菜團(tuán)中拿出一個(gè)給兒子，而自己寧可路上挖野菜吃，這說(shuō)明他是關(guān)愛(ài)家人的好男人。D.柳溪其實(shí)完全可用賣50斤小米的兩塊大洋為隊(duì)伍再多買一些糧食，但他沒(méi)有這么做，說(shuō)明他確實(shí)死心眼。3.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.“全是山路，樹木參天，荊棘叢生”的環(huán)境描寫，既突出了送米路途的艱辛，也突出了柳溪不畏艱難的革命精神。B.“菜團(tuán)”對(duì)于柳溪來(lái)說(shuō)，極其重要。文中寫他先舍不得吃，后來(lái)又大口吃了，這看起來(lái)矛盾，實(shí)際不矛盾。C.小說(shuō)將張排長(zhǎng)花大價(jià)錢買米與柳溪舍不得動(dòng)一點(diǎn)米進(jìn)行對(duì)比，從而突出主要人物柳溪的優(yōu)秀品質(zhì)。D.小說(shuō)的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單但很集中，敘述簡(jiǎn)潔，不枝不蔓；對(duì)話雖簡(jiǎn)潔，但寥寥數(shù)語(yǔ)就將人物形象的特點(diǎn)凸顯了出來(lái)?？枷蚨治稣w構(gòu)思所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說(shuō)，怎么布局小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。情節(jié)結(jié)構(gòu)安排(一)傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見(jiàn)模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副搖擺式(一波三折式)即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力對(duì)話式以人物在特定場(chǎng)景中富有個(gè)性的對(duì)話構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的模式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想(二)外國(guó)小說(shuō)模式常見(jiàn)模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》：朱阿·德伊·菲奇五次準(zhǔn)備開(kāi)槍打德國(guó)兵都沒(méi)有成功，作者一次又一次推遲小說(shuō)的高潮和結(jié)局。這種情節(jié)設(shè)置，作為小說(shuō)的一種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，叫作“延遲”“突轉(zhuǎn)”式(歐·亨利式)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性“橫截面”式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》：小切口深掘進(jìn)，著眼點(diǎn)不在于這個(gè)切口，而在于它投射出來(lái)的生活記憶。作品巧妙地以半張紙上的名字、電話號(hào)碼等為順序，一一展開(kāi)對(duì)往事的回憶，將一個(gè)個(gè)并不連貫的生活片段連綴成一幅完整的人生圖景意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》：作品通過(guò)一個(gè)婦女看到墻上一個(gè)模糊不清的斑點(diǎn)而引起無(wú)限聯(lián)想的意識(shí)流動(dòng)過(guò)程，揭示人物內(nèi)心世界的豐富和易于變化。伍爾芙的小說(shuō)不注重表現(xiàn)事件、人物之間的關(guān)系，而把創(chuàng)作重心放在對(duì)人物思想感情流程的再現(xiàn)上，講究環(huán)境和景物描寫的印象效果[教考銜接]3.《百合花》的情節(jié)結(jié)構(gòu)有著怎樣的特點(diǎn)？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】解答情節(jié)整體構(gòu)思“2關(guān)鍵”1.準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)情節(jié)安排的中心；敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)；線索特點(diǎn)(單線與復(fù)線、明線與暗線)；敘述人稱(第一、二、三人稱)；安排技巧(對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、突轉(zhuǎn)等)。2.全面、具體分析表達(dá)效果(1)在準(zhǔn)確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)。(2)分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來(lái)的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘感，使情節(jié)簡(jiǎn)潔、曲折等。[邊練邊悟]閱讀《送米》，完成后面的題目。(文本見(jiàn)“本學(xué)案·考向一·邊練邊悟”)4.小說(shuō)在謀篇布局上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]5.(分析情節(jié)作用)請(qǐng)分析開(kāi)頭一段的作用。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________6.(分析情節(jié)作用)小說(shuō)中，柳溪家人、面館掌柜以及張排長(zhǎng)都向柳溪要米，這樣安排情節(jié)有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________考向三分析線索[線索特點(diǎn)和分類]1.單線型結(jié)構(gòu)這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開(kāi)情節(jié)，這是最簡(jiǎn)單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說(shuō)中。從人物上說(shuō)，這種結(jié)構(gòu)一般有一兩個(gè)主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的發(fā)展過(guò)程是由開(kāi)始、展開(kāi)、結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣。2.雙線型結(jié)構(gòu)(1)主次線：主次偕行，相輔相成。一條線索占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”；另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次線”。判斷線索孰主孰次的標(biāo)準(zhǔn)，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場(chǎng)景對(duì)于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐·亨利的名篇《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊是文章的次線。(2)明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。明暗線是從落筆角度(寫法)而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫串始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正面展開(kāi)，人物活動(dòng)、場(chǎng)面從正面描寫。暗線則是間接呈現(xiàn)出來(lái)的貫串全文的線索，在暗線上，人物活動(dòng)、情節(jié)、場(chǎng)面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭花》，但值得注意的是明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接的。小說(shuō)明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾和斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。3.多線型結(jié)構(gòu)多線型結(jié)構(gòu)是三條以上線索互相交叉、盤根錯(cuò)節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是作品中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對(duì)并列的人物眾多，或是各自代表著一種勢(shì)力，但又不可或缺。如《水滸傳》中的108將，每個(gè)人都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)。不過(guò)，雖然幾條線索看似無(wú)緣，但最終都會(huì)因圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會(huì)聯(lián)系在一起。[教考銜接]4.《促織》與《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇小說(shuō)在線索設(shè)置上各有特色，請(qǐng)結(jié)合對(duì)課文的理解，填寫下面的空缺內(nèi)容。課文線索梳理線索類型(1)《促織》(2)《林教頭風(fēng)雪山神廟》【掌握解題通法】確定線索并分析作用線索安排“4作用”結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。(情節(jié))可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(主題)人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。(人物)兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。(效果)尋找線索“5關(guān)注”分析文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語(yǔ)句作者的思想感情(變化)某一人物的見(jiàn)聞感受[邊練邊悟]閱讀《送米》，完成后面的題目。(文本見(jiàn)“本學(xué)案·考向一·邊練邊悟”)7.小說(shuō)的線索是什么？有何作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]8.(考查段落作用)小說(shuō)結(jié)尾一段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案47概括情節(jié)和分析線索(基礎(chǔ)考法)教考銜接1.解析①時(shí)間在變化，情節(jié)在發(fā)展，根據(jù)時(shí)間，抓住開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)梳理情節(jié)；②時(shí)間變化了，地點(diǎn)也在變化，抓住場(chǎng)面的變化來(lái)梳理情節(jié)；③概括時(shí)可以采用“某人＋某事”的答題模式。答案祥林嫂一生的軌跡如下：外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)—被人劫回，被迫改嫁—喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)—捐獻(xiàn)門檻，未能贖罪—逐出魯家，淪為乞丐—祝福之夜，凄然死去。2.解析關(guān)于心理變化的梳理，要比情節(jié)梳理更深一層，需要挖掘文本中的事件、現(xiàn)象、問(wèn)題等背后隱含的人物心理狀況。答案①產(chǎn)生懷疑。第一個(gè)問(wèn)題說(shuō)明祥林嫂對(duì)大家都深信不疑的“魂靈”產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)榻^境中的她希望通過(guò)否定“魂靈”來(lái)消除死后之憂。②由懷疑到恐懼。第二個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了她恐懼的心理，因?yàn)楹ε滤篮蟊讳忛_(kāi)。③又由恐懼到希望。第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)明她又有點(diǎn)盼望死亡，因?yàn)樗篮罂梢耘c家人見(jiàn)面。邊練邊悟1.【解題思維】第一步：審題干，明方向。本題考查梳理文章思路，依據(jù)小說(shuō)的情節(jié)先后，梳理概括段落層意，歸納整合。第二步：依內(nèi)容，理層次。第①～②段，黨的地下交通站站長(zhǎng)老林交給地下工作者柳溪給八路軍傷員送糧的任務(wù)；第③～?段，柳溪忍痛拒絕妻兒的討米請(qǐng)求，親自去送糧；第?～eq\o(○,\s\up1(27))段，柳溪拒絕掌柜的換米要求；第eq\o(○,\s\up1(28))～eq\o(○,\s\up1(51))段，柳溪拒絕一陌生男人重金買米的要求；第eq\o(○,\s\up1(52))～eq\o(○,\s\up1(60))段，柳溪最后將米安全地送到八路軍手里，原來(lái)買糧人是八路軍自己人。第三步：巧概括，規(guī)范答。在對(duì)小說(shuō)層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出“柳溪”送糧的過(guò)程，然后提煉、概括。答案①地下工作者柳溪接受黨組織交給的給八路軍傷員送米的任務(wù)；②柳溪拒絕妻兒的討米請(qǐng)求；③柳溪拒絕掌柜的換米要求；④柳溪拒絕一男人重金買米的要求；⑤柳溪最后將米安全地送到八路軍手里。2.D[D項(xiàng)，“說(shuō)明他確實(shí)死心眼”分析不當(dāng)，應(yīng)是體現(xiàn)了他作為一個(gè)革命者堅(jiān)持原則的精神。]3.C[C項(xiàng)，“對(duì)比”說(shuō)法錯(cuò)誤，兩者之間不是對(duì)比，兩人都是為了傷員所需的糧食，其目的是一致的，因此不是對(duì)比。]教考銜接3.解析本篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)單純而有很強(qiáng)的節(jié)奏感。隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的音容笑貌和個(gè)性特征也逐漸展現(xiàn)?！拔摇逼鸪鯇?duì)小通訊員生氣，接著發(fā)生了興趣，到后來(lái)從心底里愛(ài)上這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，筆調(diào)起伏跌宕，結(jié)構(gòu)單純而又縝密，耐人尋味?！栋俸匣ā房梢哉f(shuō)是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致、嚴(yán)密，同時(shí)也是最富有節(jié)奏感的?？蓳?jù)上述分析作答。答案小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)單純而有很強(qiáng)的節(jié)奏感。隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的音容笑貌和個(gè)性特征也逐漸展現(xiàn)?！拔摇逼鸪鯇?duì)小通訊員生氣，接著發(fā)生了興趣，到后來(lái)從心底里愛(ài)上這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，筆調(diào)起伏跌宕，結(jié)構(gòu)單純而又縝密，耐人尋味?！栋俸匣ā房梢哉f(shuō)是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致、嚴(yán)密，同時(shí)也是最富有節(jié)奏感的。邊練邊悟4.【解題思維】第1步：審題干，明方向?！爸\篇布局上有何特點(diǎn)”明確了答題對(duì)象，“簡(jiǎn)要說(shuō)明”指出了答題要求。第2步：明思路，細(xì)分析。答案①巧設(shè)“送米”線索，使敘事更集中，使人物形象更突出。②多使用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界。③使用襯托、對(duì)比手法，通過(guò)妻兒、掌柜、八路軍排長(zhǎng)的襯托，使主人公的革命品質(zhì)更加突出。