Unit 1 Hello!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：Unit1Hello!

內(nèi)容：本單元主要圍繞問(wèn)候展開(kāi)，包括問(wèn)候用語(yǔ)、自我介紹、詢(xún)問(wèn)他人姓名等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，包括詢(xún)問(wèn)和回答問(wèn)題，以及進(jìn)行自我介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Mynameis...”等，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握并運(yùn)用基本的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Mynameis...”等。

②能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛(ài)好等基本信息。

③學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和回答他人的姓名，如“What’syourname?”和“I’m...”。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，特別是對(duì)于一些容易混淆的音素，如“Hello”中的“l(fā)”和“o”。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)，能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的表達(dá)方式。

③理解并運(yùn)用“mynameis...”和“What’syourname?”等句型，進(jìn)行有效的信息交流。

④在互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠克服害羞和緊張，自信地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬課堂問(wèn)候、角色扮演等，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)練習(xí)自我介紹和詢(xún)問(wèn)姓名的技能。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等輔助工具，展示不同文化背景下的問(wèn)候方式，豐富學(xué)生的視野。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同完成練習(xí)任務(wù)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語(yǔ)自我介紹，并提問(wèn)學(xué)生：“Howdoyousay‘Hello’inEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師通過(guò)圖片或視頻回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)“Hello!”,“Howareyou?”,“Mynameis...”等問(wèn)候用語(yǔ)，并逐個(gè)講解其用法和發(fā)音。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)角色扮演，展示如何在不同的情境中使用這些問(wèn)候用語(yǔ)，如問(wèn)候朋友、詢(xún)問(wèn)他人姓名等。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“Canyousay‘Hello’toyourfriend?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的問(wèn)候場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己，并猜測(cè)其他同學(xué)的姓名。

-教師可以準(zhǔn)備一些有趣的介紹詞，如“GuesswhoIam.Ilikereadingbooks.”，幫助學(xué)生練習(xí)自我介紹。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候用語(yǔ)和自我介紹的方法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人或朋友問(wèn)好，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

-教師布置書(shū)面作業(yè)，如抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候用語(yǔ)，并嘗試用這些用語(yǔ)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)。

7.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、口語(yǔ)表達(dá)、發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等。

-學(xué)生互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集一些日常英語(yǔ)問(wèn)候的音頻資料，包括不同情境下的問(wèn)候用語(yǔ)，如在早上、下午、晚上等不同時(shí)間段的問(wèn)候。

-視頻資源：尋找一些英語(yǔ)國(guó)家的日常問(wèn)候場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)不同文化背景下的問(wèn)候方式。

-文化資料：介紹一些不同國(guó)家的問(wèn)候禮儀和習(xí)慣，如英國(guó)的正式問(wèn)候、美國(guó)的直接問(wèn)候等。

-圖文資料：搜集與問(wèn)候相關(guān)的圖片，如人物問(wèn)候的插圖、節(jié)日問(wèn)候的卡通畫(huà)等，用于教學(xué)輔助。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如早上起床后對(duì)父母說(shuō)“Goodmorning”，晚上睡覺(jué)前說(shuō)“Goodnight”。

-社交互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)問(wèn)候他人。

-制作海報(bào)：讓學(xué)生小組合作，制作以問(wèn)候?yàn)橹黝}的英語(yǔ)海報(bào)，展示不同問(wèn)候用語(yǔ)和場(chǎng)景。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些模擬情景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?huà)練習(xí)。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一起練習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，增進(jìn)親子間的互動(dòng)。

-故事閱讀：推薦一些包含問(wèn)候用語(yǔ)的英語(yǔ)繪本或故事，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)更多相關(guān)的表達(dá)方式。

-語(yǔ)言游戲：設(shè)計(jì)一些與問(wèn)候相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“Simonsays”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如問(wèn)候社區(qū)工作人員，以此為契機(jī)練習(xí)實(shí)際生活中的英語(yǔ)問(wèn)候。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生就“問(wèn)候的重要性”展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)他人在問(wèn)候方面的感受和看法。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我感覺(jué)整體上還是順利的。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得挺積極的，尤其是對(duì)于新學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)，他們掌握得不錯(cuò)。不過(guò)，反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用更多樣化的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于問(wèn)候的文化小故事，或者用一些有趣的英語(yǔ)歌曲來(lái)引入主題。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們?cè)谳p松的氛圍中自然地接觸英語(yǔ)。

在新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于某些句型的結(jié)構(gòu)理解不夠，我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到足夠清晰。比如，“Mynameis...”這個(gè)句型，有些孩子就會(huì)混淆“is”和“am”的用法。所以我打算在之后的課中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的講解，可能需要通過(guò)更多的例句和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或者缺乏自信。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，或者設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題。有時(shí)候課堂紀(jì)律稍微有點(diǎn)松散，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行角色扮演時(shí)，有的小組比較活躍，而有的小組則顯得比較安靜。我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律的維持，確保每個(gè)學(xué)生都能平等地參與進(jìn)來(lái)。

教學(xué)總結(jié)的話(huà)，我覺(jué)得今天的學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠流利地使用新學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人的姓名。在技能上，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高，特別是在小組活動(dòng)中，他們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，他們?cè)敢鈬L試并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這讓我覺(jué)得教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的過(guò)程。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子對(duì)于新學(xué)的詞匯和句型記憶不夠牢固，我在接下來(lái)的教學(xué)中需要設(shè)計(jì)更多的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)。此外，我在課堂管理上也還有提升的空間，比如如何更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及如何更好地維持課堂紀(jì)律。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①問(wèn)候用語(yǔ)：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

②自我介紹：Mynameis...,Iam...

③詢(xún)問(wèn)姓名：What’syourname?

②重點(diǎn)詞匯：

①Hello

②Goodmorning

③Goo