第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.1 平均數(shù)（第2課時）教學設計2024-2025學年北師大版八年級數(shù)學上冊

第六章數(shù)據(jù)的分析6.1平均數(shù)（第2課時）教學設計2024--2025學年北師大版八年級數(shù)學上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課時圍繞北師大版八年級數(shù)學上冊第六章“數(shù)據(jù)分析”中“平均數(shù)”的概念進行教學設計。通過具體實例引入平均數(shù)的概念，引導學生掌握平均數(shù)的計算方法，并通過實際問題練習，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，使學生在實際操作中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念，通過平均數(shù)的計算，使學生理解數(shù)據(jù)集中趨勢的概念，提高對數(shù)據(jù)的敏感性。發(fā)展數(shù)學抽象思維，學會從具體情境中抽象出數(shù)學模型。提升數(shù)學建模能力，能夠運用平均數(shù)解決實際問題。同時，培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力，提高邏輯推理和數(shù)學表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備基礎的數(shù)學運算能力，能夠進行簡單的加減乘除運算。在統(tǒng)計與概率方面，學生已接觸過數(shù)據(jù)的收集、整理和初步分析，對中位數(shù)、眾數(shù)等概念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數(shù)學學習興趣較高，但部分學生對數(shù)據(jù)分析的興趣可能因抽象性而降低。學生具備一定的邏輯思維能力，能夠進行簡單的推理。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，而另一部分學生則更傾向于抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解平均數(shù)的概念時可能存在困難，尤其是當數(shù)據(jù)量較大或數(shù)據(jù)分布不均時。此外，學生在計算平均數(shù)時可能遇到運算錯誤，如忽視舍入規(guī)則。此外，學生可能難以將平均數(shù)應用于實際問題中，缺乏實際情境的聯(lián)想。教學資源-軟件資源：電子白板軟件、數(shù)學教學軟件（如幾何畫板、數(shù)學實驗室等）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群組

-信息化資源：在線數(shù)學教學視頻、數(shù)據(jù)分析相關教學案例庫

-教學手段：實物教具（如骰子、計數(shù)器）、圖表制作工具（如Excel、統(tǒng)計圖表軟件）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對平均數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道平均數(shù)是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些關于平均數(shù)的實際應用場景，如學生成績、商品價格等，讓學生初步感受平均數(shù)的魅力或特點。

簡短介紹平均數(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.平均數(shù)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解平均數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解平均數(shù)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹平均數(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.平均數(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解平均數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的平均數(shù)案例進行分析，如班級平均成績、商品價格比較等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解平均數(shù)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用平均數(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與平均數(shù)相關的主題進行深入討論，如如何計算平均數(shù)、平均數(shù)的變化規(guī)律等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對平均數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調平均數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括平均數(shù)的基本概念、計算方法、案例分析等。

強調平均數(shù)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用平均數(shù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生收集一組數(shù)據(jù)，計算其平均數(shù)，并分析這組數(shù)據(jù)的特征和趨勢。

要求學生撰寫一份簡短的報告，總結計算過程和結果，以及他們對平均數(shù)的理解和感悟。

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們知道平均數(shù)是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

-展示實際應用場景，如學生成績、商品價格等。

-介紹平均數(shù)的基本概念和重要性。

2.平均數(shù)基礎知識講解（10分鐘）

-講解平均數(shù)的定義和計算方法。

-使用圖表或示意圖展示平均數(shù)的組成部分或功能。

-通過實例或案例，如班級平均成績、商品價格比較等，讓學生理解平均數(shù)在實際應用中的重要性。

3.平均數(shù)案例分析（20分鐘）

-選擇典型案例進行分析，如班級平均成績、商品價格比較等。

-詳細介紹案例背景、特點和意義。

-引導學生思考案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用平均數(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，選擇與平均數(shù)相關的主題進行討論。

-小組內討論現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-每組選出一名代表準備展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果。

-學生和教師進行提問和點評。

-教師總結亮點和不足，提出建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧學習內容，強調平均數(shù)的重要性和意義。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：收集一組數(shù)據(jù)，計算平均數(shù)，并撰寫報告。

在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，適時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)據(jù)收集方法：介紹如何通過調查問卷、實驗觀察等方式收集數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)整理技巧：探討如何對收集到的數(shù)據(jù)進行分類、排序等初步整理。

-平均數(shù)的應用領域：探討平均數(shù)在經濟學、社會學、心理學等領域的應用。

-數(shù)據(jù)分析工具：介紹Excel、SPSS等數(shù)據(jù)分析軟件的基本操作和應用。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試設計調查問卷，收集班級同學對某項活動的滿意度數(shù)據(jù)，并計算滿意度平均數(shù)。

-學生可以參與學校組織的統(tǒng)計實踐活動，如參與學校運動會成績統(tǒng)計，了解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的應用。

-學生可以通過閱讀相關書籍或在線資源，了解平均數(shù)在經濟學和社會學中的應用案例。

-學生可以學習使用Excel等軟件進行數(shù)據(jù)分析，通過實際操作加深對平均數(shù)的理解。

-學生可以參與小組討論，分享自己在數(shù)據(jù)分析過程中的心得體會，互相學習，共同進步。

-學生可以嘗試將平均數(shù)與其他統(tǒng)計量（如中位數(shù)、眾數(shù)）進行比較，分析它們在數(shù)據(jù)分析中的作用和區(qū)別。

-學生可以嘗試解決一些實際問題，如通過平均數(shù)預測未來的市場趨勢、分析消費行為等，提高解決實際問題的能力。

-學生可以參與數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，如“數(shù)學建?！北荣?，通過實際操作提升數(shù)據(jù)分析技能。

-學生可以關注統(tǒng)計學領域的最新研究動態(tài)，了解平均數(shù)理論的發(fā)展和應用趨勢。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了平均數(shù)的相關知識，包括平均數(shù)的定義、計算方法和應用。通過實際案例和小組討論，同學們對平均數(shù)的概念有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課內容的總結：

1.平均數(shù)的定義：平均數(shù)是所有數(shù)據(jù)相加的和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)，它反映了數(shù)據(jù)的平均水平。

2.平均數(shù)的計算方法：計算平均數(shù)時，首先將所有數(shù)據(jù)相加得到總和，然后將總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。

3.平均數(shù)的應用：平均數(shù)在各個領域都有廣泛的應用，如經濟學、社會學、心理學等。

4.平均數(shù)的局限性：平均數(shù)容易受到極端值的影響，不能完全代表數(shù)據(jù)的分布情況。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.計算以下數(shù)據(jù)的平均數(shù)：

數(shù)據(jù)：12,15,18,20,22

2.分析以下數(shù)據(jù)集，指出數(shù)據(jù)的集中趨勢：

數(shù)據(jù)：3,6,6,9,12,15,15,18,18,18

3.解釋為什么平均數(shù)不能完全代表數(shù)據(jù)的分布情況。

4.列舉三個平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用實例。

5.討論如何減小極端值對平均數(shù)的影響。

答案示例：

1.平均數(shù)=(12+15+18+20+22)/5=17

2.數(shù)據(jù)集的集中趨勢為18，因為18出現(xiàn)了三次，是最頻繁的數(shù)據(jù)值。

3.平均數(shù)不能完全代表數(shù)據(jù)的分布情況，因為它受到極端值的影響，無法反映數(shù)據(jù)的整體分布形態(tài)。

4.應用實例：

-經濟學：計算國民收入或人均收入。

-社會學：分析居民消費水平或教育程度。

-心理學：評估一組測試成績的平均水平。

5.為了減小極端值對平均數(shù)的影響，可以采用以下方法：

-使用中位數(shù)或眾數(shù)作為數(shù)據(jù)的代表值。

-對數(shù)據(jù)進行篩選，去除異常值。

-使用加權平均數(shù)，給不同數(shù)據(jù)賦予不同的權重。典型例題講解例題1：計算一組數(shù)據(jù)7,9,8,6,10的平均數(shù)。

解答：首先將所有數(shù)據(jù)相加得到總和：7+9+8+6+10=40。然后將總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)：40/5=8。因此，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是8。

例題2：一個班級有5名學生，他們的成績分別是85,90,78,92,88，計算這個班級的平均成績。

解答：將所有學生的成績相加得到總和：85+90+78+92+88=433。然后將總和除以學生的個數(shù)：433/5=86.6。因此，這個班級的平均成績是86.6分。

例題3：某商品的原價為100元，連續(xù)三次降價，每次降價10%，計算現(xiàn)價。

解答：第一次降價后的價格為100*(1-10%)=90元。第二次降價后的價格為90*(1-10%)=81元。第三次降價后的價格為81*(1-10%)=72.9元。因此，現(xiàn)價為72.9元。

例題4：一個長方體的長、寬、高分別為5cm、3cm和4cm，計算它的體積。

解答：長方體的體積計算公式為長×寬×高。所以體積為5cm×3cm×4cm=60cm3。

例題5：某城市一年的降雨量分別為：5月100mm，6月120mm，7月150mm，8月180mm，9月160mm，10月130mm，11月110mm，12月90mm，計算這一年的平均降雨量。

解答：將所有月份的降雨量相加得到總和：100+120+150+180+160+130+110+90=1060mm。然后將總和除以月份的個數(shù)：1060mm/8=132.5mm。因此，這一年的平均降雨量是132.5mm。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解平均數(shù)時，我嘗試結合實際生活中的案例，如家庭消費、市場調查等，讓學生在具體情境中理解平均數(shù)的意義和應用，提高他們的實際操作能力。

2.小組合作學習的引入：通過小組討論和合作，學生能夠互相學習，共同解決問題，這不僅培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，也提高了課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對概念理解不夠深入：部分學生在理解平均數(shù)的概念時存在困難，尤其是在面對復雜的數(shù)據(jù)時，他們往往難以把握平均數(shù)的計算方法和應用。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，尤其是那些平時不太活躍的學生，他們在課堂上缺乏表達自己觀點的機會。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強概念教學：為了幫助學