小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案＿全冊

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求(一)、總目標(biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展.1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。5.能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗8.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。C、科學(xué)知識1.學(xué)習(xí)生命世界，物質(zhì)世界，地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的，與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題.2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)，用具有感性認(rèn)識.3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識.4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球，太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理.二、教學(xué)內(nèi)容青島版《科學(xué)》五年級下冊由“人體內(nèi)部的秘密”、“我們怎五個單元以及“研究與實踐”組成。五個單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會的整合。三、教學(xué)目標(biāo)(探究、情感、知識目標(biāo))1、認(rèn)識科學(xué)探究，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、制作，表達(dá)與交流，搜集整理信息，思考與結(jié)論。2、對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，對待自然3、認(rèn)識物質(zhì)世界，生命世界，地球與宇宙。教學(xué)重點1.對學(xué)生已有知識的補充、修正。2.對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。教學(xué)難點通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力五、學(xué)情分析通過三、四年級科學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，五年級大部分學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于參與探究性的研究活動，但是學(xué)生們在課堂的自制力和該觀察什么,怎樣提問題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字、圖片、圖表表達(dá)出來等問題上還存在不足，而且，學(xué)生往往不能按照要求帶來課上探究所需的材料，影響教學(xué)的進(jìn)展。六、教學(xué)措施及注意事項1.進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。2.加大實驗探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。3.在學(xué)生匯報交流中，要學(xué)會聽懂學(xué)生的真正要表達(dá)的意思，并及時有效地加以指導(dǎo)。4.及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并及時交流，注重論文等實用文體的撰寫，提高自身的理論水平。七、課時安排本學(xué)期共16周，原則上每2-3周進(jìn)行一個單元。八、業(yè)務(wù)自修1.深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課程的資料；2.認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；3.進(jìn)一步了解科學(xué)教材；4.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志、書籍的內(nèi)容，第一單元身體內(nèi)部的秘密1、食物到哪里去了(第一課時)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。教學(xué)重點：學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習(xí)慣。課時安排：1課時教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師與學(xué)生談話交流，引出問題："我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢?"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。.教師指導(dǎo)學(xué)生對食物消化的過程進(jìn)行探究學(xué)學(xué)生對食物消化的過程教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體消化器教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認(rèn)識，大膽進(jìn)行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認(rèn)識，大膽進(jìn)行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官，為學(xué)生的探究活動提供一個參考和范例。引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實驗驗證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點?？偨Y(jié)提升：1、對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰等。教學(xué)反思：1、食物到哪里去了(第二課時)時間：1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。前置作業(yè)：課時安排：1課時教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師指導(dǎo)學(xué)生對"食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。教師出示實驗用品，引學(xué)生對“食物是如何被消化"這一科學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)為本課堂學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對實驗結(jié)果進(jìn)行觀察分析，認(rèn)識唾液對淀粉的消化作用。積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點(淀醒學(xué)生口腔里有溫度，所以溫水的燒杯、淀粉的特點、及時交流、記錄。計實驗積極驗證自己的觀點。學(xué)生利用教師出示實驗用品，進(jìn)行探究“唾液消化淀粉"學(xué)習(xí)活動。學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，仔細(xì)觀察，認(rèn)真實驗，并及時交流、記錄。畫、資料卡等多種形式加深學(xué)生消化過程和消化意義的了解和認(rèn)知。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，出示課前搜集的相關(guān)資料，對學(xué)生對于消化的認(rèn)識進(jìn)行歸納整理。學(xué)生匯報，交流課前搜集的相關(guān)教師出示一些關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進(jìn)行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動：調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，結(jié)合自己在日常的行并延伸課后學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。了解課后調(diào)查學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。解衛(wèi)生保健了解養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生并逐步落實做到保護人體消化器官的科學(xué)方法。總結(jié)提升：說一說食物在體內(nèi)的旅行路線。你還有哪些疑問?作業(yè)：課后反思：2我們的呼吸(第一課時)時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師與學(xué)生交流，做憋氣吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出關(guān)于呼吸動。學(xué)生與教師談話交流，做體驗游戲，初步認(rèn)識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對于人、義。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的教師創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)空氣是否相同"的探究學(xué)習(xí)活教師整理學(xué)生的發(fā)言和感興趣的問題，提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，小組交流討論并進(jìn)行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同，教師隨機下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，如不支持燃燒、使澄清的生石灰水變混濁。出示實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師組織學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生相互評為更好的實驗探究做好準(zhǔn)備。教師提供學(xué)生相關(guān)實驗材料、器材，參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。幫助存在動手實驗困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究學(xué)習(xí)活動時的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！笨諝馐欠裣嗤?的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進(jìn)行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同，學(xué)習(xí)教師下發(fā)資料卡片，認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，積極思考收集呼出的空氣的方法。學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)活動?；突ブ?。學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。”空間引導(dǎo)學(xué)生大膽利用等)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗進(jìn)行探究的能力。通過在實驗中下發(fā)資料卡，提示學(xué)生或吸進(jìn)的空氣中是否含有二氧化碳進(jìn)行設(shè)計實驗。教師引導(dǎo)通過對探究活動過程和結(jié)果進(jìn)行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認(rèn)識人體需要總結(jié)提升：人體的呼吸器官都有哪些呢?你還有哪些疑問?作業(yè)課后反思2我們的呼吸(第二課時)時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和呼吸教師提出問題與生一起交流探討："你所知道的有那些負(fù)擔(dān)呼吸任務(wù)的器官?在人體的哪個部位?"引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集整理的資料，,根據(jù)學(xué)生理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和呼吸過程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)生和教師一起教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，能利用所學(xué)到的知識改善生活。利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。教師與學(xué)生一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動。教師教給學(xué)生簡單測量肺活量的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力以及通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作出合理解釋的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知總結(jié)提升：這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)反思時間課時：1教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出探究活動的大致思路；在學(xué)習(xí)中主動查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、尊重證據(jù)、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的健康教育，使學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線。3.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素有關(guān)，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動腦動手的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)會能設(shè)計制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)重點：學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的資料、課件，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小腸吸收養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣又是如何到到全身各部呢?在我們身體里面有一個奇妙的運輸網(wǎng)絡(luò)，它們負(fù)責(zé)把養(yǎng)分和氧氣運送到全身各出，它們就是心臟和血管。激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生與教師談話交流，思考問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，直接導(dǎo)入課題。習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，教師適時提出探究問題引導(dǎo)流動的?人為什么有脈搏?”等。教師引導(dǎo)學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)傾聽他人不同的意見。教師適時出示課件資料加強學(xué)生的直觀認(rèn)識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途徑。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識心臟的位置和學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，并積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，思考教師提出探究問題。學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)傾聽不同的意見。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。導(dǎo)學(xué)生交流對心臟和血管的已有認(rèn)識，同時提出自己的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對人體內(nèi)部心臟和血管奧秘的探究興趣。導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料加以整理，進(jìn)行理性認(rèn)識。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動，感受平靜、同的運動狀態(tài)心跳快學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，認(rèn)識心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系，進(jìn)而設(shè)計試驗驗證人在不同情生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行制定研究計劃、設(shè)計探究實驗，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)的能力。下心跳的快慢。教師出示資料，與學(xué)生一起交流關(guān)于高血壓、心臟病、動脈硬化等常見心血管疾病，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施，如加強鍛煉身體、保持愉快的心情情緒等。學(xué)生觀看教師出示的資料，交流關(guān)于身邊常見心血管疾病，了解認(rèn)識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施。導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護人體心臟和血管的科學(xué)衛(wèi)生常的行為習(xí)慣。教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進(jìn)行測量、比較學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認(rèn)識教師醫(yī)用聽診器，了解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作簡易聽診器學(xué)習(xí)活動。學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進(jìn)行測量、比較學(xué)習(xí)活動。導(dǎo)學(xué)生在自由開放的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，水秀惡聲感受到成功帶來的快樂。課后進(jìn)行對不同年齡、析心血管疾病的資料，書。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習(xí)活動。導(dǎo)學(xué)生探究活動由課內(nèi)滿足學(xué)生探總結(jié)提升：1、說說我們的血液是怎么流動的呢?2、這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思4腦與神經(jīng)時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)3、通過學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、能夠沉著、勇敢地應(yīng)對各種實驗。體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。5、教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。前置作業(yè)人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖(或人腦模型),人腦功能示意圖(或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等)教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用?為"四害"之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)咬時，你會作出什么反應(yīng)?討論一下你是怎樣在極短的?這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的?這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進(jìn)行解決民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。(板書課題)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)人腦中有大腦、小腦、 部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言(閱讀)、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)去拿桌上的蘋果(或鋼筆),說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)(傳入神經(jīng))傳入大腦，腦決定"去拿這個蘋果",這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間?討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實驗驗證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。對學(xué)生討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦?總結(jié)提升：1、我們應(yīng)該如何健康用腦?2、這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思第一單元練習(xí)課時間課時：1課型：復(fù)習(xí)課1、科學(xué)探究：能針對人體提出問題，能選擇適合自己探究的問題，能用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能提出探究活動的大體思路，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、科學(xué)知識：了解人體消化呼吸的過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，知道常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，了解心臟和血管的作用及保健，了解大腦與神經(jīng)的特征，探究心跳快慢與哪些因素有關(guān)，了解人體組成，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與人體運動，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以及這些器官的衛(wèi)生保健。重點：人體消化呼吸的過程，心臟和血管的作用及保健，大腦與神經(jīng)的特征，人體運動，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以及這些器官的衛(wèi)生保健。難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。一、小組內(nèi)交流本單元知識點二、班級匯報交流本單元知識點三、教師出題，學(xué)生做題。四、師生共同評價?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)教學(xué)反思第二單元我們怎么看到物體時間課時：1教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用(聚光、成倒像、放大物體的像);2.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，動手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的4.通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點：研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、歸納概括能力和制作能力。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱(布袋),讓學(xué)生通過手一—觸覺感受猜猜它是什么,并說明理由引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師一起進(jìn)行游戲：通過手一—觸覺感受猜猜它是什么,了解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。課題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認(rèn)識，"剛才同學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么"引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大明鏡片叫做凸透鏡"。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認(rèn)識凸透學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。教師與學(xué)生一起交流，以學(xué)生的體驗、已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡是多種多樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)識凸透鏡的教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)的作用(成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。)作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用(成倒像、聚光即將平行光的像。)過凸透鏡會發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。了解凸透鏡成像規(guī)學(xué)生自己設(shè)計實驗、從探究中尋求問題的答案。讓學(xué)生養(yǎng)成做通過實驗現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動。提示學(xué)生自己想辦法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行課后生活中凸透鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。總結(jié)提升：凸透鏡都有哪些作用?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?課后反思6照相機和眼睛時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解眼球的基本構(gòu)造，認(rèn)識了解照相機和眼球得成像原理；2.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生知道保護眼睛的意義以及怎樣保護眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；3.通過學(xué)生制作簡易照相機，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”,從而更加珍愛和保護眼睛。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：制作建議照相機的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。學(xué)生準(zhǔn)備：制作建議照相機的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師出示一組照片及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示的照片及其相應(yīng)底片，發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生思考問題，了解本次學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作簡易照相機教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生制作活動并及時給學(xué)生指導(dǎo)幫助。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作簡易照相機小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對自己制作的簡易照相機進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生通過交流和討論，自由設(shè)計制作，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。通過設(shè)計制作照相機，使學(xué)生進(jìn)一步加深對凸透鏡成像的理引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的簡易照相機進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的流討論對人體眼球構(gòu)教師小結(jié)，出示眼球模型講解。力求通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納，并與凸透鏡知識進(jìn)行有機聯(lián)系。3、教師與學(xué)生一起交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，在學(xué)生匯報交流基礎(chǔ)上適時出示一些動物眼睛的紙屏出現(xiàn)的倒立的像。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。學(xué)生小組交流討論對人體眼球構(gòu)形成初步認(rèn)識。學(xué)生傾聽教師小結(jié)，觀察教師出示的眼球模型。思考視覺的形成原理。學(xué)生交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。學(xué)生小組交流匯報，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。解，認(rèn)識到照相機就是對凸透鏡規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生參與意識和制作興趣，進(jìn)一步領(lǐng)會凸透鏡成像規(guī)律。并加以應(yīng)用，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸生活，為生活服本環(huán)節(jié)設(shè)計及讓學(xué)生認(rèn)識到眼球基本構(gòu)造以及視覺形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能提示學(xué)生課后進(jìn)一步了解眼睛的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，感受動物身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課后延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解，延伸課后學(xué)習(xí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動：進(jìn)行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解。野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣，將課堂探究延伸課后。總結(jié)提升：說一說眼球的構(gòu)造。這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思課時：1教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道保護眼睛預(yù)防近視的方法，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法；教學(xué)重點：認(rèn)識眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義。教學(xué)難點：養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣。前置作業(yè)：教師準(zhǔn)備：眼保健操穴位圖、一些常見眼病的圖片、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：生活中不良用眼習(xí)慣的調(diào)查、保護眼睛的一些方法資料。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師交流討論眼睛的重要性，了解本課學(xué)習(xí)直接導(dǎo)入課題，使學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流身邊?；嫉难劬膊?。學(xué)生在教師引導(dǎo)下小組討論交流身邊常患的眼睛疾的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生充分進(jìn)行交流、的資料進(jìn)行整理歸納，思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實際生活情況，對課前搜集的資料進(jìn)行交流討論并進(jìn)行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的討論。使學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要性和保護眼睛的一些簡單常識方法，使學(xué)生在交流中獲取知識、科學(xué)方法，并將所學(xué)到的知識與生活實際相聯(lián)系，改善生活，提高分析問題的能力。了解保護視力的重要性和迫切性，指導(dǎo)用眼衛(wèi)生的注意事項，規(guī)范驗保健操的做法并使學(xué)生能在眼睛保護方面提出自己的建議。邊常見不良用眼衛(wèi)生習(xí)慣和一些科學(xué)衛(wèi)生學(xué)生了解哪些是對的，交流不科學(xué)不衛(wèi)生用養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。教師與學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，出示眼保健操穴位圖，指導(dǎo)學(xué)生做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范學(xué)生眼保健操。觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對的，哪些是不好的。交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。中一些保護眼睛的方法常識，觀看教師的出示眼保健操糾正錯位按穴法，規(guī)范眼保健操。調(diào)查生活在草原地區(qū)的人為什么視力都特別好?角膜移植是怎么回事?我國每年需要捐獻(xiàn)眼角膜的人有多少?有多少人愿意捐獻(xiàn)眼角膜呢?激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行延伸教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展與本課內(nèi)容有關(guān)的知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)愛心的良好道德品質(zhì)?？偨Y(jié)提升：談?wù)勀銣?zhǔn)備如何保護眼睛?有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思8潛望鏡的秘密時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。2、通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。3、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重點：對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。前置作業(yè)：制作潛望鏡的材料。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖們通過玩鏡子玩出了還記得是怎么玩得嗎?請學(xué)生合作：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧!初步了解潛望鏡的形狀與用途，利用簡易潛望鏡在教室里開展游戲活動。為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西?潛望鏡內(nèi)部是什么樣的?教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造，畫出簡教師巡回指導(dǎo)圖，聯(lián)系上節(jié)課“玩鏡子"的知識解釋潛望鏡引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認(rèn)識。展示課前搜集的有關(guān)潛望鏡方面的圖片或文字資料，讓學(xué)生說出自己對潛望鏡的認(rèn)識，了解學(xué)生課前獲得的信息，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生交流，小組匯報給小組充分的自由，自主討論，解玩玩我們自己制讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察，游戲中提示學(xué)生評一評自己的作品，發(fā)現(xiàn)自制的潛望鏡存在的問題，并不斷完善、調(diào)整自己的作小組同學(xué)進(jìn)行交流展示設(shè)計成果，教師給予相應(yīng)的評價?？偨Y(jié)提升：日常生活中潛望鏡都有哪些作用?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)9神奇的眼睛時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型。2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認(rèn)識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學(xué)重點科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點表述研究過程和結(jié)果。教法：小組合作探究前置作業(yè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)學(xué)生自己種先進(jìn)的、神奇的儀器叫什么名字構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的想辦法進(jìn)嗎?(生命探測儀)它這么神奇能尋了解，說說看。(鼓勵行創(chuàng)新設(shè)找到掩埋在廢墟下的生存著。這就是學(xué)生多發(fā)言)計、制作，播放課件，觀察顯微鏡讓學(xué)生利的構(gòu)造。用自己的今天老師在實驗桌上給你準(zhǔn)備同學(xué)們利用顯微鏡觀察認(rèn)知進(jìn)行了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?猜一巡視并指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)猜，在小組內(nèi)說一說。同學(xué)們試試看，仔新思維。我們的猜想必須經(jīng)過驗證才證細(xì)觀察，有何發(fā)現(xiàn)?明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想?(做實驗)用什么儀器?(顯微鏡)對，用顯微鏡這支神奇的"眼睛"觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。同學(xué)們，你們會使用顯微鏡這支神奇的"眼睛"嗎?怎么使用?(學(xué)生充分發(fā)言)一名同學(xué)讀一讀)小組內(nèi)相互交流自己班內(nèi)交流，其他同學(xué)生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇。)顯微鏡這支"神奇"的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)今節(jié)課我們使用了也認(rèn)識了很多神奇的"眼睛"。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的"眼睛"。(小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠(yuǎn)鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。)總結(jié)提升：查閱資料，進(jìn)一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀察活動。作業(yè)課后反思時間課時：1課型：復(fù)習(xí)課1、科學(xué)探究：能針對人體提出問題，能選擇適合自己探究的問題，能用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能提出探究活動的大體思路，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、科學(xué)知識：了解凸透鏡可以改變光的傳播路線，照相機的基本結(jié)構(gòu)，探究凸透鏡成像原理及成像規(guī)律，眼睛的結(jié)構(gòu)，常見的眼病，關(guān)注近視的形成及預(yù)防，顯微鏡的基本作用，保護眼睛的基本技能。重點：探究凸透鏡成像原理及成像規(guī)律，眼睛的結(jié)構(gòu)，常見的眼病，關(guān)注近視的難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。一、小組內(nèi)交流本單元知識點二、班級匯報交流本單元知識點三、教師出題，學(xué)生做題。四、師生共同評價?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)教學(xué)反思第三單元生物的生長與繁殖10種子發(fā)芽了時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。4.記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。教學(xué)重點了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，親身經(jīng)歷各子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時前置作業(yè)用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖師：科學(xué)研究通常通過實驗進(jìn)行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽綠豆怎樣才能發(fā)芽教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果?討論怎樣用實驗證明選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明需要考慮的五個方面選擇需要改的另一個條件。學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件學(xué)生討論學(xué)生按五個方教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。調(diào)整學(xué)生選擇的著手寫實驗計劃。學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實驗驗證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動?？偨Y(jié)提升：種子發(fā)芽的條件有哪些?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思時間課時：2課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、能對研究的問題提出初步的假設(shè)和結(jié)論，能運用各種方法表達(dá)研究的郭成和結(jié)論。2、能根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，愿意合作與交流，愿意參與中長期的科學(xué)探究活動。3、了解植物的生長過程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成愛護花草樹木的習(xí)慣。教學(xué)重點根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，運用各種方法表達(dá)研究的過程教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行中、長期的科學(xué)探究活動。前置作業(yè)花盆、土壤、鏟子、噴壺、辣椒種子、科學(xué)記錄表。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一猜謎語，導(dǎo)入新課答案：辣椒教師營造民主和諧的學(xué)課件出示謎語：“紅口袋，綠口習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生蔬菜)同學(xué)們猜猜看，這是什么呀?二探究活動課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎?三交流辣椒種植信息了哪些關(guān)于辣椒種植的信息?流自己課下收集到得資(五)分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。(六)教師提示學(xué)生管理過程中要教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的總結(jié)提升：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后反思時間課時：2課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的工具(放大鏡)對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)；并能根據(jù)植物花的特點給花分類；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作花簡易科學(xué)模型，提高動手動腦能力；3、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在欣賞花的過程活動中獲得美的體驗，并用一定方式贊美自然；4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道常見花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花。教學(xué)重點學(xué)生用簡單的工具(放大鏡)對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察、根據(jù)植物花的特點給花分類的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生制造花的模型，進(jìn)而了解花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè)觀察工具：放大鏡、鑷子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、關(guān)于花的圖片等相關(guān)資料、花的標(biāo)本、關(guān)于贊美花的音樂、短教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖請說說你知道的植物的花有多少?想一想，這些植物的花的大小、形狀、顏色、香味一樣嗎?今天我們來學(xué)習(xí)植物的花。激發(fā)學(xué)生對探究植物的花的興趣了解植物的花的基教師講解使用鑷子的方法；教師講解解剖以后各部分在紙上的排列次序。解剖步驟：①觀察學(xué)生進(jìn)行油菜花的解剖實驗蕊。觀察花萼、花瓣、操作演練匯報可以得出一個什么結(jié)論?觀察一下雄蕊的頭上有沒有花粉，雌蕊的頂部和基部各有什么特請學(xué)生歸納一朵完整的花的四個部分的構(gòu)造布置課后研究：繼續(xù)研究其他植物的花?？偨Y(jié)提升：說一說植物的花分為哪幾部分?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?課后反思時間課時：2課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；引導(dǎo)學(xué)生能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較，學(xué)會主動會查閱書刊及其他信息源。2、引導(dǎo)學(xué)生想知道，愛提問；喜歡大膽想象的科學(xué)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要3、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生知道植物果實的共同特征，了解果實的形成過程。教學(xué)重點學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對果實形成進(jìn)行假設(shè)性解釋的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生認(rèn)識了解果實的特征，從而了解果實與非果實。前置作業(yè)學(xué)生課前搜集整理的果實的知識資料、小刀、鑷子、放大鏡、身邊自認(rèn)為果實的實物。果實的知識、花的剖面圖、蜜蜂為花傳粉圖資料圖片。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一)教學(xué)引入花的地方會長出什么來?咱們就來了解一下這果實和種子是怎樣形成的。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。構(gòu)造(1)談話：咱們學(xué)校每年的這時候，月亮門兩教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分了一個多月后，開花的地方就長出一個青杏般的小梅果。為什么花落了就開始給出果實?這花與果實的形成有什么關(guān)系?咱們先來觀察一下這榆葉梅的花。析、歸納提出自己的觀點。點觀察一下榆葉梅花的學(xué)生觀察，引學(xué)生進(jìn)一步觀察子房的構(gòu)造。利用刀片剖開子房，觀察里邊是什么樣的，有什么?學(xué)生匯報觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實驗驗證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。請大家看一段錄像內(nèi)容。通過畫面和解說，你看果實的形成要經(jīng)過幾個階段?每個階段都是怎樣的?果實的形成主要跟花的哪部分有關(guān)系?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。果實的形成主要與花的雄蕊和雌蕊有關(guān)系。經(jīng)過傳粉、花粉管萌發(fā)、受精、子房膨大形成果實這四個階段。總結(jié)提升：說一說果實形成的過程。這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思14植物的“分身術(shù)”課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；學(xué)會主動會查閱書刊及其他信息源。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達(dá)研究結(jié)果。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與植物繁殖的研究中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活。4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識植物的繁殖方法，使學(xué)生知道常見植物可以用根、莖、葉等繁殖。教學(xué)重點：學(xué)生自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達(dá)研究結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對植物繁殖的直觀認(rèn)識，自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗。前置作業(yè)：課前搜集關(guān)于植物繁殖的文字及圖片資料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必備材料和用品：細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)式："用種子繁殖后代，方式多樣："有的利用風(fēng)傳播、有的利用水來傳播、有的利用動物傳播……除了這些植物用種子傳一些植物有另外的方式來繁殖物的繁殖科學(xué)問題。學(xué)生進(jìn)行植物繁殖方式多樣化的探究通過學(xué)生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物繁殖方交流對這些植物的繁殖方式已學(xué)生認(rèn)識教師出示圖片，認(rèn)識秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜植物，互相交流對這些植物的繁殖方式已有的了解認(rèn)識小教師為學(xué)生的討論交流提供時間和空間，交流學(xué)生生活經(jīng)驗、搜集資料所知的間高活動的可操作性，有利于學(xué)生主動性、主體性的充分發(fā)揮。尊重學(xué)學(xué)生思考設(shè)計實驗方案證實自己的觀點。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗計出探究活動的大致思路。材料：植物類：秋海棠、甘薯、馬鈴薯、藕等；材料類：細(xì)沙、嘗試用植物的多種器官做繁殖實驗。教師結(jié)合實際，啟發(fā)學(xué)生提出與植物繁殖相關(guān)的問題"校園里有什么植物?它們是如何生存的?”"每年校園里我們都要除年年有生呢?”“一棵樹上能結(jié)出不同的果實嗎"……,激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入研究植物的繁殖并做實驗。組交流討論。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡，激發(fā)自身好奇心，思考設(shè)計實驗方案證實自己的觀學(xué)生對設(shè)計實驗計劃進(jìn)行討論交流，提出探究活動的大致思路，互相評價，力求修訂完善。認(rèn)真思考后再動手實驗操作。生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、知識基礎(chǔ)、能力水平、文化背景等方面的特點，介紹出更多的關(guān)于植物繁殖的生活經(jīng)驗。啟發(fā)學(xué)生思考除了用種子繁殖后代之外，后代。提示學(xué)生在科學(xué)探究的起始階段，必須由小組成員共同設(shè)計實驗計劃、實驗計劃可以從研究對象、使用器材、人員分工、實施步面制訂。秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜在繁殖上都有自己究植物繁殖方式多樣師為探究活動創(chuàng)造條流、思維碰撞的機會。鼓勵學(xué)生對各種植物的繁殖方式大膽猜想，尊重學(xué)生的個體差異和個人觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，激發(fā)課后學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行延伸課后學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，并作觀察記錄的過程中，學(xué)會參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究，樂于用學(xué)到的相關(guān)知識改善生活。總結(jié)提升：植物分身術(shù)有哪些?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?課后反思時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會通過多種渠道、手段搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和綜合處理加工信息的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的3、通過學(xué)生體驗活動，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，進(jìn)而意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使教學(xué)重點：學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：意識科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。前置作業(yè)：課前多方面搜集了解各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報紙、,積極利用音響資源、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段的圖片、文字資料、《西游記》片段相關(guān)課件。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個孫悟空的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生與教師談話，觀毛變出多個孫悟空的片段，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對克隆技術(shù)資料，指導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)活動，使每位學(xué)生都能交流展示自己搜教師引導(dǎo)代表小組發(fā)言的學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。教師適時出示一些自己在課前搜集關(guān)于我國的克隆技術(shù)的一些學(xué)生在小組充分交流的基礎(chǔ)上由小組記錄的學(xué)生進(jìn)行綜合整理。學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小學(xué)生進(jìn)行交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。學(xué)生進(jìn)行小組交流術(shù)資料，展示自己搜集的資料信息。在小組充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合整過程以及“多利”的一般培育過程，術(shù)的實踐應(yīng)用價科技新成果新技術(shù)，以增強學(xué)生的民族感和自豪教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。教師簡單小結(jié)，指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價教師下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，營造充分自主研討、交流的空間，進(jìn)一步使學(xué)生對"克隆"技術(shù)形成較全面的認(rèn)識。通過使學(xué)生了解袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強學(xué)生的民族自信學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于我國的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，增強民族自豪感。學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動。從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價值。學(xué)生交流討論植物繁殖新技術(shù)的資料。學(xué)習(xí)交流下發(fā)資料卡片，小組交流討論，對"克隆"技術(shù)進(jìn)一步形成較全面的認(rèn)識。值，告訴學(xué)生克隆人的可能性，這就為后面的討論提供了理論依據(jù)和爭論焦點。告訴學(xué)生我國也已掌握了克隆這一生物繁殖新技術(shù)，具體教學(xué)時師生可對此進(jìn)一步作詳細(xì)的補充介紹，并隨機進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。介紹植物克隆技術(shù)，目的在于使學(xué)生對"克隆"技術(shù)形成比較全面的認(rèn)識；袁隆平院士研究的雜交水稻對國內(nèi)外的影響，目的在于告訴學(xué)生雜交也是植物繁殖新技術(shù)的一種，還要求學(xué)生了解“雜交水稻之父"袁隆平這位在世界植物繁殖新技術(shù)研究領(lǐng)域具有崇高聲譽和巨大影響的科學(xué)家，以增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。上掌握的信息進(jìn)行整理處充分想象，自由暢想，大膽猜測預(yù)言。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計主題活動，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測預(yù)言。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計主題活動，延伸課后學(xué)習(xí)活動。總結(jié)提升：說一說什么是克隆?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?課后反思第三單元練習(xí)課時間課時：1課型：復(fù)習(xí)課1、科學(xué)探究：能針對人體提出問題，能選擇適合自己探究的問題，能用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能提出探究活動的大體思路，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、科學(xué)知識：知道繁殖是生命的共同特征，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題，知道花的作用。重點：知道繁殖是生命的共同特征，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題，知道難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。一、小組內(nèi)交流本單元知識點二、班級匯報交流本單元知識點三、教師出題，學(xué)生做題?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)教學(xué)反思第四單元春夏星空時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點學(xué)生小組觀察計劃的設(shè)計，學(xué)會一些觀察研究星座的方法。教學(xué)難點使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。前置作業(yè)觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料、有關(guān)四季星空教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化?教師引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。要求：在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。學(xué)生作圖。對觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)"和“從東到春"是怎樣變化的?無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進(jìn)行下去。在繼學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。續(xù)觀察中，你有什么問題嗎?你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎?極星的活動。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。總結(jié)提升：這節(jié)課讓你認(rèn)識了哪些星座?還有什么疑問?作業(yè)17夏季星空課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能觀察、探究夏季星空及典型星座；能交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及觀察方法。2.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。3.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化4.通過探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察星空學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于宇宙探索的好奇心，從而發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。教學(xué)重點：初步歸納一年四季北斗七星及其他星座變化的規(guī)律，能將探究活動繼續(xù)下去。教學(xué)難點：繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。前置作業(yè)：引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的"勺柄”指向在春天、夏天的變化。學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。星空、星座的知識，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對夏季星空及星的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。組織學(xué)生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生驗，不斷完善自識，以求全班同學(xué)認(rèn)識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。2、證實總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進(jìn)行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當(dāng)"小天文學(xué)家",使活動真正落到實處。讓小組同學(xué)從“堅持長期認(rèn)真觀察"、“觀察記錄"“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學(xué)進(jìn)行評價，激勵學(xué)生繼續(xù)對星空和星座進(jìn)行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課讓你認(rèn)識了哪些星座?還有什么疑問?課后反思第四單元練習(xí)課時間課時：1課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：能觀察探究四季星空及其星座，用感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征，能選擇自己擅長的方式交流介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。2、情感態(tài)度與價值觀：能參與探究四季星空的中長期探究活動，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、科學(xué)知識：知道北斗七星及其他星座一年四季的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。重點：知道北斗七星及其他星座一年四季的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。教學(xué)過程：一、小組內(nèi)交流本單元知識點二、班級匯報交流本單元知識點三、教師出題，學(xué)生做題。總結(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)教學(xué)反思第五單元生活中的機械時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.通過小組合作實驗，使學(xué)生能夠用科學(xué)實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原2.通過小組合作探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個簡單的研究計劃來研究斜面。3.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實依據(jù)來證明自己的觀點，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、使學(xué)生樂意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實驗。教學(xué)重點：學(xué)生小組合作探究實驗，利用科學(xué)實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原理。教學(xué)難點：學(xué)生自主制定一個簡單的對比實驗研究計劃，并進(jìn)行定量分析。前置作業(yè)：學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄表、課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料、螺絲刀、鐵錘、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘。教師準(zhǔn)備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料、重物、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖與學(xué)生交流關(guān)于生活中所接觸到的斜坡，回憶走在斜坡時或盤山路時候情景的感受。就像同學(xué)們所說的人行天橋、盤山公路的斜坡一樣自己發(fā)現(xiàn)，了解本課學(xué)習(xí)任學(xué)生認(rèn)識斜面。學(xué)生的生活經(jīng)驗開始。營造和諧、民主的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)斜面是否省學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動學(xué)生小組交流、討論，利用身邊材料建造斜面，嘗上提升的情況；同一物體在不同斜面上的提升情況。發(fā)現(xiàn)問題，自己想方法解決問題、設(shè)計實驗、進(jìn)行設(shè)計表格方便自己小組的合作學(xué)習(xí)、分析數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究活動：不同物體在同一斜面上提升情況；同一物體在不同斜面上提升的情況。學(xué)生小組合作探究活動：不同物體在同一斜面上提升情況；同一物體在不同斜面上提升的情況。指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃、設(shè)計實驗表格記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組活動、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察、隨時記錄，對實驗情況進(jìn)行分析。學(xué)生制定研究計劃、設(shè)學(xué)生小組活動。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師簡單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：從斜面來上的力都小于直接將物體垂直提上去用的力；坡度越小越省力、坡度越大越不省力，直接垂直上提重物相當(dāng)于坡度為90度，一點也不省力。學(xué)生交流歸納發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊應(yīng)用斜面的地方。指導(dǎo)學(xué)生解釋盤山公路"S"的原因。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考"螺絲刀比釘錘更容易將螺絲取出的原因"。釋盤山公路"S"的原因、螺絲刀必釘錘更容易將螺絲取出的原因。(盤山公路的路程延長、坡度變小；鐵定的釘路)保持進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。納、解釋實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)提升：你能解釋盤山公路“S”形的原因嗎?這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)課后反思19杠桿時間課時：1課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工2.通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理。知道科學(xué)探究可以為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。教學(xué)重點掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學(xué)方法的指導(dǎo)。前置作業(yè)杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料。教法：小組合作探究教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師與學(xué)生交流上次學(xué)習(xí)活動的體會、導(dǎo)入本課："今天我們就用杠桿尺來研究杠桿的秘密。"學(xué)生積極與教通過教師與學(xué)生親切自然的交流，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識杠桿尺平衡狀態(tài)中左右兩側(cè)鉤碼所代表的含義、平衡中支點的位置。"在這杠桿尺中支架的位置就是支點，而左側(cè)鉤碼我們可以當(dāng)作重物，而右側(cè)我們則可認(rèn)為是所使用的力，當(dāng)杠桿平衡時說明了左右兩側(cè)的力的大小是一致的。”理解杠桿尺各部分所代表的意義、互相討論、交流并及時做好記錄。觀察的習(xí)慣、理解杠桿尺不同部位代表的不同意義。認(rèn)識杠桿尺不同狀態(tài)所代表的意義，學(xué)會用簡單的圖示法記錄實驗現(xiàn)象。通過自主試驗活動并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗活動：杠桿尺左側(cè)第二個孔掛兩個鉤碼，請學(xué)生試驗分別在右側(cè)的第一、第二、第三、第四個孔上掛兩個鉤碼，觀察杠桿尺狀態(tài)。提示學(xué)生隨時用圖學(xué)生學(xué)會歸納整個學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生交流學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)行為教師引導(dǎo)學(xué)生隊所觀察到的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析討論："你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么的問題產(chǎn)生嗎?"改變鉤碼的位置和數(shù)量后，進(jìn)一步觀察杠桿尺狀態(tài)的變化、引導(dǎo)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論交