神筆馬良閱讀指導(dǎo)說課

神筆馬良閱讀指導(dǎo)說課演講人：日期：未找到bdjson目錄故事背景與作者簡介故事情節(jié)梳理與解讀主題思想探討與價值體現(xiàn)閱讀方法與技巧指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計與實施建議經(jīng)典童話對孩子們成長影響故事背景與作者簡介01洪汛濤先生生平簡介出生日期與逝世日期1928年4月9日-2001年9月22日出生地與定居地出生于浙江浦江，定居于上海職業(yè)與成就著名兒童文學(xué)作家、理論家，與葉圣陶等齊名，被譽為“神筆馬良”之父主要作品創(chuàng)作了《神筆馬良》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品來源于封建社會百姓的苦難以及馬良的正義和善良創(chuàng)作靈感表現(xiàn)了正義、善良與邪惡的斗爭，以及人民的期望和追求故事主題0102030420世紀(jì)50年代創(chuàng)作年代成為中國兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，深受讀者喜愛故事影響《神筆馬良》創(chuàng)作背景封建社會百姓苦難描繪封建社會的黑暗百姓生活在貧困、苦難之中，受地主、官僚的剝削和壓迫百姓的苦難生活農(nóng)民辛苦勞作，卻仍無法滿足基本生活需求，生活陷入困境苦難中的希望百姓渴望改變現(xiàn)狀，追求自由、幸福和美好的生活馬良的正義與善良馬良通過自己的智慧和神筆，幫助百姓實現(xiàn)愿望，彰顯正義的力量馬良形象及其意義馬良的形象勇敢、正義、善良，是百姓心中的英雄02040301馬良的品德與精神馬良的品德高尚，具有正義感、責(zé)任感和善良品質(zhì)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德馬良的智慧與神筆馬良通過神筆實現(xiàn)了自己的愿望，也幫助了百姓解決了困難馬良形象的意義馬良形象深入人心，激勵著人們追求正義、善良和美好生活，成為中國兒童文學(xué)中的經(jīng)典形象故事情節(jié)梳理與解讀02馬良自幼家貧，但特別喜歡畫畫，但因買不起畫筆而被富家子弟嘲笑。馬良家境貧寒但熱愛畫畫神仙被馬良的執(zhí)著和善良所感動，贈予他一支神筆，并告知他用這支筆可以畫出心中所想。神仙贈予神筆馬良得到神筆后，試畫了一些小物件，均栩栩如生，這讓他驚嘆不已。馬良初試神筆開頭：馬良獲得神筆010203馬良用神筆為村里的窮人畫了許多他們需要的東西，如耕田的農(nóng)具、豐收的糧食等。馬良為窮人畫畫村民們對馬良的善舉感激不盡，紛紛稱贊他的神筆。村民感激馬良貪官得知馬良有神筆后，企圖搶奪神筆以滿足自己的貪婪。貪官得知神筆發(fā)展：馬良用神筆幫助窮人高潮：馬良與貪官斗爭貪官受到懲罰貪官最終被馬良的智慧和神筆所懲罰，被畫成了一只兇猛的野獸，受到了應(yīng)有的懲罰。馬良智斗貪官馬良利用神筆和智慧與貪官周旋，巧妙地躲避了他們的追捕。貪官追捕馬良貪官派遣手下追捕馬良，企圖搶奪神筆。馬良的英勇事跡被廣為傳頌，他成為了人們心目中的英雄。馬良成為民間英雄神筆最終消失，但馬良的善良和正義精神卻永遠(yuǎn)留在了人們的心中。神筆消失，但精神永存貪官被懲，百姓歡呼雀躍，紛紛稱贊馬良的英勇和智慧。貪官被懲，百姓歡呼結(jié)尾：正義戰(zhàn)勝邪惡，馬良成民間英雄主題思想探討與價值體現(xiàn)03馬良利用神筆為窮人畫出所需的物品，改善他們的生活，展現(xiàn)了正義與善良的品質(zhì)。馬良幫助窮人馬良通過畫出神奇的事物，懲治那些欺壓百姓的惡霸，彰顯正義的力量。懲治惡霸故事中善良的人物與邪惡人物形成鮮明對比，強化了正義與善良的主題。善良與邪惡的對比正義與善良主題思想剖析智慧與勇氣結(jié)合馬良不僅擁有神筆，更具備智慧和勇氣，面對困難時能夠巧妙應(yīng)對。民間智慧體現(xiàn)故事中融入了許多民間智慧元素，如智慧地運用神筆解決問題，體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智。勇氣面對強權(quán)馬良敢于挑戰(zhàn)權(quán)貴，為百姓伸張正義，展現(xiàn)了無畏的勇氣。民間智慧與勇氣展現(xiàn)故事通過描繪封建社會的腐敗現(xiàn)象，如貪官污吏、地主惡霸等，揭示了當(dāng)時社會的黑暗面。揭露封建社會的黑暗面故事中的百姓生活困苦，飽受封建統(tǒng)治的壓迫和剝削，反映了當(dāng)時社會的苦難。反映人民苦難故事通過揭露封建社會的罪惡，批判了封建制度的不合理性和殘酷性。批判封建制度對封建社會批判意義善良與正義的力量馬良在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為百姓謀福利，體現(xiàn)了當(dāng)代社會的責(zé)任意識。勇于擔(dān)當(dāng)與責(zé)任智慧與創(chuàng)新的重要性故事中馬良運用智慧和創(chuàng)新精神解決了許多問題，啟示我們在當(dāng)代社會中也要注重智慧和創(chuàng)新的培養(yǎng)。馬良的故事啟示我們，善良與正義的力量是無窮的，能夠戰(zhàn)勝邪惡和黑暗。當(dāng)代社會價值觀啟示閱讀方法與技巧指導(dǎo)0401關(guān)鍵情節(jié)神筆馬良得到神筆、用神筆為民造福、被官府追捕等關(guān)鍵情節(jié)，是理解故事的基礎(chǔ)。抓住關(guān)鍵信息，理清故事脈絡(luò)02矛盾沖突分析故事中的矛盾沖突，如馬良與官府的斗爭，理解故事主題和正義的內(nèi)涵。03時間線索梳理故事發(fā)生的時間順序，把握故事情節(jié)的發(fā)展和推進(jìn)。分析童話中比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用，感受語言的生動和魅力。修辭手法注意童話中簡單、明快的句式，以及反復(fù)、排比等句式的運用，體會其表達(dá)效果。句式特點觀察插圖，理解文字與圖畫的互補，感受童話的視覺和想象魅力。文字與圖畫的結(jié)合品味語言特色，感受童話魅力010203通過角色扮演，深入體會馬良的正義和善良，以及官府的貪婪和殘暴。角色扮演仔細(xì)揣摩馬良在得到神筆前后的心理變化，以及他在面對困難和危險時的心理活動。揣摩心理分析馬良的形象特點，包括他的外貌、性格、行為等，理解他的正義和善良。人物形象角色代入法，深入理解人物心理續(xù)編故事嘗試?yán)m(xù)編神筆馬良的故事，想象他接下來會發(fā)生什么有趣的事情，或者他會如何利用神筆繼續(xù)為民造福。創(chuàng)意表達(dá)通過繪畫、手工、表演等形式，展現(xiàn)神筆馬良的故事和形象，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。想象畫面想象神筆馬良用神筆描繪的美麗畫面，以及他為民造福的場景，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。拓展延伸，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力課堂教學(xué)設(shè)計與實施建議05知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生了解神筆馬良的故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力。過程與方法目標(biāo)通過多樣化教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過故事中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生正義、善良、勇敢、智慧等品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點難點多樣化教學(xué)方法運用，提高課堂效率講解法通過教師講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)，把握故事主題。討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對故事的理解和感受，提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。角色扮演法讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事的理解和感受，增強學(xué)生的參與感和自信心。多媒體輔助教學(xué)運用多媒體教學(xué)手段，展示圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事情境的設(shè)置，讓學(xué)生置身于故事中，感受人物的情感和經(jīng)歷，增強情感體驗。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。以鼓勵為主，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。注重學(xué)生情感體驗，營造良好課堂氛圍創(chuàng)設(shè)情境情感引導(dǎo)小組合作課堂評價課后作業(yè)布置與閱讀成果展示課后作業(yè)根據(jù)課堂所學(xué)，布置相關(guān)作業(yè)，如續(xù)寫故事、畫故事插圖等，加深學(xué)生對故事的理解和記憶。02040301閱讀筆記鼓勵學(xué)生做閱讀筆記，記錄故事中的好詞好句和心得體會，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。閱讀成果展示組織學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示，如故事朗誦、表演等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。拓展閱讀推薦相關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野和知識面。經(jīng)典童話對孩子們成長影響06神筆馬良故事中的馬良，用神筆幫助百姓，懲罰貪官，傳遞了正義與善良的主題。故事情節(jié)示范馬良形象鮮明，他的善良、正直、勇敢和智慧，為孩子們樹立了榜樣。正面人物塑造通過馬良的故事，引導(dǎo)孩子們明辨是非，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)正義感和善良品質(zhì)。道德教育價值培養(yǎng)孩子們正義感和善良品質(zhì)010203奇幻元素引入神筆馬良的故事融合了奇幻元素，如神筆、畫物成真等，激發(fā)孩子們的想象力。故事情節(jié)構(gòu)思故事情節(jié)曲折有趣，引導(dǎo)孩子們在閱讀過程中積極思考，拓展思維空間。畫面感營造通過細(xì)致的描寫，營造出一個充滿想象力的世界，讓孩子們沉浸其中，拓展視野。拓展孩子們視野和想象力語言表達(dá)積累故事中運用了多種寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)設(shè)置等，有助于孩子們提高寫作水平。寫作技巧借鑒讀寫結(jié)合訓(xùn)練通過閱讀神筆馬良的故事，結(jié)合寫作練習(xí)，可以幫助孩子們更好地運用所學(xué)語言表達(dá)和寫作技巧。神筆馬良故事中生動的語言、形象的描寫，為孩子們提供了豐富的語言表達(dá)素材。提升孩子們語言表