小鬧鐘的資料

《小鬧鐘》（第二課時）說課設計本課是課前說課，我從教材、教法學法、教學過程、板書設計、設計意圖五個方面來談一談我的設想。一、設計思路：《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內(nèi)容，這是一篇童話，文中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。三個動物都懂得要珍惜時間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時間，要合理地利用和支配時間。本課內(nèi)容較為淺顯，學生讀起來容易理解。但是篇幅較長，識字量大，所以，我在設計本課教學時做了一些考慮。1、隨文識字。針對本課識字量大，多數(shù)生字筆畫復雜的特點，運用綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語——生字，整體認讀生字。連詞讀，在語言環(huán)境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等，分散難點。首先利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節(jié)認字，或向別人請教，同桌間、小組內(nèi)互認互教，還可根據(jù)上下文猜字。給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養(yǎng)了學生的識字能力和合作意識。（第一課時內(nèi)完成）2、重視朗讀的訓練。給學生充分的時間朗讀課文，利用多種形式的朗讀，和教師適時、適度的評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。結(jié)合語境，指導朗讀“哦，……不能鬧?！焙汀靶◆[鐘就使勁鬧：6點半了，該起床了！”這兩句話，引導學生在讀中感悟，訓練學生的語感，通過討論交流，理解：小鬧鐘“不能鬧”，是因為他知道貓頭鷹很辛苦，要讓貓頭鷹好好休息。小熊決心要改掉睡懶覺的壞習慣，但需要小鬧鐘的提醒。小鬧鐘看到6點半了，小熊還沒起床，就“使勁鬧”，終于把小熊鬧醒了。在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的懷習慣。使學生體會應該怎樣珍惜時間，同時培養(yǎng)學生個性化朗讀理解的能力。3、德育滲透。播放歌曲導入新課，使學生初步感知時間的寶貴。在讀中理解，讀中感悟，體會應該怎樣珍惜時間。拓展延伸，聯(lián)系學生的生活實際，引導學生學會利用時間和支配時間的方法：每天寫下自己要做的事，制定作息時間表及努力目標，利用鐘表提醒自己等，幫助學生樹立時間意識。二、說教材：（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。F（教學目標）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。（教學重、難點）重點：復習生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。三、說教法學法：本節(jié)課，我們繼續(xù)學習小鬧鐘這一課。（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鬧”“鐘”字。（二）檢查學生認詞識字情況：1、認讀詞語（1）老師從文中抽出了幾個詞語，你們先熟悉一下，讀一讀，并帶同學們讀一讀。生練讀指名帶讀2、識字師：這些詞語大家都會了，如果把其中幾個字拿出來，你還認識嗎？師：好，現(xiàn)在我們就開火車吧這些生字卡片讀一讀。3.齊讀，師重點指導（三）整體感知課文：接下來，你們自己讀課文，遇到不認識的字就選擇你喜歡的方法來解決。同時，還要給每個自然段標上序號。請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：板書：小鬧鐘找朋友，先去找（），再去找（），最后找（）。貓頭鷹（2）小兔子（3）小熊（4/5/6）（四）研讀課文：1、"貓頭鷹"部分（1）學生齊讀第二自然的，回答：小鬧鐘來到貓頭鷹的家看見什么？（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。（板書：寫下事情）（3）你體會到什么？（抽生）（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。a、自己讀b、抽生讀c、師大聲讀，學生說這樣讀行不行，為什么？d、齊讀2"小兔子"部分（1）小鬧鐘要不要叫醒小兔，為什么？他看見什么？（抽生）（2）小兔子給自己制定了一張作息時間表。（板書：訂作息時間表）（五）課間休息：表演唱《時間像小馬車》1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。2、播入歌曲《時間像小馬車》，學生表演唱。（六）繼續(xù)學習"小熊"部分1、小鬧鐘伴隨著有優(yōu)美的樂曲，他看見什么？2、假如你是小鬧鐘，怎樣才能把小熊鬧起來？練習讀小鬧鐘的句子。3、聽聽誰鬧得最起勁，誰鬧得好？繼續(xù)研讀小鬧鐘的句子。4、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）5、孩子們體會得真好！這幾個句子，你能讀好嗎？（出示課件）小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習慣"。可是，小能精通現(xiàn)在還在睡覺這，正打呼嚕呢。小鬧鐘就使勁鬧起來："6點半了，該起床了"。自己練習讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。（練讀，抽讀）6、孩子們讀得真好！想當當小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）（七）匯報交流：是啊，時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經(jīng)做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報？（指名匯報）（八）感情升華：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？（九）總結(jié)：我們要做時間的主人，學會合理安排時間和正確利用時間。欣賞語文天地中的小詩：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（十）練習寫字：院、勁1、學生觀察字形，看怎樣能將這倆字寫好。2、教師示范寫。3、學生練習寫?！缎◆[鐘》（第二課時）教后反思今天，我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，教育同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向?qū)W生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。二、注重學生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學生感受閱讀的樂趣。在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？（點評：一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試）生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。師：剛才幾位同學能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養(yǎng)足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：‘不會休息的人就不會工作’，可見貓頭鷹很會利用時間，它的確令人喜歡。生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：‘６：15做早操’，小熊來到它家時，它已經(jīng)開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同學們向他學習。（同學們鼓掌）生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲，一生自豪地站了起來：）（點評：引導學生走出教材，把情感內(nèi)化成具體行為。）生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。師：你能不能幫媽媽做些什么？生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。師：你真能干。真是個能體貼媽媽的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？生：我