16 麻雀 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材，課文為《麻雀》。主要內(nèi)容圍繞一只麻雀在困境中勇敢求生的故事展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受動物的生存智慧，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《麻雀》，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然之美，感受生命的可貴，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感；同時，通過分析課文中的修辭手法，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力；此外，通過了解動物的生活習(xí)性，增強(qiáng)文化傳承與理解意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握麻雀在困境中表現(xiàn)出的勇敢和智慧。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，分析作者如何通過語言表達(dá)增強(qiáng)文章的感染力。

③通過朗讀和角色扮演，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在文中運(yùn)用的修辭手法及其對表達(dá)效果的影響。

②將課文中的情感與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的可貴和關(guān)愛他人的重要性。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、關(guān)注生命的能力，以及運(yùn)用文學(xué)視角去觀察和思考問題的習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解麻雀的生存環(huán)境和生活習(xí)性，幫助學(xué)生理解課文背景。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的修辭手法進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示麻雀的生活場景，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和集體朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、生動地朗讀課文。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《麻雀》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“麻雀在故事中遇到了哪些困難？”“作者是如何描寫麻雀的勇敢和智慧的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解麻雀的生存環(huán)境和故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示麻雀的圖片或視頻，引出《麻雀》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及麻雀的形象特征。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者用‘顫抖’來形容麻雀的叫聲？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對課文內(nèi)容的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和情感表達(dá)。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《麻雀》這篇課文，布置作業(yè)，如撰寫讀后感或創(chuàng)作以麻雀為主題的短文。

提供拓展資源：提供與麻雀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，能夠掌握以下知識點(diǎn)和技能：

（1）了解麻雀的生存環(huán)境和習(xí)性，增強(qiáng)對自然界的認(rèn)識。

（2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

（3）理解作者在文中運(yùn)用的修辭手法及其對表達(dá)效果的影響。

（4）通過朗讀和角色扮演，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感共鳴。

2.思維能力提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠：

（1）運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法，深入理解課文內(nèi)容。

（2）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文后，能夠：

（1）感受到生命的可貴，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。

（2）認(rèn)識到勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）學(xué)會尊重自然、關(guān)愛動物，樹立人與自然和諧共生的理念。

4.語文素養(yǎng)提高

通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到以下提升：

（1）增強(qiáng)閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

（2）提高寫作水平，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。

5.合作能力與溝通能力

在課堂活動中，學(xué)生能夠：

（1）學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

（2）在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）提高溝通能力，學(xué)會與他人進(jìn)行有效溝通。

6.自主學(xué)習(xí)能力

通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠：

（1）學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，學(xué)會解決問題。

（3）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析修辭手法

細(xì)節(jié)：請分析課文《麻雀》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說明其作用。

舉例：課文中有這樣一句話：“麻雀的叫聲像是在請求幫助?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將麻雀的叫聲比作請求幫助的聲音，生動形象地描繪了麻雀在困境中的無助和渴望。

2.題型：理解情感表達(dá)

細(xì)節(jié)：請分析課文《麻雀》中作者通過哪些方式表達(dá)了對麻雀的喜愛之情。

舉例：在描述麻雀的生存環(huán)境時，作者寫道：“它的巢穴筑在樹梢上，周圍是茂密的枝葉?！边@里通過環(huán)境描寫，表現(xiàn)了作者對麻雀生活環(huán)境的關(guān)注和喜愛。

3.題型：人物形象分析

細(xì)節(jié)：請分析課文《麻雀》中麻雀的形象特征，并說明這些特征如何體現(xiàn)麻雀的勇敢和智慧。

舉例：在故事中，麻雀面對獵狗的威脅，沒有選擇逃跑，而是勇敢地與獵狗抗?fàn)?。這種勇敢的行為體現(xiàn)了麻雀的堅強(qiáng)意志，而它巧妙地利用周圍環(huán)境進(jìn)行防御，則展現(xiàn)了其智慧。

4.題型：主題思想探究

細(xì)節(jié)：請結(jié)合課文《麻雀》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝赂颐鎸Ь场边@一主題的理解。

舉例：通過麻雀與獵狗的斗爭，我們可以看到，在困境面前，勇敢和智慧是解決問題的關(guān)鍵。麻雀的勇敢和智慧告訴我們，面對困難，我們不能退縮，而要積極尋找解決問題的方法。

5.題型：對比閱讀

細(xì)節(jié)：比較課文《麻雀》和另一篇描寫動物的課文，分析兩篇文章在表達(dá)方式、主題思想等方面的異同。

舉例：以《小蝌蚪找媽媽》為例，兩篇文章都描寫了動物的故事，但在表達(dá)方式上有所不同。《麻雀》通過生動的敘述和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了麻雀的勇敢和智慧；而《小蝌蚪找媽媽》則通過對話的形式，講述了小蝌蚪成長的過程。在主題思想上，兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的重要性。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對《麻雀》一課的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和掌握情況。例如，教師可以提問：“麻雀在面對獵狗的威脅時，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對課文主題的把握。

（2）觀察評價：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、與同學(xué)的互動情況等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

（3）朗讀評價：通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，教師可以評估他們的語音、語調(diào)和情感表達(dá)。例如，教師可以要求學(xué)生朗讀課文中的精彩段落，并給予評價。

（4）實(shí)踐活動評價：在角色扮演等實(shí)踐活動中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

（5）測試評價：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是對《麻雀》一課作業(yè)的評價方法：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的準(zhǔn)確性和公正性。

（2）及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，特別是對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

（4）作業(yè)類型多樣化：教師可以設(shè)計不同類型的作業(yè)，如讀后感、繪畫、寫作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。

（5）作業(yè)評價與課堂評價相結(jié)合：教師應(yīng)將作業(yè)評價與課堂評價相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在教授《麻雀》這篇課文的過程中，我有一些心得體會和反思，希望能夠通過這些反思來提升我的教學(xué)效果。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動有趣。雖然我使用了圖片和視頻來引入麻雀的話題，但感覺還是有點(diǎn)生硬。或許，我可以在導(dǎo)入時加入一些與麻雀相關(guān)的趣味故事或者謎語，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對于課文中的修辭手法，我注意到有些學(xué)生理解起來比較吃力。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過制作思維導(dǎo)圖或者開展小組討論，讓學(xué)生在互動中理解和掌握這些修辭手法。同時，我也會結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生感受到修辭手法在表達(dá)情感和描繪場景時的作用。

再來說說課堂活動的設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計劃在課前增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的支持和肯定。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對課文的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)中增加一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，