2024-2025學(xué)年山東省臨沂市沂水縣高一上學(xué)期期中考試語文試卷

2024—2025學(xué)年山東省臨沂市沂水縣高一上學(xué)期期中考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：蘇軾是北宋著名文學(xué)家，在詩、詞、文三個領(lǐng)域都留下了眾多膾炙人口的經(jīng)典作品。今日的中國人多少能背上幾首他的詩詞，講上幾段他的逸聞趣事，東坡這個名字和李白、杜甫一起，成為我們這個民族永恒的文化符號與記憶。蘇軾一生，基本完整地經(jīng)歷了一個人會在承平歲月可能遇到的種種悲歡離合。春風(fēng)得意時如少年中舉、制科高中、玉堂草詔，落拓愁悶處如黃州江濤、朝中黨爭、萬里南遷、海角天涯，更有日常生活間的人情冷暖如兄弟親睦、愛妻早逝、重逢故友、和解舊敵。除了因戰(zhàn)亂而紛離流落，每一個后來者都能夠從蘇軾的一生尋覓到自我的相似，并通過他的選擇尋覓自己生命的下一步方向，特別是在遭遇人生困境的時候。實際上，宋仁宗四十二年的太平盛世為成長于斯的蘇軾提供了極高的文化藝術(shù)起點，而神宗、哲宗兩朝持續(xù)的和平安定又是蘇軾得以充分揮灑天才與積學(xué)的保障，加上世人罕逢的親自躋身權(quán)力中樞的經(jīng)歷，才使得蘇軾的種種人生思考顯得如此真切與深刻，才使得蘇軾對于人情美好的期待、追求以及親身實踐如此地令人感動。蘇軾的這些生命痕跡就被記錄在他的高妙文字之間。給讀者提供了一個了解蘇軾人生及其思考的窗口，在蘇軾留下的三千弱水間獲得一瓢之飲。(摘編自朱剛《《東坡集>導(dǎo)讀》)材料二：歷代對東坡詞的評價的確言人人殊，但在今天，至少有幾點已基本成為共識：一是擴大詞的題材。蘇詞突破詞體久已形成的狹小格局，將寫景、記游、說理、詠史、言志、抒懷、悼亡、送別、鄉(xiāng)戀、友情、田園、國事、詠物、諧謔等等內(nèi)容納入詞中。清人劉熙載《藝概·詞曲概》稱其“無事不可入，無意不可言”，反映出蘇詞內(nèi)容前所未有的豐富與充實。在這些豐富而充實的內(nèi)容中，詞人完成了多方面自我情志的抒發(fā)、自我形象的塑造，完成了詞史上由模擬歌伎舞女聲口的“代言”向直抒胸臆的“立言”的轉(zhuǎn)變，完成了由情感內(nèi)涵的“共性化”向“個性化”的轉(zhuǎn)變。金代文學(xué)家兼文學(xué)批評家元好問這樣說：“自東坡一出，性情之外，不知有文字?！鼻迦岁愅㈧桃舱f：“東坡之詞純以情勝，情之至者，詞亦至?！倍际且徽Z中的的評價。二是突破詞的音律。詞在五代和兩宋是一種合樂文學(xué)，就是說，是一種可供演唱的歌詞。從音樂的角度來看，蘇詞普遍存在不太顧及配樂而歌、不受詞樂束縛的特點。有足夠的史料表明，蘇軾不是不懂音律，他的詞作間或也有合樂可歌者，但更多的是不合樂律的作品。關(guān)于這一點，他的門人晁補之稱：東坡詞，人謂多不諧音律。詞樂在南宋后逐漸失傳，以至于詞到后來完全成了脫離音樂的案頭文學(xué)，因而這些當時人的論述就成了最可信的證明。我們在蘇詞中也偶能看到樂句與文句不相符合之處，如《水龍吟·次韻章質(zhì)夫詠楊花詞》末三句“細看來不是楊花，點點是、離人淚”，按律當作五、四、四；《念奴嬌·赤壁懷古》“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，按律當作四、五。這些或許正可看成他主文不主聲遺留下來的痕跡。三是創(chuàng)新詞的體制。蘇軾對詞的語言加以改革，語言也一改“花間”詞人徑小質(zhì)輕、鏤金錯采的面目。他的許多詞在章法上不合上景下情的成規(guī)，句法上筆力雄勁，戛戛獨造，“寓以詩人句法”。從他開始大量使用詞題詞序，這是因為他的詞題材多樣，反映面廣，遠非唐末五代緣調(diào)而賦或宋初人的單一內(nèi)容可比，必須加上短題長序，與正文相互補充發(fā)明。他還將集句這種詩歌中的形式用于詞中，又發(fā)明隱括詞，將前人或詩或文略加改動而為詞作，如《水調(diào)歌頭》“昵昵兒女語”隱括韓愈《聽穎師彈琴》，《哨遍》“為米折腰”隱括淵明《歸去來兮辭》。凡此種種，都是將詞當作詩文之一體來自由發(fā)揮的表現(xiàn)。四是改變此前婉約一體籠罩詞壇的局面，風(fēng)格呈現(xiàn)多種多樣的面貌。詞在隋唐之際的草創(chuàng)時期，風(fēng)格不只是婉約，甚至不以婉約為主。但自晚唐、五代開始，在文人詞家的手中，出現(xiàn)了以“花間”“南唐”為代表的高峰，形成了“側(cè)艷”的內(nèi)容和“婉約”的詞風(fēng)。在很長一段時間內(nèi)，詞壇都是沿著這條道路發(fā)展，因而被看作“正宗”。在婉約詞風(fēng)盛行的時代，一直有不少作家嘗試著各種各樣的創(chuàng)新，到了蘇軾，這種創(chuàng)新便達到了新的階段，也取得了更大的成就，這主要指他創(chuàng)立了與婉約相對立的豪放詞風(fēng)。蘇詞在詞史的地位非常突出，這不僅因為他詞體創(chuàng)作的總體成就，也因為他革新詞體給詞壇帶來的震蕩，在詞學(xué)界引起的爭議。他“以詩為詞”，有意追求詩詞合流，在相當程度上解放了詞體，為詞壇帶來了新氣象。(摘編自劉石《<蘇軾詞集>導(dǎo)讀》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．蘇軾、李白、杜甫之所以能成為我們這個民族永恒的文化符號與記憶，是因為他們的生命痕跡都被高妙的文字記錄下來。B．了解蘇軾的生平、閱讀他的作品，可以帶給我們能量，讓我們在遭遇人生困境的時候，能從他的詩文中找到突圍的方向。C．蘇軾從多方面革新了詞體，不僅豐富、充實了詞的內(nèi)容和主題，還完成了自我情志的抒發(fā)及情感內(nèi)涵的“個性化”轉(zhuǎn)變。D．蘇詞在詞史上占據(jù)了突出的地位，一是由于蘇軾詞體創(chuàng)作的總體成就，二是由于蘇軾有意追求詩詞合流，引起了詞壇震蕩。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．蘇軾的一生既有春風(fēng)得意之時，又有失意愁悶處，更有現(xiàn)實生活的人情冷暖，這是其詞的內(nèi)容具有豐富性的重要原因。B．清人劉熙載、陳廷焯及金代元好問都對蘇軾詞作的豐富性進行過贊揚，劉熙載評價蘇詞“無事不可入，無意不可言”。C．蘇詞突破了詞的音律，大部分都不滿足合樂而歌的需求，這可能與其主文不主聲的觀念有關(guān)，并非因為蘇軾不懂音律。D．婉約詞在很長一段時間內(nèi)曾經(jīng)被看作詞壇主流，后來蘇軾創(chuàng)立了與之相對立的豪放詞風(fēng)，使詞壇創(chuàng)新達到了新的階段。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中沒有采用“隱括”技法的一項是（）

A．尚記后庭商女唱，興衰榮辱嘆流光。B．貂裘持節(jié)懷胸膽，錦帽傾城遣馮唐。C．百侶情攜飛綺夢，萬山楓染舞沉浮。D．雪殘橋斷非真斷，架臥西湖成景觀。4．請結(jié)合材料二的內(nèi)容，以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，簡要分析蘇軾詞作的特點。5．請根據(jù)材料談?wù)勌K軾的事跡對我們做人做事有什么啟發(fā)。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)俘（節(jié)選）韓少功一九三四年，我在紅軍里當連長。這一年，我們獨立師在沙寨一仗，吃掉了老蔣從湖北調(diào)來的一個旅。旅長趙漢生來不及自殺，束手就擒，被五花大綁送來師部。以后一段時間，趙漢生就由我們特務(wù)連收押看管。他這個人很怪。每天早上天不亮就起床，一個人在牢房里出操，立正，向右轉(zhuǎn)，正步走，手腳抽筋似地扯得筆直，走到窗前咔地來一個立正，然后又向后一轉(zhuǎn)，咣咣咣地正步走回來。原地跑步，俯臥撐，打拳，也是他經(jīng)常有的節(jié)目，鬧騰得自己一身汗水。接下來，他久久地盤腿閉目，嘰哩咕嚕胡言亂語。我以為他癲了，忙去告訴羅師長，說這個人留著也沒用。師長覺得奇怪，跟著我到牢房窗口聽了一陣。“沒什么，他在背總理遺訓(xùn)。”“不是念經(jīng)念咒么?好多之夫也者。”“那是背唐詩?！薄疤圃?”“是呵，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟……”師長解釋了一下什么叫唐詩，然后自己也哼了幾句，聲調(diào)忽高忽低倒也滑稽。我知道，他讀過不少書，行軍時行李一小卷，書倒幾大堆，大家都說他有孔明之才。我有了主意，“我們連正少個文書師爺，留了他也好。”“師爺?大材小用吧?他洋墨水都喝過的。你曉得什么！”師長說完，因為有事就匆匆走了。師長剛走，我身后傳來怯生生的聲音：“長官……”趙漢生一張白臉探出了窗口?！罢垎?，剛才是誰在此吟詩?”“我們師長。”“羅東?”他搖搖頭，“可惜呀。當年在廣州，我拜讀過他的文章。北伐時攻打岳州，他還率部為我解過圍。他可是個文武雙全出類拔萃的將才……”他盯著師長遠去的那身帶補丁的軍裝，嘆了口氣。我尋思，趙漢生既然背得遺訓(xùn)，吟得唐詩，想必《三國》《水滸》也是懂的，何不叫他把肚子里的存貨也通通繳出來，讓我程拐子也長長見識?當晚，擦完槍，查完哨，沒事了，我扯兩皮旱煙葉，提一條板凳，踢開了牢房門。大概是感激我們的優(yōu)待，自己也有點閑得無聊，趙漢生響亮地清了一下嗓子，用緩慢平靜的腔調(diào)開講。這一夜，他講了宋江三打祝家莊。我聽得出神，兩皮旱煙葉很快就燒光了。哨兵也聽得眉飛色舞，一不留神，竟給反動軍官鼓掌。接下去幾個晚上，他繪聲繪色講了豹子頭林沖誤入白虎堂，刺配滄州道，火燒草料場，風(fēng)雪山神廟，雪夜奔梁山等等。好些戰(zhàn)士加入了聽眾隊伍，興致勃勃地聽上了癮，有時還真把他當成了說書先生，有煙分他一撮，有水分他半碗。發(fā)現(xiàn)小土房里太熱了，有人殷勤地上前給他搖蒲扇。從他嘴里，我們慢慢知道他父親是個教書匠，受一個大惡霸的欺，打官司傾家蕩產(chǎn)，結(jié)果是父親氣得吐血伸了腿。他十五歲就闖蕩江湖，習(xí)武從軍，后來在軍閥張作霖手下作戰(zhàn)勇敢，步步提升，從士兵提到營長，還到德國進了炮兵學(xué)院?；貒鴷r他遇到北伐戰(zhàn)爭，投身國民革命軍旗下，從廣州打到河南。他見多識廣，帶兵較為有方，對各種洋炮更是了如指掌。幾個參加了紅軍的俘虜兵還告訴我們：這個趙旅長在軍中不嫖不賭，愛護下屬，有一次發(fā)現(xiàn)軍需官貪污，下令把那家伙痛打了一百軍棍。聽了這些事，我覺得他與我們也沒什么太多的不同，對他的惡感稍有緩解。何況師長向我打過招呼，說這家伙是個炮兵專家，在敵軍中又很有影響，不管從戰(zhàn)略還是戰(zhàn)術(shù)的角度考慮，爭取他投誠，對紅軍有好處。一天，我等他講完林沖的故事，借機規(guī)勸他加入紅軍，旁邊的戰(zhàn)士們也熱情規(guī)勸：“入吧，我們紅軍官兵一致，日子快活?！彼⒓椿謴?fù)了旅長那種不可侵犯的架子。“不不，三軍可以奪帥，匹夫不可奪志。我是民國軍人，總理的信徒，信仰三民主義，豈能背叛黨國不仁不義?其實，我看你們也不大像潑皮刁民，品質(zhì)都還純正，為何要落草為匪?我勸你們……”“放屁！”我一把揪住他胸口。他不吭聲了。這一天，書場自然是不歡而散的。幾天后，師長提著一個裝象棋的布袋，來到小土屋的門口，讓哨兵開了門。“趙先生這些天委屈了，我們吃糠菜，沒法給你白米飯。等條件好了，我請你下館子?！壁w漢生受寵若驚：“不敢不敢。”“今天想不想走盤棋?”“你怎么知道我會下棋?”“你公文包里不是有棋么?……”師長與趙漢生說到棋，說到什么棋譜，說到什么侯先生，似乎是雙方都熟悉的人，越說氣氛越輕松了。師長與他殺得興起，不過話題似乎與象棋沒什么關(guān)系。師長說：“你們口口聲聲奉行三民主義，口口聲聲要剿匪安民，事實不是很清楚嗎?誰在安民?誰在禍民?”趙漢生臉色微紅地分辯：“國軍中確有害群之馬。鄙人對有些地方政府的腐朽無能和風(fēng)紀敗壞，也一直痛心疾首?！睅熼L說：“得道多助，失道寡助。一個軍人應(yīng)以人民利益為重，以國家前途為重，不然就是軍閥，就是盲人瞎馬。中國的志士仁人從來都胸懷天下，仁義之師從來都是順從民意除奸革弊。你自命為總理信徒，豈能不明辨是非服從真理?”趙漢生這一回沒有言語。師長一個臥槽馬和沉底炮，贏了最后一盤，三打兩勝，然后休戰(zhàn)。臨走前，他叫來警衛(wèi)員，取來一包鹵水豆干和兩塊肥皂給趙漢生，看來是事先準備的。我看得出，趙漢生在接下這些物品的時候，眼里隱隱透出慌亂和感動。后來，師長常和他一起下棋酣戰(zhàn)，做詩唱和，海闊天空地閑聊。不久，他準備回去找熟人朋友召集舊部，拉一支隊伍來參加紅軍，臨走時師長還送給他一首詩。詩的前幾句好像是這樣的：“云低霧暗笑時艱，薄酒送君赴沙場。翹首心清呈北斗，欲鑄長矢射天狼。”我不一定記得準。趙漢生也回贈了幾句，記得頭兩句是：“逢君恨已晚，握別淚沾衫?！焙竺鎺资湮乙延洸磺宄?。后來曾去協(xié)助趙漢生工作的老吳眼里旋著淚花，談起了趙漢生的故事：趙漢生領(lǐng)著一個起義團與八倍之敵拼死戰(zhàn)斗，堅持了七個白天黑夜。最后彈盡糧絕，除了少數(shù)突圍出去之外，大部分都犧牲了。趙漢生身中四彈，腿也被打斷了，但還親自守著迫擊炮向敵人射擊。槍決時他仰望長天，臉上露出一絲淡笑，口里喃喃背誦著文天祥《正氣歌》里的詩句，這是他最后一次背詩。在老吳介紹了這一切后，我們也去那座高高的山岡上，找到趙漢生的墳?zāi)梗趬烅斏习卜乓豁敿t五星軍帽，還在墳前擺滿了各色燦爛的鮮花。（節(jié)選自《西望茅草地》有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．趙漢生在牢房里“咣咣咣地正步走，出操，打拳，嘰哩咕嚕之夫也者”，看似奇怪的行為，反映出趙漢生作為一名軍人的自律。B．趙漢生和羅師長都飽讀詩書，具有較高的文化修養(yǎng)，都喜歡吟詩賦詞，對唐詩的共同愛好促使他們相談甚歡、惺惺相惜。C．“我”勸趙漢生加入紅軍，遭到斷然拒絕；羅師長以下棋為契機，曉之以理，動之以情，趙漢生的思想開始動搖。D．小說通過趙漢生的轉(zhuǎn)變和犧牲，深刻揭示了革命戰(zhàn)爭的正義性和紅軍的偉大精神，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨特藝術(shù)魅力。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說以“我”的見聞?wù)归_故事情節(jié)，增加了文章的可信度，也利于展示敘述者的性格特點、心理活動，使敘述更加生動有趣。B．背詩、作詩唱和，與“詩”相關(guān)的情節(jié)在小說中多次出現(xiàn)，既展示了人物的精神風(fēng)貌，又增添了小說的文學(xué)色彩。C．小說在塑造人物上多借助神態(tài)描寫直接刻畫人物心理，如“趙漢生臉色微紅地分辯”，通過神態(tài)刻畫趙漢生羞愧的心理。D．小說的結(jié)尾匠心獨運，與標題“戰(zhàn)俘”形成強烈反差，賦予了小說極大的張力，給讀者留下綿綿不盡的回味。8．文中畫橫線的段落有什么作用？請簡要分析。9．小說在敘述趙漢生的故事時，正面詳寫其思想轉(zhuǎn)化過程，率舊部起義的內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)，這樣敘述有什么效果？二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：弦高者，鄭人也。鄭穆公時，高見鄭為秦晉所逼，乃隱不仕，為商人。及晉文公之返國也，與秦穆公伐鄭，圍其都。鄭人私與秦盟，而晉師退。秦又使大夫杞子等三人戍鄭。居三年，秦穆公使人帥師襲鄭。過周及滑，鄭人不知。時高將市于周，遇之，謂其友曰：“師行數(shù)千里，又數(shù)經(jīng)諸侯之地，其勢必襲鄭。凡襲國者，以無備也。示以知其情也，必不敢進矣?！庇谑悄顺C鄭伯之命，以十二牛犒秦師，且使人告鄭為備。鄭于是賴高而存。鄭穆公以存國之賞賞高，而高辭曰：“詐而得賞，則鄭國之政廢矣。為國而無信，是敗俗也。賞一人而敗國俗，智者不為也?！彼煲云鋵籴銝|夷，終身不返。（《高士傳》皇甫謐）材料二：秦穆公興兵襲鄭，過周而東。鄭賈人弦高將西販牛，道遇秦師于周、鄭之間，乃矯鄭伯之命，犒以十二牛，賓秦師而卻之，以存鄭國。故事有所至，信反為過，詐反為功?！痘茨献印凡牧先簶费驗槲簩⒍ブ猩?，其子在中山，中山之君烹其子而遺之羹。樂羊坐于幕下而啜之，盡一杯。文侯謂堵師贊曰：“樂羊以我故而食其子之肉?！贝鹪唬骸捌渥佣持?，且誰不食？”樂羊罷中山，文侯賞其功而疑其心。孟孫獵得鹿使秦西巴持之歸其母隨之而啼秦西巴弗忍而與之。孟孫適，至而求鹿。答曰：“余弗忍而與其母?！泵蠈O大怒，逐之。居三月，復(fù)召以為其子傳。其御曰：“曩將罪之，今召以為子傅，何也？”孟孫曰：“夫不忍鹿，又且忍吾子乎？”故曰：“巧詐不如拙誠。”樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信。（《韓非子?說林上》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。孟孫獵得鹿A使秦西巴持之B歸C其母D隨之E而啼F秦西巴弗忍G而與之11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．于，介詞，到；與《琵琶行并序》“嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才”的“于”意思不相同。B．存，使……保存，使動用法；與《夢游天姥吟留別》“熊咆龍吟殷巖泉”的“殷”用法相同。C．適，動詞，到，到達；與《歸園田居》“少無適俗韻”的“適”字意思相同。D．“居”，止息，過了；與“居無何，上至，又不得入”的“居”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．秦晉兩國曾聯(lián)合攻打鄭國，但由于某種原因，鄭國偷偷地與秦國結(jié)盟，并得到秦國派兵駐防，暫緩了一時之急。B．秦千里奔襲，穿過好幾個諸侯國去攻打鄭國。行軍至滑，被鄭國人弦高遇到，弦高便遵照國君之命犒勞了秦軍。C．樂羊作為魏國的將領(lǐng)帶兵攻打中山，立下戰(zhàn)功，得到魏文侯的獎賞，同時又因為自己的不當行為，受到了懷疑。D．秦西巴因私自放走了小鹿而被孟孫趕走，后來也是因為此行為表現(xiàn)出的惻隱之心而又被孟孫請回來教他的兒子。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）詐而得賞，則鄭國之政廢矣。（2）樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信。14．三則材料對于“誠”與“詐”的看法有兩類，請簡要概括。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋日送客至潛水驛劉禹錫候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時雞。鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。15．下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)點出了送別時的地點及周圍的環(huán)境：地點在水邊，農(nóng)舍和竹溪相連，環(huán)境清新怡人。B．頷聯(lián)通過楓林、鼓聲、茅屋、雞鳴等描繪了一幅農(nóng)家畫面，把鄉(xiāng)村民俗寫得有聲有色。C．頸聯(lián)視角聚焦在田野，鵲噪、蝶飛寫出田野中富有生機的一面，營造了送客將別時的環(huán)境。D．尾聯(lián)采用象征手法，以驛馬疲憊再三嘶鳴，象征自己像驛馬一樣十分勞累，不想再往前相送。16．北宋詩人王安石很欣賞“楓林社日鼓，茅屋午時雞”這兩句，曾親筆書之懸掛于府第中，請簡要分析這兩句詩的妙處。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中詩人想象與賢才彼此久別重逢，談心宴飲，爭著訴說往日的情誼，希望與賢才真誠交往的強烈愿望的句子是：“___________，___________?！保?）如今城里人都愛鄉(xiāng)村游，來到鄉(xiāng)村農(nóng)舍，呼吸田野清新的空氣，品嘗農(nóng)家可口的飯菜，感受農(nóng)村淳樸的風(fēng)俗，頓時有了陶淵明《歸園田居》（其一）中“___________，___________”的輕松自在之感。（3）中國古代詩詞中，因“流水”剪不斷，永不停歇的特點與愁緒的無始無終，無止無休正好吻合，故“流水”常用來喻愁如：“___________，___________。”五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題兒時的除夕，一家人圍坐在一起守歲，父親照例講家史和家訓(xùn)。后來，我照例要給我的孩子們講故事了，也講講我父母和爺爺奶奶的故事。a，現(xiàn)在很多哈爾濱的年輕人喜歡在除夕的晚上，逛一逛風(fēng)情萬種的中央大街，去b似的“冰雪大世界”游玩。（①）雪款款地下著，踏雪的年輕人驚喜地伸出手來，讓精巧的雪花一片兒一片兒，落在手心里。（②）這纖美如翼的雪花里蘊藏著你的夢啊……（③）不少外地游客也跑到哈爾濱，體臉一下“濱濱”“妮妮”冰天雪地過大年的別樣風(fēng)情。（④）冰雪大世界更加嫵媚妖嬈，展示著冰雕雪塑的萬種之美、千樣之奇，無窮之妙，讓凍得直淌清鼻涕的游客們挪不動步啦。在歌曲《我愛你，塞北的雪》的伴隨下，人們在雪地上打滾、坐雪爬犁、擼串兒、吃冰棍、放煙花，觀賞文藝表演，在一起c過大年。紅燈籠、中國結(jié)，參差錯落，鋪天蓋地。恰是瑞雪紛飛時，萬紫千紅的火樹銀花，把尋常百姓對未來的期許和夢想，裝點得那樣d。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．苦盡甘來瓊樓玉宇酣暢淋漓富麗堂皇B．斗轉(zhuǎn)星移冰天雪地酣暢淋漓絢麗多姿C．苦盡甘來冰天雪地歡天喜地富麗堂皇D．斗轉(zhuǎn)星移瓊樓玉宇歡天喜地絢麗多