第五單元 第3課時 多種方法計算 9、8、7、6加幾（教學設計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第五單元第3課時多種方法計算9、8、7、6加幾（教學設計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）第五單元第3課時“多種方法計算9、8、7、6加幾”。主要圍繞9、8、7、6四個數(shù)的加法展開，讓學生通過不同的方法計算出這些數(shù)加幾的結果。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學思維品質。通過多種計算方法的探索和應用，增強學生的數(shù)感，提升學生的邏輯推理能力和動手操作能力。同時，引導學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握9、8、7、6加幾的計算方法，能夠熟練運用不同的策略進行計算。

②能夠通過觀察和比較，理解并運用數(shù)位對齊和進位的概念，正確完成多位數(shù)的加法計算。

2.教學難點，

①理解并運用“湊十法”進行加法計算，特別是對非整十數(shù)與整十數(shù)相加的情況。

②在計算過程中，學生能夠正確處理進位和借位的情況，避免計算錯誤。

③培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法的能力，根據(jù)具體情況選擇最合適的策略。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、多媒體視頻，如展示“湊十法”的動畫，幫助學生直觀理解加法計算過程。

3.教學工具：準備計數(shù)器、算盤等實物教具，以輔助學生進行動手操作，加深對加法計算的理解。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：利用多媒體展示生活中的場景，如購物、分蛋糕等，引導學生發(fā)現(xiàn)加法的應用。

2.提出問題：引導學生思考如何用加法解決生活中的問題，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生回答：鼓勵學生分享自己的思考，為接下來的新課學習奠定基礎。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：講解9、8、7、6加幾的計算方法，包括湊十法、進位等概念。

2.舉例說明：通過具體的例子，讓學生理解并掌握加法計算的方法。

3.學生互動：讓學生嘗試自己進行計算，教師巡視指導，糾正錯誤。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題展示：展示與教學內(nèi)容相關的練習題，如9+3、8+5等。

2.學生練習：學生獨立完成練習，教師巡視指導，確保學生掌握計算方法。

3.學生展示：部分學生展示自己的計算過程，其他學生評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對練習中的難點，提出問題引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，表達自己的見解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生運用所學知識解決實際問題。

2.學生回答：學生嘗試用自己的語言描述解題過程，教師點評并總結。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師展示實際問題：如8個蘋果加2個蘋果，讓學生用加法計算。

2.學生解答：學生獨立完成計算，教師點評并糾正錯誤。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將加法應用于其他學科領域。

2.學生回答：學生分享自己的思考，教師點評并總結。

八、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生反思：引導學生回顧自己的學習過程，總結自己的收獲和不足。

教學時間：45分鐘

備注：以上教學過程設計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。在教學過程中，注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學游戲：《加法接龍》游戲，學生在游戲中練習加法，提高計算速度和準確性。

-家長資源：《家庭數(shù)學時間表》手冊，指導家長如何在家中與孩子一起進行數(shù)學活動。

-傳統(tǒng)文化：《中國算盤》介紹，通過了解古代的計數(shù)工具，激發(fā)學生對數(shù)學歷史的好奇心。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起在家中進行簡單的加法游戲，如“猜數(shù)字”游戲，讓孩子在輕松愉快的氛圍中練習加法。

-利用日常生活中的情境，如購物、烹飪等，引導孩子運用加法解決問題，增強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

-鼓勵孩子通過閱讀《中國算盤》等資料，了解數(shù)學的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)。

-引導孩子進行數(shù)學日記的記錄，記錄每天遇到的數(shù)學問題及解決方法，提高孩子的數(shù)學應用能力。

-鼓勵孩子參加數(shù)學競賽或興趣小組，與其他孩子交流學習經(jīng)驗，激發(fā)孩子的學習興趣和競爭意識。

-通過網(wǎng)絡資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站或應用程序，為孩子提供更多樣化的學習材料和練習題。

-設計簡單的數(shù)學小實驗，如“水滴實驗”來演示加法原理，讓孩子在實驗中學習數(shù)學。

-利用多媒體資源，如教育視頻和動畫，幫助孩子直觀理解加法的概念和計算過程。

-鼓勵孩子參與數(shù)學故事創(chuàng)作，將數(shù)學知識與故事情節(jié)相結合，提高孩子的創(chuàng)造力和表達能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂活動，對加法計算表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-能夠在教師的引導下，正確運用湊十法進行加法計算。

-在小組討論中，能夠主動分享自己的計算方法，并傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能展示出至少兩種不同的加法計算方法。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠將計算過程和結果清晰地呈現(xiàn)給其他同學。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成9、8、7、6加幾的計算。

-部分學生在進位和借位方面存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-同學之間能夠進行互評，提出建設性的意見和建議，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和互動給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和創(chuàng)新思維給予表揚，同時指出展示過程中可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，針對部分學生的困難，提出針對性的教學建議，如加強進位和借位練習，以及提供更多樣化的練習題。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)進行自我評價和互評，認為這是學生成長的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學生的自我認知和團隊協(xié)作能力。

-針對教學資源拓展：教師建議學生在家庭和學校中繼續(xù)探索數(shù)學的應用，鼓勵學生將所學知識用于解決實際問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

6.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，為今后的教學提供改進方向。

-教師將根據(jù)學生的反饋和測試結果，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保每位學生都能在數(shù)學學習上取得進步。

7.家長溝通：

-教師將與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的數(shù)學學習進展。

-教師將向家長提供一些家庭數(shù)學活動建議，幫助家長更好地支持孩子的數(shù)學學習。八、重點題型整理1.題型一：湊十法計算

-題目：7+5=?

-解答過程：7加5等于12，我們可以用湊十法來計算，將7和3組合，湊成10，剩下2加5等于7，所以7加5等于12。

2.題型二：進位加法

-題目：8+7=?

-解答過程：8加7等于15，我們需要進位，將8和7的個位數(shù)相加得到15，將1進位到十位，十位上原來的0加上進的1等于1，所以8加7等于15。

3.題型三：不進位加法

-題目：6+4=?

-解答過程：6加4等于10，由于沒有進位，直接將兩個數(shù)的個位數(shù)相加得到10，所以6加4等于10。

4.題型四：加法與減法結合

-題目：12-6+3=?

-解答過程：首先計算減法，12減6等于6，然后加上3，6加3等于9，所以12-6+3等于9。

5.題型五：加法與生活應用

-題目：小紅有8個蘋果，又買來了3個蘋果，她現(xiàn)在有多少個蘋果？

-解答過程：小紅原來有8個蘋果，又買來了3個蘋果，我們需要用加法來計算總數(shù)。8加3等于11，所以小紅現(xiàn)在有11個蘋果。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一部分。今天，我想和大家分享一下我在教授“多種方法計算9、8、7、6加幾”這一課時后的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，通過生活中的實例引入，孩子們的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些孩子對于新知識的接受速度較慢，他們在理解湊十法和進位的概念時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的教學支持。

其次，我在講授新課的過程中，盡量用簡單易懂的語言來解釋復雜的數(shù)學概念。比如，在講解進位時，我用了“跳一跳”的比喻，讓孩子們更容易理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太能理解這個比喻。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多的教學工具，如實物教具、圖片、動畫等，以幫助孩子們更好地理解抽象的數(shù)學概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習題，包括基礎題、應用題和拓展題，以檢驗學生對知識的掌握程度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做拓展題時顯得有些迷茫，不知道如何下手。這讓我反思，拓展題的設計是否過于復雜，是否應該更加貼近學生的實際水平。因此，我打算在未來的教學中，對拓展題進行適當?shù)恼{(diào)整，確保它們既具有挑戰(zhàn)性，又不會讓學生感到無從下手。

課堂提問是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上提出了幾個問題，旨在引導學生思考和探索。然而，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時不夠自信，甚至有的孩子選擇了沉默。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是因為他們害怕回答錯誤。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問，并給予他們積極的反饋，讓他們在安全的氛圍中表達自己的想法。

在教學評價與反饋方面，我采用了隨堂測試、學生自評和互評等多種方式。這些方法在一定程度上能夠反映學生的學習情況，但我也發(fā)現(xiàn)，這些評價方式可能過于單一，不能全面地評估學生的學習效果。因此，我打算在未來的教學中，引入更多的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、家長反饋等，以獲得更全面的教學反饋。

最后，我想談談教學資源拓展。我發(fā)現(xiàn)，雖然我提供了一些拓展資源，但孩子們對它們的興趣并不高。這可能是因為資源的形式不夠吸引人，或者與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的興趣和需求，提供更加豐富和多樣化的教學資源。內(nèi)容邏輯關系①