第4課 古代的生產(chǎn)工具與勞作 教學設計-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作教學設計---2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作教學設計---2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2課程基本信息1.課程名稱：古代的生產(chǎn)工具與勞作

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修2，高一年級

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解生產(chǎn)工具與勞作在社會發(fā)展中的重要作用。

2.提升學生史料實證能力，通過分析古代生產(chǎn)工具與勞作的歷史資料，掌握歷史研究方法。

3.增強學生時空觀念，理解古代生產(chǎn)工具與勞作在歷史長河中的演變過程。

4.激發(fā)學生家國情懷，認識到古代勞動人民智慧和勤勞對現(xiàn)代社會的影響。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解古代生產(chǎn)工具的發(fā)展歷程及其對社會生產(chǎn)力的影響。

-詳細分析不同歷史時期主要生產(chǎn)工具的特點和功能。

-通過案例教學，如鐵犁牛耕的推廣，讓學生體會生產(chǎn)工具革新對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的顯著提升。

2.教學難點

-難點在于理解古代生產(chǎn)工具與勞作的社會經(jīng)濟背景及其歷史意義。

-學生可能難以把握生產(chǎn)工具演變與社會生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

-例如，在講解水車的發(fā)明和應用時，難點在于讓學生理解其如何促進了農(nóng)業(yè)水利的發(fā)展，進而影響了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

-教師需通過比較法，將古代生產(chǎn)工具與現(xiàn)代社會生產(chǎn)工具進行對比，幫助學生理解工具進步的歷史必然性。

-通過小組討論，讓學生探討古代生產(chǎn)工具在促進社會分工和商品經(jīng)濟中的作用，以此突破教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古代的生產(chǎn)工具與勞作》相關章節(jié)的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代農(nóng)具圖片、勞作場景視頻等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生分組討論和展示學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代生產(chǎn)工具與勞作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中見過哪些農(nóng)具？它們是如何幫助我們進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？”

展示一些關于古代農(nóng)具的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代農(nóng)具的魅力或特點。

簡短介紹古代生產(chǎn)工具與勞作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代生產(chǎn)工具與勞作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代生產(chǎn)工具與勞作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代生產(chǎn)工具與勞作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古代農(nóng)具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代生產(chǎn)工具與勞作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代生產(chǎn)工具與勞作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代生產(chǎn)工具案例進行分析，如曲轅犁、筒車等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代生產(chǎn)工具與勞作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對古代社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及它們?nèi)绾未龠M了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提升。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代生產(chǎn)工具與勞作相關的主題進行深入討論，如“古代水利工具對農(nóng)業(yè)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代生產(chǎn)工具與勞作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代生產(chǎn)工具與勞作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古代生產(chǎn)工具與勞作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代生產(chǎn)工具與勞作在古代社會經(jīng)濟發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古代生產(chǎn)工具與勞作對現(xiàn)代社會影響的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-古代農(nóng)業(yè)技術發(fā)展史：介紹中國古代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展歷程，包括耕作技術、灌溉技術、農(nóng)具演變等。

-古代手工業(yè)技術：探討中國古代手工業(yè)的發(fā)展，如陶瓷、紡織、冶金等領域的技術進步。

-中國古代水利工程：介紹中國古代著名的水利工程，如都江堰、鄭國渠等，及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-古代交通與運輸工具：研究古代交通工具的發(fā)展，如馬車、船只、轎子等，以及它們對經(jīng)濟和文化交流的作用。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《中國古代農(nóng)業(yè)史》、《中國手工業(yè)史》等書籍，深入了解中國古代生產(chǎn)技術的發(fā)展。

-觀看紀錄片：推薦觀看《中國古建筑》、《中國古代科技之光》等紀錄片，通過影像資料感受古代生產(chǎn)工具與勞作的魅力。

-參觀博物館：組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或農(nóng)業(yè)博物館，實地觀察古代生產(chǎn)工具的原物，增強學習體驗。

-開展社會調(diào)查：引導學生進行實地考察，調(diào)查當?shù)貍鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)工具的使用情況，了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

-小組研究項目：鼓勵學生以小組形式選擇一個古代生產(chǎn)工具或勞作方式，進行深入研究，撰寫研究報告。

-設計實踐活動：組織學生設計并制作簡單的古代農(nóng)具模型，通過動手實踐加深對古代生產(chǎn)工具的理解。

-舉辦講座：邀請農(nóng)業(yè)專家或歷史學者來校講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識講解。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生使用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫和學術期刊，查找與古代生產(chǎn)工具相關的學術論文和資料。

-比較研究：引導學生對比古代與現(xiàn)代生產(chǎn)工具的差異，思考技術進步對人類社會的影響。教學反思與改進在教學《古代的生產(chǎn)工具與勞作》這一課時，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對這節(jié)課的反思與改進措施：

首先，我覺得課堂的互動性還有待提高。在講解古代生產(chǎn)工具時，我主要采用了講授法，雖然內(nèi)容講解得比較詳細，但學生參與度不高，課堂氣氛略顯沉悶。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中碰撞出思想的火花，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古代生產(chǎn)工具的演變過程理解不夠深入。在講解過程中，我意識到應該更加注重引導學生進行對比分析，比如將古代農(nóng)具與現(xiàn)代農(nóng)具進行對比，讓學生更直觀地感受到技術進步帶來的變化。同時，我會嘗試引入更多案例，通過具體實例來幫助學生理解。

再者，課堂上的教學資源運用還不夠充分。雖然我準備了相關的圖片、視頻等多媒體資源，但在實際教學中，我并沒有很好地利用這些資源。今后，我會在課前做好更充分的準備，將多媒體資源與教學內(nèi)容有機結(jié)合，提高教學效果。

此外，我也意識到自己在課堂上的提問不夠具有針對性。有時候，我的問題過于簡單，學生回答起來容易，缺乏深度；有時候，問題又過于復雜，學生難以理解。為了改善這個問題，我會在備課階段精心設計問題，確保問題既能激發(fā)學生的思考，又不會讓他們感到無從下手。

最后，我認為課后作業(yè)的設計也需要改進。目前的作業(yè)主要是讓學生撰寫關于古代生產(chǎn)工具的短文或報告，這種形式較為單一。我計劃在未來的教學中，設計更多樣化的作業(yè)，如制作古代農(nóng)具模型、進行實地調(diào)查等，讓學生在實踐中學習和應用知識。典型例題講解1.例題：

在春秋戰(zhàn)國時期，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)了一種新的耕作方式——牛耕。請分析牛耕的出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響。

答案：

牛耕的出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了以下影響：

-提高了耕作效率，使單位面積產(chǎn)量顯著提高。

-促進了土地的深耕細作，改善了土壤肥力。

-促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，為戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了基礎。

2.例題：

隋唐時期，我國出現(xiàn)了曲轅犁。請說明曲轅犁的主要特點和它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

答案：

曲轅犁的主要特點包括：

-鐵犁頭，堅固耐用。

-犁身可調(diào)節(jié)深淺，適應不同土壤條件。

-犁架輕便，便于操作。

曲轅犁在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：

-提高了耕作效率，減輕了農(nóng)民的勞動強度。

-適應性強，適用于多種土壤條件。

-促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為唐代農(nóng)業(yè)的繁榮做出了貢獻。

3.例題：

唐代發(fā)明了筒車，這是一種利用水力進行灌溉的工具。請分析筒車的工作原理及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

筒車的工作原理：

-通過水輪帶動筒車旋轉(zhuǎn)，使筒車內(nèi)的水提升到一定高度。

筒車對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

-有效地解決了農(nóng)田灌溉問題，提高了農(nóng)田的利用率。

-促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為唐代農(nóng)業(yè)的繁榮做出了貢獻。

4.例題：

宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，其中一個重要原因是水利工程的發(fā)展。請舉例說明宋代水利工程的特點及其作用。

答案：

宋代水利工程的特點：

-工程規(guī)模宏大，技術先進。

-水利設施完善，如堤壩、水閘、渠道等。

-水利工程與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。

宋代水利工程的作用：

-有效地解決了農(nóng)田灌溉問題，提高了農(nóng)田的利用率。

-促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為宋代農(nóng)業(yè)的繁榮做出了貢獻。

5.例題：

明清時期，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)了“一條鞭法”，請解釋“一條鞭法”的內(nèi)容及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

“一條鞭法”的內(nèi)容：

-將田賦、徭役、雜稅等合并為一條鞭，簡化稅收制度。

-實行按田畝征收，減輕農(nóng)民負擔。

“一條鞭法”對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

-促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

-促進了土地的合理利用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。課堂在《古代的生產(chǎn)工具與勞作》這一課的教學過程中，我將采用多種評價方式來全面了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式，我將在課堂上隨機抽取學生回答問題，以檢查他們對古代生產(chǎn)工具與勞作的理解程度。例如，我可能會問：“請大家談談古代水車的原理及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用?！?/p>

-觀察法：在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況，以及他們對問題的思考和解答。這有助于我了解學生的合作能力和批判性思維。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過互動交流，我能夠評估他們的理解和表達能力。

-小組展示：在小組討論結(jié)束后，我會要求每組選派代表進行成果展示，這不僅能夠評估學生的團隊合作能力，還能檢查他們對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行詳細的批改，包括書面作業(yè)和口頭報告。