10《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

10《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第10課《蘇武傳》，主要包括蘇武出使匈奴、被拘匈奴、持節(jié)不屈、歸漢等故事情節(jié)，旨在通過了解蘇武的忠貞不屈、堅(jiān)守信仰的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《蘇武傳》，提升學(xué)生的文化理解與傳承能力，增強(qiáng)他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化理解能力，使學(xué)生能夠在歷史文化的背景下，對(duì)蘇武的形象和品質(zhì)進(jìn)行深入理解和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)和歷史有一定的了解。他們可能接觸過一些古代人物的傳記，對(duì)傳記文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《蘇武傳》中涉及的歷史背景、人物關(guān)系以及蘇武的忠誠(chéng)精神等，可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史故事普遍感興趣，尤其對(duì)英雄人物的事跡有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過閱讀文本來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《蘇武傳》屬于古代傳記文學(xué)，學(xué)生可能會(huì)在理解文言文和把握人物情感方面遇到困難。此外，對(duì)歷史背景的缺乏了解也可能影響學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)蘇武精神的深入理解可能需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，以避免僅僅停留在故事表面的欣賞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)《蘇武傳》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蘇武傳》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像以及相關(guān)的歷史背景視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如電子詞典或翻譯軟件，以輔助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《蘇武傳》的背景資料和人物簡(jiǎn)介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解蘇武的歷史背景和主要事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“蘇武在匈奴的生活有哪些挑戰(zhàn)？”、“蘇武的忠誠(chéng)精神體現(xiàn)在哪些方面？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解蘇武的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《蘇武傳》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與蘇武相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出蘇武的故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇武出使匈奴、被拘匈奴、持節(jié)不屈等情節(jié)，分析蘇武的性格特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“蘇武與匈奴使者對(duì)話”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)蘇武的困境和選擇。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，進(jìn)行解答和討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考蘇武的行為背后的原因。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)蘇武的情感和決策過程。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解蘇武的故事和人物性格。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蘇武的故事，掌握人物性格分析的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇武精神的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與蘇武相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出不足并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《蘇武傳》的理解，提升寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理《蘇武傳》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)的一篇重要課文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、歷史背景與人物介紹

1.漢武帝時(shí)期，漢朝與匈奴的關(guān)系緊張，蘇武出使匈奴的歷史背景。

2.蘇武的生平簡(jiǎn)介，包括其官職、性格特點(diǎn)等。

二、故事情節(jié)概述

1.蘇武出使匈奴，與匈奴單于的關(guān)系。

2.蘇武被匈奴拘禁，面對(duì)的困境和挑戰(zhàn)。

3.蘇武堅(jiān)守節(jié)操，拒絕匈奴的威逼利誘。

4.蘇武歷經(jīng)磨難，最終回到漢朝。

三、人物形象分析

1.忠誠(chéng)愛國(guó)：蘇武在面對(duì)匈奴的威逼利誘時(shí)，始終堅(jiān)守漢朝的忠誠(chéng)，體現(xiàn)了忠誠(chéng)愛國(guó)的精神。

2.堅(jiān)韌不拔：蘇武在匈奴的拘禁生活中，歷經(jīng)磨難，始終不屈不撓，展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

3.聰明機(jī)智：蘇武在面對(duì)匈奴的困境時(shí)，運(yùn)用自己的智慧和策略，化險(xiǎn)為夷。

4.忠于職守：蘇武作為漢朝的使者，始終堅(jiān)守職責(zé)，為國(guó)家和民族利益而奮斗。

四、文化內(nèi)涵與主題思想

1.忠誠(chéng)精神：蘇武的忠誠(chéng)精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)。

2.堅(jiān)韌不拔：蘇武在困境中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔，是中華民族精神的體現(xiàn)。

3.忠于職守：蘇武作為使者，始終堅(jiān)守職責(zé)，展現(xiàn)了忠誠(chéng)職守的精神。

4.愛國(guó)情懷：蘇武的故事激發(fā)了人們的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)了民族凝聚力。

五、藝術(shù)特色與寫作手法

1.敘事手法：課文采用敘述的方式，將蘇武的故事娓娓道來，使讀者能夠身臨其境。

2.人物塑造：通過對(duì)蘇武的語言、行動(dòng)、心理等方面的描寫，塑造了一個(gè)立體的人物形象。

3.情感表達(dá)：課文通過對(duì)蘇武遭遇的描寫，表達(dá)了作者對(duì)蘇武的敬佩和贊美之情。

4.語言風(fēng)格：課文語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有感染力。

六、教學(xué)建議

1.在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，了解蘇武出使匈奴的歷史意義。

2.分析蘇武的人物形象，讓學(xué)生體會(huì)其忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、聰明、忠誠(chéng)職守等品質(zhì)。

3.通過故事情節(jié)，讓學(xué)生了解蘇武的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的藝術(shù)特色和寫作手法。

5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、忠誠(chéng)職守等品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的意義。典型例題講解《蘇武傳》作為一篇文言文傳記，其中涉及到的文言文知識(shí)、人物形象分析和歷史背景理解是教學(xué)的重點(diǎn)。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

例題一：

蘇武出使匈奴后，被匈奴單于拘禁。在匈奴的困境中，蘇武表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)？

答案：蘇武在匈奴的困境中表現(xiàn)出忠誠(chéng)愛國(guó)、堅(jiān)韌不拔、聰明機(jī)智、忠于職守等精神品質(zhì)。例如，面對(duì)匈奴單于的威逼利誘，蘇武堅(jiān)守節(jié)操，拒絕投降，體現(xiàn)了他的忠誠(chéng)愛國(guó)；在長(zhǎng)達(dá)十九年的拘禁生活中，蘇武始終不屈不撓，展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

例題二：

在匈奴的困境中，蘇武是如何運(yùn)用自己的智慧和策略化險(xiǎn)為夷的？

答案：蘇武在匈奴的困境中，運(yùn)用自己的智慧和策略，例如，他利用自己豐富的歷史知識(shí)，巧妙地回答了匈奴單于的問題，化解了危機(jī)；他還通過與匈奴官員的交往，贏得了他們的尊重，為自己爭(zhēng)取了生存的空間。

例題三：

課文通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了蘇武的忠誠(chéng)精神？

答案：課文通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了蘇武的忠誠(chéng)精神：蘇武拒絕匈奴單于的威逼利誘，堅(jiān)守節(jié)操；在匈奴的拘禁生活中，蘇武始終保持著對(duì)漢朝的忠誠(chéng)；在返回漢朝的路上，蘇武仍然關(guān)心國(guó)家的安危，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)。

例題四：

請(qǐng)結(jié)合《蘇武傳》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)忠誠(chéng)精神的看法。

答案：忠誠(chéng)精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是個(gè)人品質(zhì)的重要體現(xiàn)。從蘇武的故事中，我們可以看到忠誠(chéng)精神的具體表現(xiàn)：忠誠(chéng)于國(guó)家、忠誠(chéng)于民族、忠誠(chéng)于職守。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇武的忠誠(chéng)精神，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

例題五：

蘇武的故事對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示？

答案：蘇武的故事對(duì)當(dāng)代社會(huì)有以下啟示：首先，我們要珍惜和平，維護(hù)國(guó)家的安全穩(wěn)定；其次，我們要堅(jiān)守信念，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不屈不撓；再次，我們要忠誠(chéng)于自己的職責(zé)，為國(guó)家和民族的利益而努力工作。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生的課堂表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-是否積極參與課堂討論，提出有見地的問題或觀點(diǎn)。

-是否能夠認(rèn)真聽講，對(duì)老師的講解內(nèi)容有良好的理解。

-是否能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論成果將作為評(píng)價(jià)的依據(jù)：

-小組是否能夠就《蘇武傳》中的問題進(jìn)行深入討論，并形成共識(shí)。

-小組成員之間的合作是否有效，是否能夠充分展示每個(gè)人的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

-小組討論的成果是否能夠以清晰、有條理的方式呈現(xiàn)給全班同學(xué)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)《蘇武傳》內(nèi)容的掌握程度：

-測(cè)試將包括對(duì)文言文詞句的理解、對(duì)人物形象的分析以及對(duì)故事情節(jié)的概括。

-測(cè)試將涵蓋選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將參與自評(píng)和互評(píng)過程，以促進(jìn)自我反思和同伴間的學(xué)習(xí)：

-學(xué)生將根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括預(yù)習(xí)、課堂參與和作業(yè)完成情況。

-學(xué)生將互評(píng)同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和對(duì)知識(shí)的理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將根據(jù)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供相應(yīng)的反