09 口語(yǔ)交際 講述2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

09口語(yǔ)交際講述2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)講述2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)溝通技巧。通過(guò)實(shí)際情境模擬和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)講述文學(xué)作品，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，感受語(yǔ)言之美，提升文化素養(yǎng)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們?cè)诶斫夂头治鑫膶W(xué)作品時(shí)可能存在一定的困難。本班學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上存在膽怯、詞匯量不足、邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力也有待提高。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，但容易受到外界干擾，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和寫作技巧的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的主題和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體課件展示文學(xué)作品背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景和人物性格的理解。

4.安排小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于友誼的散文。友誼，是我們生活中不可或缺的一部分，它溫暖著我們的心靈，照亮著我們的前行之路。請(qǐng)大家思考一下，你印象中最深刻的友誼故事是什么？它給你帶來(lái)了怎樣的感受？

（學(xué)生）老師，我小時(shí)候和鄰居的小伙伴一起玩耍，雖然現(xiàn)在各奔東西，但那份純真的友誼一直留在我的心中。

（教師）很好，友誼的力量是巨大的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫友誼的散文，感受作者對(duì)友誼的真摯情感。

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文章的標(biāo)題、作者和寫作時(shí)間。

（學(xué)生）標(biāo)題是《友誼的力量》，作者是張三，寫作時(shí)間是2024年。

（教師）很好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，思考以下問(wèn)題：文章主要講述了什么故事？故事中的人物有哪些？他們之間發(fā)生了什么？

（學(xué)生）文章講述了小明和小紅從相識(shí)到相知，再到共同面對(duì)困難，最終成為無(wú)話不談的好朋友的故事。故事中的人物有小明、小紅、小華等。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解。下面，我們將深入分析文章的內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）首先，我們來(lái)探究文章的主旨。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中表達(dá)友誼重要性的句子。

（學(xué)生）文章中表達(dá)友誼重要性的句子有：“友誼是一盞明燈，照亮我們前行的道路”、“友誼是一把雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨”。

（教師）很好，這些句子都強(qiáng)調(diào)了友誼的重要性。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分析文章中人物之間的關(guān)系，以及他們是如何建立友誼的。

（學(xué)生）小明和小紅在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中相識(shí)，他們共同參加活動(dòng)，互相幫助，逐漸建立了深厚的友誼。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很到位。接下來(lái)，我們來(lái)探究文章的側(cè)重點(diǎn)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

（教師）文章的側(cè)重點(diǎn)在于描寫小明和小紅之間的友誼。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫他們友誼的句子。

（學(xué)生）描寫他們友誼的句子有：“他們一起度過(guò)了許多難忘的時(shí)光”、“他們互相鼓勵(lì)，共同面對(duì)困難”。

（教師）很好，這些句子都展現(xiàn)了他們友誼的真摯。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分析文章中人物的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）小明性格開朗，樂(lè)于助人；小紅性格內(nèi)向，但心地善良。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色。

五、語(yǔ)言特色探究

（教師）文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，富有感染力。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中富有感染力的句子。

（學(xué)生）文章中富有感染力的句子有：“友誼的力量是無(wú)窮的”、“他們一起笑，一起哭，一起成長(zhǎng)”。

（教師）很好，這些句子都展現(xiàn)了作者對(duì)友誼的熱愛。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分析文章的寫作手法。

（學(xué)生）文章運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，使文章更具表現(xiàn)力。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很到位。接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了散文《友誼的力量》，了解了友誼的重要性，以及人物之間的關(guān)系和性格特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，珍惜友誼，傳遞友誼的力量。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)記住今天的收獲。

七、布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀課文，思考友誼對(duì)你意味著什么。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于友誼的短文。

（學(xué)生）好的，老師。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《魯濱遜漂流記》：?jiǎn)讨巍W威爾的這部小說(shuō)講述了主人公魯濱遜在荒島上的生存故事。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這部作品，了解魯濱遜在困境中如何保持樂(lè)觀、勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn)，以及他對(duì)友誼和生存價(jià)值的深刻理解。

-《小王子》：安托萬(wàn)·德·圣?？颂K佩里的這部作品通過(guò)小王子的旅行，探討了友誼、愛和人生的意義。學(xué)生可以從中小王子與其他星球居民的故事中，學(xué)習(xí)到友誼的真諦和生活的智慧。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：尼古拉·奧斯特洛夫斯基的這部小說(shuō)講述了主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)保爾的經(jīng)歷，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的精神，以及友誼在人生道路上的重要作用。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題討論**：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“友誼的力量”這一主題，開展課后討論。學(xué)生可以分享自己與朋友之間的故事，討論友誼對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何在日常生活中維護(hù)和深化友誼。

-**寫作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于友誼的短文或詩(shī)歌。可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪友誼的某個(gè)片段，或者探討友誼在不同人生階段的變化。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬小說(shuō)中的情節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)友誼的建立和維護(hù)過(guò)程。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品中的情感和人物關(guān)系。

-**小組研究**：分組讓學(xué)生研究一部關(guān)于友誼的經(jīng)典文學(xué)作品，如《駱駝祥子》中的祥子和小福子的友誼，或者《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉和薛寶釵的友情。通過(guò)研究，學(xué)生可以加深對(duì)文學(xué)作品的理解，并提升自己的分析能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、地理、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討不同文化背景下友誼的異同。例如，可以研究中國(guó)古代文學(xué)作品中的友情觀念，或者比較中西方文化中友誼的表達(dá)方式。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。以下是對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式：

1.**課堂提問(wèn)**：

-在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講述《友誼的力量》時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“小明和小紅是如何建立友誼的？”或者“你同意作者對(duì)友誼的看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。”

-通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)課文主旨的把握、對(duì)人物性格的分析以及對(duì)語(yǔ)言特色的理解。

2.**課堂觀察**：

-在課堂上，我會(huì)注意學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性以及合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠融入角色，是否能夠與同伴默契配合。

-通過(guò)課堂觀察，我可以了解學(xué)生的情感態(tài)度，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3.**課堂測(cè)試**：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試的內(nèi)容會(huì)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、作業(yè)完成情況等。

-同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在寫作實(shí)踐中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的文思是否清晰，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，是否有創(chuàng)新之處。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

6.**反饋與激勵(lì)**：

-在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)注重正面激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)