2024-2025學(xué)年湖北省洪湖市第二中學(xué)高一上學(xué)期9月月考語文試卷

2024—2025學(xué)年湖北省洪湖市第二中學(xué)高一上學(xué)期9月月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。恰同學(xué)少年（節(jié)選）黃輝“城南舊院，果然是千年文華凝聚之地，氣度不凡啊。”站在一師大門口，一身日本式的文官裝束的紀墨鴻，打量著一師院內(nèi)的參天大樹、翠綠草坪，感慨頗多。孔昭綬和方維夏、黎錦熙等人陪在他的身邊，聽到這番感慨，禮貌地說：“紀督學(xué)客氣了。督學(xué)大人蒞臨視察，我一師蓬蓽生輝?！比艘宦泛眩蛐?nèi)走來。綜合大教室里，人聲鼎沸，一片熱鬧，學(xué)生們各自扎成一堆，熱烈地討論著，連徐特立也擠在其中和學(xué)生爭辯著。紀墨鴻望著眼前亂糟糟的樣子，眉頭擰得緊緊的。孔昭綬感覺到了他的不滿，走上講臺，提高了嗓子大聲說：“各位同學(xué)，請安靜。特立先生，介紹一下，這位是省教育司派來的督學(xué)紀墨鴻先生，今天前來視察一師?！辈坏刃焯亓㈤_口，紀墨鴻搶先拱手：“哎喲，是徐議長啊，久仰久仰?！毙焯亓⒌卣f：“紀督學(xué)客氣了，這里沒有什么議長，只有教書匠老徐。”孔昭綬問：“紀督學(xué)是不是給學(xué)生們訓(xùn)個話？”紀墨鴻趕緊搖手：“有徐議長在，哪容得卑職開口？”徐特立說：“在這里，我是老師，你是督學(xué)，督學(xué)訓(xùn)話，職責(zé)所在嘛！”“紀督學(xué)，您就不用客氣了?！笨仔ｉL宣布，“各位同學(xué)，今天，省教育司督學(xué)紀墨鴻先生光臨本校視察，下面，我們歡迎紀督學(xué)為大家訓(xùn)話?！彼麕ь^鼓起掌，掌聲中，紀墨鴻一臉迫不得已地整了整衣冠，上了講臺。“各位青年才俊，在下紀墨鴻。墨鴻今日能與諸位才俊共聚一堂，深感榮幸。所謂訓(xùn)話二字，愧不敢當(dāng)，不過借此機會，與諸位做個讀書人之間的交流而已。這個讀書二字，是世間最最可貴的了，何以這么說啊？書，它不是人人讀得的，蠢人就讀不得，只有聰明人才讀得書。所以列位讀書人，都是聰明人嘛……”臺下，蕭三忍不住跟毛澤東嘀咕了一句：“他不如照直講，他這個人最聰明。”毛澤東一笑，他顯然對這訓(xùn)話也極不以為然?！肮湃嗽疲簳凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋。讀了書，人自然就有大好前程，不然還讀什么書呢？”紀墨鴻說得興致勃勃，“所以，孔子曰：學(xué)而優(yōu)則仕。就是說書讀好了，政府才會請你去做官，你也才能出人頭地，做個人上人?。　币幌挛鐭o精打采的劉俊卿這時聽得聚精會神，眼睛都望直了。蔡和森、蕭子升等人卻都露出了聽不下去的神情，毛澤東則索性抽出一本書，翻了起來?！啊傊痪湓挘瑢W(xué)生就要以學(xué)為本，好好讀書，認真讀書。以后，你就會曉得，那才是你的前途，那才是你的飯碗。紀某是過來人，這番話，句句是肺腑之言，不知各位聽到心里去沒有？”鴉雀無聲中，突然傳來了一聲很清晰的翻書聲——毛澤東嘩啦翻過一頁書，看得旁若無人。紀墨鴻不禁一陣尷尬，面露慍色?？渍丫R也愣了一下，不知如何是好，場面一時尷尬起來。安靜中，劉俊卿突然帶頭鼓起掌來，這一下總算帶起了一些掌聲。紀墨鴻僵住的笑容漸漸綻開?！昂俸伲嘀x，多謝多謝?！彼妥呒o墨鴻，黎錦熙來到校長室，長吐了一口氣：“唉呀，總算是走了。”“總算？”方維夏苦笑了一下，“人家可沒說以后不來了。”辦公桌后，孔昭綬神情疲憊，他揉著自己的眉心，強打精神說：“維夏、錦熙，你們兩個安排一下，盡快把這間校長室騰出來，再買幾件像樣的家具?！崩桢\熙惕住了：“校長，您還真給他騰辦公室？”“全校就我這間大一點嘛。我無所謂，隨便換間就是?！狈骄S夏問：“校長，他紀墨鴻不過是個督學(xué)，不至于吧？”“這不是官大官小的問題，有的人哪，只要還能管到你一點……”孔昭綬沒有繼續(xù)往下說，只擺了擺手，“就這么辦吧。”吃過了飯，楊昌濟正準備教案，毛澤東突然捧著他的書稿，送到了他面前。楊昌濟微微皺起了眉頭。他沉吟了一下，說道：“潤之，有句話，看來我得提醒你才行，讀書切忌粗枝大葉，囫圇吞棗，這么厚的書，幾天你就看完了？”“老師，您誤會了，這本書我還沒來得及看呢?！睏畈凉卣f：“還沒看？那你就還給我？這本書不值得你看嗎？”“不是，書太好了，我才看了幾頁，就覺得太短的時間根本讀不透書里面的內(nèi)容，老師這部手稿又等著出書要用，所以……所以我抄了一份，打算留著慢慢消化。”“你抄了一份？”楊昌濟眼都直了，“十幾萬字，一個禮拜，你抄了一份？”毛澤東點了點頭。原來，就在楊昌濟借書給毛澤東的那天下午放學(xué)后，毛澤東便跑去文具店買回一大堆白紙和一塊沒有包裝的低檔墨，晚上寢室熄燈后，他便借著燭光往白紙訂成的本子上抄錄楊昌濟的手稿。楊昌濟有些難以相信：“把你抄的給我看看?！闭弑居冒准埡唵窝b訂的手抄本擺上了課桌，楊昌濟翻閱起來，抄本的字跡雖有些潦草，卻是密密麻麻，一字不漏。他看看毛澤東，眼前的學(xué)生帶著黑眼圈，精神卻看不出一點疲倦。楊昌濟又翻開了擺在旁邊的“講堂錄”，本子上同樣是密密麻麻的潦草字跡，還加著各種不同的符號，旁邊批滿了蠅頭小楷的批語。他驚訝地問：“你的課堂筆記，所有的課都記得這么詳細？”毛澤東回答說：“一般社會學(xué)科的課我都記?！薄霸趺催€分大字小字，還有那么多符號？”“大字是上課記的，小字是下課以后重新讀筆記的心得，那些符號有的是重點，有的是疑義……反正各有各的意思。”楊昌濟點了點頭：“你很舍得動筆啊。”“徐老師說過，不動筆墨不看書嘛，我習(xí)慣了，看書不記筆記，我總覺得好像沒看一樣。”楊昌濟看著毛澤東，似乎想說什么，卻又沒說出來。他抱起手稿和備課資料，走出一步，又回頭：“對了，禮拜六下午你只有一節(jié)課吧？如果你愿意，以后下了課，你可以到我這兒來，只要是你感興趣的內(nèi)容，我給你做課外輔導(dǎo)?！泵珴蓶|問：“禮拜六您不是沒有課嗎？”楊昌濟笑著說：“以后有了，你的課?！保ㄓ袆h改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭寫紀墨鴻初到“一師”時發(fā)出此地是“千年文華凝聚之地”的慨嘆，側(cè)面反映出這所學(xué)府氣度不凡，文化底蘊深厚。B．徐特立擠在學(xué)生中爭辯和他對紀墨鴻不卑不亢的平淡態(tài)度形成鮮明對比，暗示作為“議長”的徐特立是個有教育情懷的人。C．小說通過語言描寫寫出黎錦熙和方維夏兩位老師在紀墨鴻走后對其態(tài)度的迥異，表現(xiàn)出人物不同的性格特點。D．楊昌濟在毛澤東來還書稿時對毛澤東進行委婉的告誡，說道“讀書切忌粗枝大葉”，說明他關(guān)心學(xué)生的讀書態(tài)度。2．關(guān)于文中人們對紀墨鴻來學(xué)校后的反應(yīng)，下列說法不正確的一項是（）

A．徐特立對紀墨鴻自稱“教書匠”并順著校長的話請他訓(xùn)話，是在以教師身份表達例行公事的歡迎。B．蕭三對紀墨鴻的訓(xùn)話內(nèi)容開玩笑，表現(xiàn)出他對訓(xùn)話者觀點的難以認同和反感、不屑。C．劉俊卿聽完訓(xùn)話后，顧全大局地帶頭鼓掌，帶起掌聲緩解尷尬，這側(cè)面說明了學(xué)校教育有方。D．方維夏和黎錦熙對紀墨鴻獲關(guān)照感到不解，側(cè)面反映出一些教師對督學(xué)的評價不高。3．文中兩處畫橫線的句子都蘊含著豐富的潛臺詞，請解讀一下話語背后的情感態(tài)度。4．文本前后兩部分都提到毛澤東讀書的相關(guān)內(nèi)容，分別表現(xiàn)了毛澤東怎樣的形象特點？如果班級舉行“讀書會”，請你分享一下毛澤東的讀書方法，你會怎樣介紹？請簡要概括。(★★★)閱讀下面這首，完成下面小題。沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？5．下列對《沁園春·長沙》的鑒賞，不正確的一項是（）

A．開頭三句，點明了時間、地點和特定的環(huán)境，洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。B．一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。D．一個“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。6．在“鷹擊長空”“魚翔淺底”兩句中，“擊”和“翔”具有怎樣的表達效果？請結(jié)合語句的含意進行簡要分析。二、文言文閱讀(★★★)楊萬里字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學(xué)，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰誠齋?？Ｈ胂啵]之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥①不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之，孝宗稱之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外寨，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務(wù)者何事？”曰：“人才?！庇謫枺骸笆霝椴牛俊奔词柚祆?、袁樞以下六十人以獻，淮次第擢用之。會高宗崩，孝宗欲行三年喪，創(chuàng)議事堂，命皇太子參決庶務(wù)。萬里上疏力諫，且上太子書，言：“天無二日，民無二王。一履危機，悔之何及？與其悔之而無及，孰若辭之而不居。愿殿下三辭五辭，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悅，曰：“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。寧宗嗣位，召赴行在，辭。引年乞休致，進寶文閣待制，致仕。嘉泰三年，詔進寶謨閣直學(xué)士，給賜衣帶。孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄用事欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼嘗筑南園屬萬里為之記許以掖垣。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！眮腚许＃拿?。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤。”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。賜謚文節(jié)。（選自《宋史·楊萬里傳》，有刪改）【注】①追胥：追租的公差。7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．韓侂胄用事欲/網(wǎng)羅四方知名士/相羽翼嘗筑/南園屬萬里為之/記許以掖垣B．韓侂胄用事/欲網(wǎng)羅四方知名士/相羽翼嘗筑/南園屬萬里為之記/許以掖垣C．韓侂胄用事/欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼/嘗筑南園/屬萬里為之記/許以掖垣D．韓侂胄用事欲/網(wǎng)羅四方知名士相羽翼/嘗筑南園/屬萬里為之/記許以掖垣8．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．紹興，宋高宗年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，從漢武帝始。《永遇樂·京口北固亭懷古》“元嘉草草”中的“元嘉”即為年號。B．除，一般指免去舊職、授予新職。古代表示官職任免調(diào)動的詞還有遷、擢、改等，如《琵琶行（并序）》“予左遷九江郡司馬”中“左遷”表示貶官。C．崩，本義是指山倒塌，文中指帝王之死?！抖Y記》記載“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。D．謚，即謚號，是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷據(jù)其生平行為給予的具有褒揚意義的稱號，如陶淵明謚號“靖節(jié)”。9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．楊萬里具有管理才能，擔(dān)任奉新縣知縣時，阻止收稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，只把逃稅人的名字張貼在集市中，老百姓就高興地紛紛前往繳稅，縣里大治。B．楊萬里提舉廣東常平茶鹽后，盜賊沈師進犯南粵，楊萬里親自率兵討平，后被任命為提點刑獄，請求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡來防范盜賊，但不久楊萬里因母喪離職。C．楊萬里慧眼識人才。擔(dān)任東宮侍讀時，他認為選拔人才最為重要，他所舉薦的朱熹、袁樞等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。D．宋孝宗起初很喜愛楊萬里的才能，稱他有“仁者之勇”，受到重用；后來征求周必大的意見，周必大對楊萬里沒有好評，從此楊萬里不再被重用。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）浚勉以正心誠意之學(xué)，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰誠齋。（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。11．楊萬里為人正直表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋興八首①（其三）杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿②漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖饪故琚酃γ。瑒⑾騻鹘?jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。[注]①《秋興八首》是唐代大詩人杜甫寓居夔州（今重慶市奉節(jié)縣）時創(chuàng)作的以遙望長安為主題的組詩。②信宿：再宿。這里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子對君命或廷議有所抑制，上疏進諫。12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．朝暉、翠微可謂人間美景，詩人日日觀賞，沉醉在大自然中忘卻了憂愁。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)繼續(xù)寫景，描繪漁人泛舟水上、燕子空中翻飛的動態(tài)美景。C．頸聯(lián)運用典故，詩人借用歷史上匡衡和劉向之事，表達自己內(nèi)心的情感。D．本詩前兩聯(lián)寫景后兩聯(lián)抒懷，將眼前之景和心中所思、所感結(jié)合一起。13．請比較詩歌尾聯(lián)中塑造的“同學(xué)少年”形象和《沁園春·長沙》中的“同學(xué)少年”形象有何不同？沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？四、名篇名句默寫(★★)14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在《沁園春長沙》中，面對大千世界，感慨萬千，表現(xiàn)了詩人的雄心壯志的詩句：“_______________，__________?！保?）“____________，_____________。”這是毛澤東舊地重游，引發(fā)對往昔生活回憶的詩句。（3）在《沁園春長沙》中，作者以“_________________，_______________”設(shè)問結(jié)尾，巧妙地回答誰主沉浮的問題。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面文字，完成下列小題。整個古鎮(zhèn)，宛如一座隨處都在振蕩著歷史回聲的博物館。可以說，每一座宅院、每一個里巷、每一架石橋、每一條河道，都疊疊層層地沉積著古老的燦爛文明，演繹著數(shù)不清的令人動心動容的故事。穿行其間，空間并沒有走出多遠，卻覺得時間仿佛已經(jīng)跨越了百年、千年，人們會__________地生發(fā)出一種“抬腳走進歷史，轉(zhuǎn)眼似成古人”的感慨。歷史的風(fēng)煙在眼前唰唰地掠過，那淹沉于往昔的萬種喧囂、千般角逐，已經(jīng)消逝得____________、無影無蹤。而生者自生，死者自死，人生舞臺上總是在永續(xù)不斷地上演著____