小學(xué)教師招聘-《教育學(xué)》（小學(xué)）押題試卷5

小學(xué)教師招聘-《教育學(xué)》（小學(xué)）押題試卷5單選題（共20題，共20分）(1.)人身權(quán)的最基本權(quán)利是（）。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)（江南博哥）正確答案：A參考解析：保持身心健康是人最基本的權(quán)利訴求。(2.)教科書(shū)的主體部分是()。A.提綱B.課文C.目錄D.習(xí)題正確答案：B參考解析：課文是教科書(shū)的主體部分。(3.)直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法是（）。A.觀察B.測(cè)驗(yàn)C.調(diào)查D.談話正確答案：A參考解析：在教學(xué)中評(píng)價(jià)一些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)時(shí)最好的方法是觀察。(4.)測(cè)驗(yàn)主要以（）進(jìn)行。A.口試B.筆試C.面試D.交談?wù)_答案：B參考解析：筆試是考核、測(cè)定成績(jī)的基本方法。(5.)中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A.夏代B.商代C.西周D.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期正確答案：A參考解析：中國(guó)是世界上學(xué)校出現(xiàn)最早的國(guó)家，夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。(6.)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于（）。A.1985年B.1993年C.1998年D.1999年正確答案：B參考解析：1993年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《中閏教育改革和發(fā)展綱要》。(7.)“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性正確答案：C參考解析：人與人無(wú)論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行，即因材施教。(8.)教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.系統(tǒng)化B.專門(mén)化C.復(fù)雜化D.多樣化正確答案：D參考解析：職業(yè)角色是相對(duì)單一的，教師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。(9.)反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度的指標(biāo)是（）。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度正確答案：C參考解析：多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度表明該測(cè)驗(yàn)是否可信。(10.)認(rèn)為人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中產(chǎn)生作用的結(jié)果的理論是（）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論正確答案：D參考解析：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，并非某一因素單獨(dú)影響的結(jié)果。(11.)人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。A.目的性B.預(yù)見(jiàn)性C.創(chuàng)造性D.選擇性正確答案：C參考解析：人與動(dòng)物的區(qū)別在于人有能動(dòng)性且能動(dòng)性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。(12.)個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中，最高層次的是（）活動(dòng)。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.創(chuàng)造活動(dòng)D.精神活動(dòng)正確答案：B參考解析：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中是最高層次。(13.)兒童入學(xué)后必須以（）為主導(dǎo)。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.體育D.文藝正確答案：A參考解析：兒童入學(xué)以后不能像幼兒那樣以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，必須以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。(14.)“四有、兩愛(ài)、兩精神”的教育目的出自()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.《中華人民共和國(guó)憲法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》正確答案：A參考解析：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，所有人才都應(yīng)該做到“四有”、“兩愛(ài)”和“具有為同家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。(15.)“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表，其倡導(dǎo)者是()。A.華生B.洛克C.格塞爾D.盧梭正確答案：B參考解析：洛克認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都源自后天，所以“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。(16.)夸美紐斯主張進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的（）。A.“泛德教育”B.“泛體教育”C.“泛美教育”D.“泛智教育”正確答案：D參考解析：這是夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性的具體體現(xiàn)。(17.)20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》C.洛克和《教育漫話》D.杜威和《民本主義與教育》正確答案：D參考解析：見(jiàn)大綱對(duì)杜威的介紹。(18.)我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。A.20世紀(jì)50年代以后B.20世紀(jì)60年代以后C.20世紀(jì)70年代以后D.20世紀(jì)80年代以后正確答案：B參考解析：我閏學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開(kāi)始編寫(xiě)有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。(19.)楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。A.《新編教育學(xué)》B.《教育學(xué)》C.《新教育大綱》D.《實(shí)用教育學(xué)》正確答案：C參考解析：楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人。他于1930年出版了《新教育大綱》。(20.)《中華人民共和國(guó)教育法》于（）通過(guò)。A.1985年B.1993年C.1995年D.1999年正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。它是我國(guó)教育工作的根本大法，也是依法治教的根本大法?！督逃ā返念C布關(guān)系到我國(guó)教育改革與發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，對(duì)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育制度，維護(hù)教育關(guān)系主體的合法權(quán)益，加速教育法制建設(shè)，提供了根本的法律保障。多選題（共10題，共10分）(21.)遺傳決定論的代表人物有（）。A.英國(guó)的高爾頓B.美國(guó)的霍爾C.美國(guó)的華生D.奧地利的弗洛伊德E.英國(guó)的洛克正確答案：A、B、D參考解析：華生和洛克都是環(huán)境決定論者。(22.)根據(jù)課程任務(wù)，可以把課程分為（）。A.國(guó)家課程B.基礎(chǔ)型課程C.拓展型課程D.研究型課程E.學(xué)校課程正確答案：B、C、D參考解析：三者各自有不同的任務(wù)，因此是根據(jù)任務(wù)來(lái)劃分的。(23.)講授法可分為三種方式即（）。A.講述B.講解C.講演D.講讀E.講說(shuō)正確答案：A、B、C參考解析：講授有三種方式即講述、講解、講演。(24.)品德的構(gòu)成因素主要有（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德能力C.道德情感D.道德意志E.道德行為正確答案：A、C、D、E參考解析：品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，即知、情、意、行四個(gè)因素組成。(25.)操行評(píng)定的一般步驟是（）。A.學(xué)生自評(píng)B.小組評(píng)議C.學(xué)生互評(píng)D.班主任評(píng)價(jià)E.信息反饋正確答案：A、B、D、E參考解析：一般不進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，學(xué)生互評(píng)是自評(píng)的一種。(26.)蘇格拉底教學(xué)法包括（）。A.思索B.蘇格拉底諷刺C.啟發(fā)D.定義E.助產(chǎn)術(shù)正確答案：B、D、E參考解析：蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯教學(xué)法，他將教學(xué)分為三步：即蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。(27.)根據(jù)課程的管理制度或制定者，可將課程分為（）。A.國(guó)家課程B.核心課程C.地方課程D.學(xué)校課程E.廣域課程正確答案：A、C、D參考解析：這三者分屬于三級(jí)不同的管理部門(mén)，因此是按制定和管理者劃分出來(lái)的。(28.)講授法的基本要求是（）。A.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性B.注意啟發(fā)C.嚴(yán)格要求D.講究語(yǔ)言藝術(shù)E.做好討論小結(jié)正確答案：A、B、D參考解析：嚴(yán)格要求是練習(xí)法的要求，做好討論小結(jié)是討論法的要求。(29.)備課要做好三方面的工作即（）。A.寫(xiě)好單元計(jì)劃B.鉆研教材C.了解學(xué)生D.寫(xiě)出教案E.設(shè)計(jì)教法正確答案：B、C、E參考解析：備課要做好三項(xiàng)工作是備教材、備學(xué)生、備教法。(30.)德育的途徑有多種，主要有（）。A.思想品德課B.其他學(xué)科教學(xué)C.課外活動(dòng)D.少先隊(duì)活動(dòng)E.班主任工作正確答案：A、B、C、D、E參考解析：這五個(gè)途徑是我閏小學(xué)德育的重要途徑。判斷題（共10題，共10分）(31.)小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用。（）正確答案：正確參考解析：見(jiàn)大綱中童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。(32.)教學(xué)始終具有教育性。（）正確答案：正確參考解析：學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)和交往，是他們認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行社會(huì)交往的組成部分。學(xué)生發(fā)展的方方面面，都是教學(xué)影響的結(jié)果。(33.)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：注重的是基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。(34.)文藝復(fù)興以后，科學(xué)主義教育家反對(duì)封建教會(huì)對(duì)兒童本性的壓抑，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童個(gè)性。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：文藝復(fù)興以后是人文主義教育家反對(duì)封建教會(huì)對(duì)兒童本性的壓抑，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童個(gè)性。(35.)最早在大學(xué)講授教育學(xué)的教育家是夸美紐斯。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：是康德，他于1776年在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué),赫爾巴特繼康德之后也在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)。(36.)1986年4月第六屆人大審議通過(guò)了《教育法》。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：1986年4月第六屆人大審議通過(guò)了《義務(wù)教育法》。(37.)中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是荀子。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：荀子是外鑠論的代表人物。(38.)教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是教師。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：是學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。(39.)西周以后形成了以禮樂(lè)為中心的文武兼?zhèn)涞钠咚嚱逃?。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：是六藝教育，S卩禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，合稱六藝。(40.)杜威的教育思想被稱為實(shí)用主義教育思想。（）正確答案：正確參考解析：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“在做中學(xué)”，注重實(shí)效。填空題（共10題，共10分）(41.)是實(shí)施德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)德育是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：德育目標(biāo),(42.)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。正確答案：課程,(43.)等人陳述的非正規(guī)教育的概念，及所主張的非學(xué)?；^念，都是非制度化教育思潮的代表。正確答案：庫(kù)姆斯，伊里奇,(44.)提出構(gòu)建的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。正確答案：學(xué)習(xí)化社會(huì),(45.)建國(guó)以來(lái)，小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革，提高質(zhì)量。正確答案：教學(xué)方法，課堂教學(xué),(46.)學(xué)教育目的是小學(xué)教育的和。正確答案：出發(fā)點(diǎn)，歸宿,(47.)教育強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性。正確答案：傳統(tǒng),(48.)1878年，張煥給所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的，是近代小學(xué)的開(kāi)端。正確答案：小班,(49.)遺傳是指從上代繼承下來(lái)的上的特點(diǎn)。正確答案：生理解剖,(50.)前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的概念，是指兒童已達(dá)到的發(fā)展水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。正確答案：最近發(fā)展區(qū),問(wèn)答題（共11題，共11分）(51.)教學(xué)組織形式正確答案：參考解析：教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。(52.)直觀性原則正確答案：參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。(53.)簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。正確答案：參考解析：義務(wù)教有既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高:文務(wù)教有既可以保障公民的基本權(quán)利，可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。(54.)廣義的教育正確答案：參考解析：廣義的教育：是指凡是能夠增進(jìn)人的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)，不論其是有組織的還是無(wú)組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都可以稱為教育。(55.)人的發(fā)展正確答案：參考解析：人的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)向髙級(jí)、由簡(jiǎn)單向復(fù)雜的連續(xù)不斷的過(guò)程，包括生理、心理與社會(huì)等三方面的發(fā)展。(56.)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)正確答案：參考解析：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。(57.)貫徹啟發(fā)性原則要做到什么？正確答案：參考解析：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；（3）啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。(58.)近代教育的巨大變化表現(xiàn)在哪些方面？正確答案：參考解析：人類進(jìn)入近代社會(huì)后方方面面都發(fā)生了巨大的變化，教育同樣如此，其表現(xiàn)是:（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教。(59.)簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。正確答案：參考解析：（1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；（2）遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；（3）遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的水平及階段；（4）遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。(60.)試述童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】1.小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，抽象思維能力相對(duì)較差；5.小學(xué)生的情感的傾向性、深度、穩(wěn)定性及效能各方面產(chǎn)生了變化，但道德感較模糊；6.自我意識(shí)有了一定的發(fā)展，但水平還很低。(61.)19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正