Unit5 People around me（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊

Unit5Peoplearoundme（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課屬于人教PEP版《一起》（2024）英語一年級上冊Unit5Peoplearoundme章節(jié)，主要內(nèi)容包括介紹家庭成員及其相關(guān)英語單詞和短語，如：father,mother,brother,sister等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中接觸到的家庭成員相關(guān)，有助于鞏固學生已有的英語詞匯基礎(chǔ)。同時，通過介紹家庭成員，有助于培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，使學生能夠識別和運用與家庭成員相關(guān)的英語詞匯和短語。

2.提升學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，增強跨文化交際能力。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和小組討論等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和合作意識。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過歌曲、圖片等形式，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高審美鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生在學習本章節(jié)之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的日常用語。他們可能已經(jīng)學會了如何用英語問候、介紹自己以及一些簡單的顏色和數(shù)字。然而，關(guān)于家庭成員的英語詞匯和短語，他們可能還處于初步了解的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過重復和實際操作來學習新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀和互動的學習方式，如通過圖片、歌曲和游戲來學習新詞匯。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于家庭成員的稱呼和關(guān)系在英語中與漢語有所不同，學生可能難以準確記憶和區(qū)分。此外，一年級學生的詞匯量有限，可能會在理解和使用新詞匯時遇到困難。此外，學生的語言表達能力可能不足，導致在實際交流中難以流暢地表達家庭成員的關(guān)系。因此，教師在教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《一起》（2024）英語一年級上冊Unit5Peoplearoundme。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的家庭成員圖片、家庭成員關(guān)系圖表以及與家庭成員相關(guān)的英語視頻片段。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于展示家庭成員的英語單詞，以及小玩具或圖片，用于角色扮演活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便進行小組活動；在講臺上放置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT展示家庭成員的圖片和英語單詞，明確預習目標，要求學生識別并記憶家庭成員的英語名稱。

設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“你能說出你家庭成員的英語名字嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT，了解家庭成員的英語單詞和圖片。

思考預習問題：學生嘗試說出家庭成員的英語名字，并記錄下來。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過播放家庭成員相關(guān)的英語歌曲，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解家庭成員的英語單詞和短語，如“father,mother,brother,sister”等。

組織課堂活動：教師設(shè)計角色扮演游戲，讓學生扮演家庭成員，練習英語對話。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家庭成員的英語表達。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際對話。

提問與討論：學生在角色扮演中發(fā)現(xiàn)問題，向教師提問，并與同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己家庭成員的特征。

提供拓展資源：教師推薦與家庭成員相關(guān)的英語繪本或視頻，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，用英語描述家庭成員。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行額外的學習。

反思總結(jié)：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握能力提升

2.語法運用能力增強

學生在學習過程中，通過不斷的聽、說、讀、寫練習，對英語語法規(guī)則有了更深入的理解。他們能夠正確運用名詞單復數(shù)、人稱代詞等語法結(jié)構(gòu)，使語言表達更加準確。

3.聽力理解能力提高

本節(jié)課通過播放英語歌曲、視頻等多媒體資源，提高了學生的聽力理解能力。學生在聽懂英語歌曲和視頻的基礎(chǔ)上，能夠理解其中的內(nèi)容，并從中獲取信息。

4.口語表達能力提升

5.文化意識增強

6.學習興趣和自信心增強

本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，勇于嘗試，增強了自信心。他們認識到學習英語的重要性，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

7.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)調(diào)，團隊合作能力得到了鍛煉。

8.適應能力提高

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，有助于學生將所學知識應用到實際生活中。學生在面對新的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)時，能夠更快地適應并克服困難。

9.邏輯思維能力增強

在課堂活動中，學生需要根據(jù)問題進行分析、推理和判斷。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們的解決問題的能力。

10.情緒管理能力提升

在課堂活動中，學生需要學會控制自己的情緒，與他人和諧相處。通過本節(jié)課的學習，學生的情緒管理能力得到了提升，能夠更好地應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-常用短語：myfamily,meetmyfamily

②重點詞匯：

-family：家庭

-member：成員

-meet：遇見

③重點句子：

-Thisismyfamily.

-Meetmyfamily.

④語法點：

-名詞單復數(shù)變化：father/fathers,mother/mothers,brother/brothers,sister/sisters

-人稱代詞：I,you,he,she,it,we,they

⑤輔助詞匯和短語：

-hello：你好

-nicetomeetyou：很高興見到你

-howareyou?：你好嗎？

⑥板書結(jié)構(gòu)：

-標題：Unit5Peoplearoundme

-家庭成員單詞和短語

-語法點提示

-句型練習

-實踐活動提示八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何使用英語。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和歌曲，來豐富課堂內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學生在英語基礎(chǔ)上有很大的差異，有的學生能夠迅速跟上進度，而有的學生則需要更多的個別輔導。

2.課堂管理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生容易分心，課堂紀律管理需要進一步加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測試，我認為可以增加更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)差異，我會設(shè)計分層教學計劃，為不同水平的學生提供個性化的輔導和支持。

2.課堂紀律管理：我將加強課堂紀律管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，引導學生集中注意力，提高課堂效率。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以鼓勵學生全面發(fā)展。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

5.教學方法創(chuàng)新：我會嘗試更多的教學方法和策略，如游戲化教學、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

6.教學資源整合：我會利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合更多適合學生的教學材料，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學生在課堂上所學的內(nèi)容，提高他們的實際運用能力。以下是根據(jù)人教PEP版《一起》（2024）英語一年級上冊Unit5Peoplearoundme章節(jié)設(shè)計的作業(yè)，包含五種題型，旨在幫助學生熟練掌握家庭成員的英語表達和相關(guān)句型。

1.完形填空：

Ihaveafamily.My__________isadoctor.My__________isateacher.My__________isastudent.My__________isadoctortoo.

答案：father,mother,brother,sister

2.單詞拼寫：

請將以下家庭成員的英語單詞正確拼寫：

a.brother

b.mother

c.sister

d.grandfather

答案：brother,mother,sister,grandfather

3.句型改寫：

原句：Thisismybrother.

改寫：__________ismybrother.

答案：Mybrother

4.創(chuàng)造對話：

假設(shè)你是一名學生，你需要向你的新朋友介紹你的家庭成員。請根據(jù)以下提示，創(chuàng)造一個簡短的對話。

提示：

-你的名字是Lily。

-你有四個家庭成員：father,mother,brother,sister。

示例對話：

A:Hi,mynameisLily.Howareyou?

B:Hi,Lily.I'mfine,thankyou.Doyouhaveafamily?

A:Yes,Ido.Thisismyfather.Heisadoctor.

B:That'snice.Whoisthat?

A:Thisismymother.Sheisateacher.

B:Oh,ateacher.Howaboutyourbrotherandsister?

A:Mybrotherisastudent.Andthisismysister.Sheisalsoastudent.

5.家庭成員描述：

請根據(jù)以下家庭成員的圖片，用英語描述他們的特征。

圖片描述示例：

1.Thisismyfather.Heistallandhasshorthair.Hewearsasuit.

2.Thisismymother.Sheisshortandhaslonghair.Shewearsadress.

3.Thisismybrother.Heisyoungandhasbrownhair.HewearsaT-shirt.

4.Thisismysister.Sheiscuteandhascurlyhair.Shewearsaskirt.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是針對人教PEP版《一起》（2024）英語一年級上冊Unit5Peoplearoundme章節(jié)的課堂評價方法：

1.課堂提問：

提問是評價學生學習情況的有效手段。在課堂上，我會通過以下方式提問：

-提問基本問題，確保學生理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-通過問題引導學生進行小組討論，提高合作能力。

-針對學生的回答，給予及時的反饋和鼓勵。

2.觀察學生參與度：

課堂參與度是評價學生學習效果的重要指標。我會觀察以下方面：

-學生是否積極參與課堂活動。

-學生在課堂上的表現(xiàn)是否活躍。

-學生是否能夠正確地運用所學知識進行交流。

3.課堂測試：

課堂測試是檢驗學生學習成果的直接方式。以下是一些測試方法：

-設(shè)計簡單的聽寫測試，檢查學生對家庭成員英語單詞的記憶情況。

-通過角色扮演活動，評估學生的口語表達能力。

-進行小測驗，測試學生對語法點的掌握程度。

4.課堂反饋：

及時反饋對于學生的學習至關(guān)重要。以下是一些反饋策略：

-對學生的回答給予肯定和鼓勵，增強