9《浣溪沙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9《浣溪沙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文六年級下冊《浣溪沙》課文，包括詞牌介紹、詞人背景、詞意解讀、詞句賞析等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《浣溪沙》，學(xué)生能夠了解詞牌的起源與發(fā)展，感受詞人的情感表達(dá)，提高對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古典詩詞的語言，提升語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詞牌《浣溪沙》的特點(diǎn)和背景。

-深入解讀辛棄疾的《浣溪沙》詞意，把握詞人的情感表達(dá)。

-掌握詞句中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-《浣溪沙》詞牌的歷史淵源和創(chuàng)作特點(diǎn)，學(xué)生可能對詞牌的了解有限，需要通過講解和資料補(bǔ)充來幫助學(xué)生理解。

-辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生可能難以體會到詞人的情感脈絡(luò)，需要結(jié)合時(shí)代背景和詞人的個(gè)人經(jīng)歷來深入分析。

-詞中抽象情感的表達(dá)，如“閑愁”“歸夢”等，學(xué)生可能難以把握，需要通過具體詞句的解讀和情感體驗(yàn)來突破。

-古典詩詞的韻律美和意境美，學(xué)生可能難以感受，需要通過朗讀和比較不同譯文來體會。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包含《浣溪沙》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《浣溪沙》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、時(shí)代背景資料以及多媒體課件，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特別實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，準(zhǔn)備書寫工具，確保學(xué)生有充足的空間進(jìn)行閱讀和書寫活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與詞牌《浣溪沙》相關(guān)的古典音樂，營造古典氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們聽說過《浣溪沙》這個(gè)詞牌嗎？它有什么特點(diǎn)呢？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞牌介紹（5分鐘）

-介紹《浣溪沙》的起源、發(fā)展及特點(diǎn)。

-結(jié)合圖片展示不同時(shí)期的《浣溪沙》作品。

2.詞人背景（5分鐘）

-介紹辛棄疾的生平、創(chuàng)作背景及詞風(fēng)。

-展示辛棄疾的其他詞作，引導(dǎo)學(xué)生感受其詞風(fēng)。

3.詞意解讀（5分鐘）

-逐句講解《浣溪沙》的詞意，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的情感表達(dá)。

-分析詞句中的修辭手法，如比喻、擬人等，及其表達(dá)效果。

4.詞句賞析（5分鐘）

-針對重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的韻律美和意境美。

-分組討論，分享各自對詞句的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀《浣溪沙》，教師巡回指導(dǎo)。

2.翻譯練習(xí)：學(xué)生翻譯《浣溪沙》中的重點(diǎn)詞句，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)《浣溪沙》的詞牌，創(chuàng)作一首小詞，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《浣溪沙》中哪句詞句最能體現(xiàn)辛棄疾的情感？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

3.提問：如何欣賞古典詩詞的韻律美和意境美？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《浣溪沙》這首詞在表達(dá)情感方面有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

3.教師提問：如果你們是辛棄疾，會如何表達(dá)自己的情感？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)、詞意解讀和詞句賞析。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古典詩詞，感受古典文化的魅力。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)，包括其起源、發(fā)展以及創(chuàng)作規(guī)范。

-學(xué)生能夠背誦并正確解讀辛棄疾的《浣溪沙》詞意，把握詞人的情感表達(dá)和意境營造。

-學(xué)生能夠識別并分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在表達(dá)情感中的作用。

2.技能提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦《浣溪沙》的過程中，提高了對古典詩詞的朗讀技巧和語感。

-學(xué)生通過詞句賞析和創(chuàng)作練習(xí)，提升了文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析《浣溪沙》的背景和詞人情感，培養(yǎng)了歷史意識和文化意識。

-學(xué)生在解讀詞意和賞析詞句的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在面對不同觀點(diǎn)和解讀時(shí)，學(xué)會了辯證思考，能夠從多角度理解文學(xué)作品。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《浣溪沙》，對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在感受詞人情感的同時(shí)，學(xué)會了關(guān)注自身情感，提升自我表達(dá)和情感管理能力。

-學(xué)生在欣賞古典詩詞的美學(xué)價(jià)值中，培養(yǎng)了審美情趣和道德情操。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作小詩、撰寫讀后感等。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《浣溪沙》相似的作品進(jìn)行對比閱讀，拓寬知識面。

-學(xué)生在參與文化活動和藝術(shù)鑒賞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入理解和評價(jià)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是我對本次《浣溪沙》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詞牌《浣溪沙》的歷史淵源和創(chuàng)作特點(diǎn)時(shí)，存在一定的困難。他們對于詞牌的了解有限，對于古典詩詞的認(rèn)知也較為淺顯。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對詞牌歷史的介紹，通過故事化的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解詞牌的演變過程。

其次，學(xué)生在解讀辛棄疾的《浣溪沙》時(shí)，對于詞中抽象情感的表達(dá)感到困惑。比如，“閑愁”“歸夢”等詞匯，學(xué)生難以把握其深層含義。為了解決這個(gè)問題，我打算在教學(xué)中引入更多與詞意相關(guān)的背景資料，如辛棄疾的生平經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的社會背景等，幫助學(xué)生更好地理解詞人的情感。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中積極思考，提升課堂氛圍。

此外，我在教學(xué)過程中也意識到，對于古典詩詞的韻律美和意境美的欣賞，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)。因此，我打算在教學(xué)中加入更多朗讀和賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聲音和文字感受詩詞的魅力。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃以下幾點(diǎn)：

1.制作更加豐富的教學(xué)課件，包括詞牌歷史、作者背景、詞句賞析等內(nèi)容，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也能提升解題能力。

3.定期組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，用詩詞表達(dá)自己的情感和想法。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來，提高課堂效率。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-閱讀辛棄疾的《浣溪沙》，嘗試仿寫一首小詞，要求詞牌為《浣溪沙》，內(nèi)容與原文情感相呼應(yīng)。

-作業(yè)示例：春風(fēng)又綠江南岸，燕子歸來愁滿衫。獨(dú)上高樓，望盡天涯路，何處是歸程？

2.詞句翻譯：

-將《浣溪沙》中的“閑愁”和“歸夢”兩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋其含義。

-作業(yè)示例：閑愁：閑暇時(shí)的憂愁；歸夢：回家的夢。

3.詞意理解：

-結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”這句話的含義。

-作業(yè)示例：這句話表達(dá)了詞人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及對未來歸途的期盼。

4.詩詞比較：

-將辛棄疾的《浣溪沙》與另一首古典詩詞進(jìn)行比較，分析兩首詩詞在情感表達(dá)、意境營造等方面的異同。

-作業(yè)示例：比較《浣溪沙》與李白的《靜夜思》，兩首詩都表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，但《浣溪沙》更多地體現(xiàn)了對未來的期盼，而《靜夜思》則側(cè)重于對過去時(shí)光的回憶。

5.詩詞創(chuàng)作：

-根據(jù)課文中的某個(gè)場景或情感，創(chuàng)作一首小詩，要求詞牌為《浣溪沙》。

-作業(yè)示例：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

6.詩詞背誦：

-背誦并默寫《浣溪沙》全文，要求準(zhǔn)確無誤。

-作業(yè)示例：（辛棄疾《浣溪沙》）身向云山那畔行，北風(fēng)吹斷馬嘶聲。深秋遠(yuǎn)塞若為情。一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。古今幽恨幾時(shí)平。

7.詩詞賞析：

-選擇《浣溪沙》中的一句詞，進(jìn)行賞析，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-作業(yè)示例：賞析“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，這句詞運(yùn)用了擬人手法，將高樓賦予了人的情感，表達(dá)了詞人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對《浣溪沙》的理解程度。例如，提問學(xué)生：“辛棄疾在《浣溪沙》中表達(dá)了怎樣的情感？”或者“這首詞中使用了哪些修辭手法？”通過學(xué)生的回答，評估他們對詞意的把握和修辭手法的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡答題，以測試學(xué)生對《浣溪沙》內(nèi)容的記憶和理解。例如，測試學(xué)生對詞牌《浣溪沙》的了解，對詞中關(guān)鍵詞句的理解，以及對詞人情感表達(dá)的分析。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括仿寫練習(xí)、詞句翻譯、詞意理解等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，對古典詩詞的鑒賞能力是否有所提升。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋。例如，對于仿寫練習(xí)，可以指出學(xué)生在詞牌運(yùn)用、情感表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)溝通：與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。例如，針對學(xué)生在詞意理解上的難點(diǎn)，可以提供額外的輔導(dǎo)和解釋。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評價(jià)中注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，尤其是對于那些有困難但努力的學(xué)生。例如，即使學(xué)生的作業(yè)中有錯(cuò)誤，也要肯定他們的努力和嘗試。

3.教學(xué)效果反饋：

-學(xué)生反饋：通過課堂提問、小組討論等方式，收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣程度和對教學(xué)方法的接受程度。

-家長溝通