大學(xué)生志愿服務(wù)故事讀后感

大學(xué)生志愿服務(wù)故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u2962第一章《走進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)故事：背景與意義》 124157第二章《剖析志愿服務(wù)故事中的主要情節(jié)與特色》 129896第三章《我的初步感受：心靈的觸動(dòng)》 224334第四章《深入分析：志愿服務(wù)背后的價(jià)值》 218906第五章《故事中的金句：引用原文談感悟》 213842第六章《從志愿服務(wù)故事看當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)》 212098第七章《總結(jié)感悟：志愿服務(wù)的深遠(yuǎn)影響》 332537第八章《展望未來(lái)：對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的期許》 3第一章《走進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)故事：背景與意義》大學(xué)生志愿服務(wù)是當(dāng)代社會(huì)中一道亮麗的風(fēng)景線。就拿《西部支教日記》這本書(shū)來(lái)說(shuō)吧，書(shū)中講述了很多大學(xué)生放棄城市的舒適生活，毅然前往西部偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的故事。在當(dāng)下社會(huì)，大學(xué)生是充滿活力與知識(shí)的群體，他們有時(shí)間、有能力，也有熱情去參與志愿服務(wù)。志愿服務(wù)為大學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會(huì)、了解社會(huì)不同層面需求的平臺(tái)。比如在支教故事中，那些貧困山區(qū)的孩子渴望知識(shí)，而大學(xué)生志愿者們帶去的不僅是書(shū)本知識(shí)，更是外面世界的新觀念。這對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育差距有著重要意義。同時(shí)大學(xué)生通過(guò)志愿服務(wù)，能夠鍛煉自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。他們?cè)诜瞰I(xiàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升，這種經(jīng)歷也有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二章《剖析志愿服務(wù)故事中的主要情節(jié)與特色》《西部支教日記》里有許多感人至深的情節(jié)。有個(gè)叫小李的大學(xué)生志愿者，在書(shū)中描寫(xiě)他剛到支教學(xué)校時(shí)，看到的是破舊的教室、簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，還有孩子們那一雙雙充滿渴望又略帶羞澀的眼睛。他在日記中寫(xiě)道：“我第一次走進(jìn)教室，孩子們整齊地站起來(lái)說(shuō)‘老師好’，那聲音清脆又充滿期待，那一刻我知道自己的選擇是多么正確。”這個(gè)情節(jié)展現(xiàn)了志愿服務(wù)故事中常見(jiàn)的一種特色，那就是志愿者與受助者之間的情感互動(dòng)。志愿者看到了受助者的需求，而受助者對(duì)志愿者充滿信任和期待。還有情節(jié)是志愿者們一起為改善學(xué)校環(huán)境努力，他們自己動(dòng)手粉刷教室，小李在日記里描述這個(gè)過(guò)程雖然辛苦，但看到教室煥然一新，覺(jué)得一切都值得。這體現(xiàn)了志愿服務(wù)中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極解決問(wèn)題的特色。第三章《我的初步感受：心靈的觸動(dòng)》讀著這些大學(xué)生志愿服務(wù)的故事，我的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)。就像在《西部支教日記》里看到那些大學(xué)生為了給孩子們改善教學(xué)條件，四處奔走尋求捐贈(zèng)物資時(shí)，我真的很感動(dòng)。他們?cè)究梢栽谧约旱氖孢m圈里生活，卻為了一群素未謀面的孩子如此辛苦奔波。書(shū)中有個(gè)情節(jié)是一位女大學(xué)生志愿者為了給生病的孩子籌集醫(yī)藥費(fèi)，在當(dāng)?shù)氐募猩蠑[地?cái)傎u(mài)自己從家里帶來(lái)的小物件。她寫(xiě)道：“我知道這些錢(qián)可能不多，但每一分都是希望，我不能眼睜睜看著孩子因?yàn)闆](méi)錢(qián)治病而失去健康。”看到這樣的文字，我眼眶濕潤(rùn)了。這些志愿者們用他們的善良和堅(jiān)持，在我心中種下了一顆溫暖的種子，讓我感受到人性的美好和奉獻(xiàn)的力量。第四章《深入分析：志愿服務(wù)背后的價(jià)值》從《西部支教日記》的故事深入分析，志愿服務(wù)背后有著巨大的價(jià)值。首先是社會(huì)價(jià)值，大學(xué)生志愿者前往西部支教，在一定程度上緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y匱乏的問(wèn)題。這些地區(qū)教育資源有限，大學(xué)生帶來(lái)了新的教學(xué)方法和理念，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展起到了推動(dòng)作用。從個(gè)人價(jià)值來(lái)說(shuō)，志愿者們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中收獲了成長(zhǎng)。書(shū)中有志愿者提到，在支教過(guò)程中，他學(xué)會(huì)了如何在艱苦的環(huán)境下生活，如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。他說(shuō)：“我以前是個(gè)連自己都照顧不好的人，現(xiàn)在卻能照顧一整個(gè)班級(jí)的孩子。”這表明志愿服務(wù)是一個(gè)雙向成長(zhǎng)的過(guò)程。而且，志愿服務(wù)所傳遞出的奉獻(xiàn)精神，對(duì)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)有著積極的影響，它能夠激勵(lì)更多的人去關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。第五章《故事中的金句：引用原文談感悟》《西部支教日記》中有很多金句讓我感悟頗深。其中一句是“我在這里付出的是時(shí)間和精力，收獲的卻是無(wú)盡的愛(ài)和感動(dòng)，這是世界上最公平的交易?！弊x到這句話時(shí)，我深深體會(huì)到志愿者的心態(tài)。他們并不計(jì)較自己的付出，而是關(guān)注自己在這個(gè)過(guò)程中的收獲。這種收獲不是物質(zhì)上的，而是精神上的富足。還有一句“每個(gè)孩子都是一顆星星，我要做那個(gè)擦亮星星的人。”這體現(xiàn)了志愿者對(duì)孩子們的期望和使命感。他們看到了孩子們的潛力，希望通過(guò)自己的努力讓孩子們發(fā)光發(fā)亮。這些金句就像一盞盞明燈，照亮了我對(duì)志愿服務(wù)的理解，也讓我更加尊重那些默默奉獻(xiàn)的大學(xué)生志愿者。第六章《從志愿服務(wù)故事看當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)》從《西部支教日記》中的故事可以清楚地看到當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。那些前往西部支教的大學(xué)生，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和熟悉的環(huán)境，面對(duì)艱苦的條件，沒(méi)有絲毫退縮。在故事中，有一位大學(xué)生志愿者因?yàn)樯铰菲閸纾看稳ゼ以L都要走很長(zhǎng)的路，但他從未抱怨。他在日記里寫(xiě)道：“我知道我來(lái)這里是為了什么，這些孩子需要我，這就是我的責(zé)任?！边@種責(zé)任感就是當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。他們勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用自己的知識(shí)和力量去幫助那些需要幫助的人。無(wú)論是在教育扶貧，還是在其他志愿服務(wù)領(lǐng)域，大學(xué)生們都在積極發(fā)揮自己的作用，他們用行動(dòng)詮釋著新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)。第七章《總結(jié)感悟：志愿服務(wù)的深遠(yuǎn)影響》讀完這些大學(xué)生志愿服務(wù)的故事，我對(duì)志愿服務(wù)的深遠(yuǎn)影響有了更深的認(rèn)識(shí)。在《西部支教日記》中，那些大學(xué)生志愿者的行為不僅僅改變了山區(qū)孩子們的命運(yùn)，也對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)氣產(chǎn)生了積極影響。孩子們因?yàn)橹驹刚叩牡絹?lái)變得更加開(kāi)朗自信，對(duì)未來(lái)充滿希望。而當(dāng)?shù)氐木用窨吹街驹刚邆儫o(wú)私的奉獻(xiàn)，也開(kāi)始更加重視教育，對(duì)外面的世界有了更多的向往。從更廣泛的層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生志愿服務(wù)故事激勵(lì)著更多的年輕人投身于公益事業(yè)。它就像一顆石子投入湖中，泛起層層漣漪，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成一種積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的氛圍。第八章《展望未來(lái)：對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的期許》對(duì)于大學(xué)生志愿服務(wù)的未來(lái)，我充滿了期許。希望像《西部支教日記》中的那些故事能夠不斷延續(xù)和發(fā)展。我希望有更多的大學(xué)生能夠參與到志愿服務(wù)中來(lái)，不僅僅是支教，還可以在環(huán)保、社區(qū)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。大學(xué)生們可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展更