Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageListeningandTalking。本單元主要圍繞文化遺產(chǎn)展開，包括聽力、口語兩部分。具體內(nèi)容包括：介紹我國著名文化遺產(chǎn)，如長城、故宮等；聽力材料涉及文化遺產(chǎn)的介紹和保護；口語部分要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，就文化遺產(chǎn)進行討論和表達觀點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)，增進對中外文化的認知。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過聽力、口語練習(xí)，提高英語表達和溝通技巧。

3.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外主動探索文化遺產(chǎn)相關(guān)知識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解聽力材料中關(guān)于文化遺產(chǎn)的描述和背景知識。

-掌握介紹文化遺產(chǎn)的常用詞匯和句型，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“historicalsignificance”等。

-能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的文化遺產(chǎn)介紹和討論。

2.教學(xué)難點：

-聽力部分的難點在于快速捕捉關(guān)鍵信息，理解復(fù)雜的文化背景知識。例如，學(xué)生在聽到“theGreatWallwasconstructedoverseveralcenturies”時，需要理解“construct”和“overseveralcenturies”的含義。

-口語部分的難點在于如何將所學(xué)詞匯和句型靈活運用到實際對話中。例如，學(xué)生在討論“theimportanceofculturalheritagepreservation”時，需要能夠表達自己的觀點并支持論點。

-對于一些學(xué)生來說，將文化遺產(chǎn)的歷史背景與個人興趣相結(jié)合，形成深入的理解和討論，可能是一個難點。例如，在討論“theimpactoftourismonculturalheritage”時，學(xué)生可能需要理解旅游業(yè)對文化遺產(chǎn)的雙重影響。

-學(xué)生在表達個人觀點時，可能難以找到合適的詞匯來表達復(fù)雜的思想，這需要教師提供適當(dāng)?shù)脑~匯支持和寫作技巧指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解文化遺產(chǎn)的基本知識和相關(guān)詞匯，隨后引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享對文化遺產(chǎn)的認識和看法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬聯(lián)合國教科文組織的世界遺產(chǎn)評審過程，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.利用多媒體展示文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化遺產(chǎn)的多樣性。

4.引入游戲環(huán)節(jié)，如“文化遺產(chǎn)知識競賽”，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示長城、故宮的歷史圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)目標為識別文化遺產(chǎn)的特點和保護措施。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“文化遺產(chǎn)的保護與傳承”，設(shè)計問題如“你認為文化遺產(chǎn)保護的重要性是什么？”和“如何平衡文化遺產(chǎn)保護和旅游業(yè)發(fā)展？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解文化遺產(chǎn)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成初步的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述長城的歷史故事，引出文化遺產(chǎn)保護的主題。

講解知識點：講解文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護方法，如“世界遺產(chǎn)”的概念和評選標準。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享對文化遺產(chǎn)保護的看法，并設(shè)計保護方案。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考文化遺產(chǎn)保護的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，提出自己的保護建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解文化遺產(chǎn)的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文化遺產(chǎn)保護的知識，掌握保護方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識提出保護建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如聯(lián)合國教科文組織的文化遺產(chǎn)保護信息。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成文化遺產(chǎn)保護的短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護方法。

-學(xué)生掌握了“世界遺產(chǎn)”的概念和評選標準，能夠識別和區(qū)分不同類型的文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生熟悉了文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)法律法規(guī)，了解國家在文化遺產(chǎn)保護方面的政策和措施。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽力方面，能夠從聽力材料中快速捕捉關(guān)鍵信息，理解復(fù)雜的文化背景知識。

-在口語表達方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的文化遺產(chǎn)介紹和討論。

-學(xué)生在寫作方面，能夠撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文，表達自己的觀點和建議。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了跨文化理解能力，能夠從不同角度看待文化遺產(chǎn)保護問題。

-學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會了獨立思考，形成了自己的觀點和見解。

-學(xué)生在分析文化遺產(chǎn)保護與旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)系時，能夠運用辯證思維，全面考慮問題。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了保護文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在了解文化遺產(chǎn)的歷史背景和重要性后，對民族優(yōu)秀文化產(chǎn)生了自豪感。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后拓展過程中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)，積極參與保護行動。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中，能夠主動宣傳文化遺產(chǎn)保護的重要性，提高公眾意識。

-學(xué)生在遇到與文化遺產(chǎn)相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確回答關(guān)于文化遺產(chǎn)的基本概念、分類和保護方法的問題。

-學(xué)生能夠識別教材中提到的世界遺產(chǎn)，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-學(xué)生了解國家在文化遺產(chǎn)保護方面的法律法規(guī)和政策，如《中華人民共和國文物保護法》等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，如文化遺產(chǎn)的名稱、歷史背景和保護現(xiàn)狀。

-學(xué)生在口語表達方面，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的文化遺產(chǎn)介紹和討論，如“長城是中國古代偉大的軍事防御工程，也是世界文化遺產(chǎn)?！?/p>

-學(xué)生在寫作方面，能夠撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文，如《保護文化遺產(chǎn)，傳承民族精神》。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在討論文化遺產(chǎn)保護與旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)系時，能夠提出自己的觀點，如“旅游業(yè)的發(fā)展可以為文化遺產(chǎn)保護提供資金支持，但同時也可能對文化遺產(chǎn)造成破壞?！?/p>

-學(xué)生在分析文化遺產(chǎn)保護問題時，能夠運用辯證思維，全面考慮問題，如“在保護文化遺產(chǎn)的同時，也要考慮當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈桶l(fā)展需求?！?/p>

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和關(guān)注文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中，能夠主動宣傳文化遺產(chǎn)保護的重要性，提高公眾意識。

-學(xué)生在遇到與文化遺產(chǎn)相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，如“在旅游過程中，我們應(yīng)該尊重文化遺產(chǎn)，不亂扔垃圾，不隨意觸摸文物?！?/p>

5.綜合應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)，積極參與保護行動。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中，能夠主動宣傳文化遺產(chǎn)保護的重要性，提高公眾意識。

-學(xué)生在遇到與文化遺產(chǎn)相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，如“在旅游過程中，我們應(yīng)該尊重文化遺產(chǎn)，不亂扔垃圾，不隨意觸摸文物?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的選擇還是挺合適的。我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證知識的傳授，又能激發(fā)學(xué)生的思考。比如，在講解文化遺產(chǎn)保護的重要性時，我通過實際案例的分享，讓學(xué)生感受到了文化遺產(chǎn)的價值，激發(fā)了他們的保護意識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的概念理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和舉例說明，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，效果還不錯。但是，也有一些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這讓我反思，可能需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，給予他們更多的表達機會。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體還好，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不太集中。我嘗試通過調(diào)整課堂節(jié)奏和增加趣味性來吸引他們的注意力，但效果有限。這可能需要我進一步探索，比如在課堂中引入更多的互動游戲，或者利用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的興趣。

至于教學(xué)效果，我覺得還是比較滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在聽力練習(xí)中表現(xiàn)出了較好的理解能力，在口語表達和寫作方面也有了明顯的進步。尤其是在情感態(tài)度上，學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護的意識有所提高，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論中還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們的英語口語水平有限。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練，比如通過設(shè)置一些簡單的口語練習(xí)，或者組織英語角等活動，來提高他們的口語水平。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課后拓展方面做得不夠。有些學(xué)生沒有完成作業(yè)，或者拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠深入。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的反饋和拓展學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。重點題型整理1.文化遺產(chǎn)背景知識問答

題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答關(guān)于文化遺產(chǎn)的背景知識問題。

例題：長城是哪個朝代開始修建的？它對中國歷史有什么重要意義？

答案：長城開始修建于春秋戰(zhàn)國時期，它是中國古代的軍事防御工程，對于維護國家統(tǒng)一和抵御外敵入侵起到了重要作用。

2.文化遺產(chǎn)保護措施描述

題型：描述文化遺產(chǎn)保護的具體措施和方法。

例題：為了保護長城，我國采取了哪些措施？

答案：為了保護長城，我國采取了以下措施：定期進行修繕和維護，設(shè)立保護區(qū)，限制游客數(shù)量，加強法律法規(guī)的執(zhí)行等。

3.文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)關(guān)系分析

題型：分析文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系可能帶來的影響。

例題：文化遺產(chǎn)保護與旅游業(yè)發(fā)展之間是否存在矛盾？為什么？

答案：文化遺產(chǎn)保護與旅游業(yè)發(fā)展之間可能存在一定的矛盾。旅游業(yè)的發(fā)展可以為文化遺產(chǎn)保護提供資金支持，但也可能對文化遺產(chǎn)造成破壞。為了平衡兩者關(guān)系，需要采取合理的開發(fā)和管理措施。

4.文化遺產(chǎn)保護宣傳材料撰寫

題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一段關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的宣傳材料。

例題：請寫一段關(guān)于故宮保護的宣傳語。

答案：故宮，千年古都的瑰寶，傳承文明的歷史見證。保護故宮，就是保護我們的歷史和文化。

5.文化遺產(chǎn)保護建議討論

題型：圍繞文化遺產(chǎn)保護，提出自己的建議和看法。

例題：如果你是故宮的負責(zé)人，你會如何保護這座世界文化遺產(chǎn)？

答案：作為故宮的負責(zé)人，我會采取以下措施保護這座世界文化遺產(chǎn)：加強安全防范，定期進行修繕和維護，開展公眾教育活動，提高游客的文物保護意識，推動文化遺產(chǎn)的國際交流與合作。板書設(shè)計①文化遺產(chǎn)概述

-定義：人類共同的文化財富，具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值。

-類型