古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)誦讀、解析、討論等方式，讓學(xué)生在感悟詩(shī)詞魅力的同時(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意象：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并解析《登岳陽(yáng)樓》中的意象，如“樓”、“湖”、“山”、“日”、“月”等，理解其象征意義。

-體會(huì)詩(shī)人情感：把握詩(shī)人杜甫在詩(shī)中表達(dá)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、感傷時(shí)事之情，以及登樓所激發(fā)的壯志豪情。

-掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象的深層解讀：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌中意象的深層含義，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的“吳楚”、“乾坤”等。

-詩(shī)歌情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫復(fù)雜情感的變化，如從“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”的回憶到“吳楚東南坼”的感慨。

-古典詩(shī)歌的鑒賞方法：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用古典詩(shī)歌的鑒賞方法來(lái)解讀這首詩(shī)，包括語(yǔ)言、形象、情感、結(jié)構(gòu)等多個(gè)層面。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《登岳陽(yáng)樓》的背景資料和詩(shī)人杜甫的生平，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的理解背景。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與思維碰撞。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示岳陽(yáng)樓及相關(guān)景觀的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情境的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的把握。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有哪一首詩(shī)讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如唐詩(shī)宋詞中的著名詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，指出古詩(shī)詞是我國(guó)文化的瑰寶，是中華文明的重要組成部分。

二、古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如分析《登岳陽(yáng)樓》中的對(duì)仗、排比等修辭手法。

三、古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《登岳陽(yáng)樓》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《登岳陽(yáng)樓》對(duì)后世文學(xué)的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)詞文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷”、“古詩(shī)詞的審美價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦和賞析，下節(jié)課進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：通過(guò)閱讀杜甫全集，可以更全面地了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容，特別是他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷。

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代詩(shī)歌的精華，其中不乏與《登岳陽(yáng)樓》風(fēng)格相近的作品，有助于學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

-《中國(guó)古典文學(xué)史》：了解《登岳陽(yáng)樓》在文學(xué)史上的地位和影響，以及杜甫在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

-《岳陽(yáng)樓記》：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與《登岳陽(yáng)樓》同題，可以對(duì)比閱讀，探討兩位詩(shī)人不同的情感表達(dá)和寫(xiě)作手法。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，感受杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感。

-觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《杜甫》電影，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-參觀岳陽(yáng)樓，實(shí)地感受古建筑的魅力，并嘗試從歷史和文化的角度解讀《登岳陽(yáng)樓》的背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們模仿《登岳陽(yáng)樓》的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究視角。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論壇等，查找與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩(shī)詞相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與文化遺產(chǎn)保護(hù)、組織詩(shī)詞文化活動(dòng)等，將學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、是否積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及是否能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的理解深度，包括對(duì)詩(shī)歌意象、情感和結(jié)構(gòu)的把握。

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的表情和態(tài)度，了解他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣程度和學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評(píng)估每個(gè)學(xué)生在小組討論中的參與程度，包括是否主動(dòng)提出觀點(diǎn)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠有效溝通。

-小組討論的成果質(zhì)量：通過(guò)小組展示的內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的深入分析和理解，以及他們對(duì)古詩(shī)詞鑒賞方法的掌握。

-小組討論的團(tuán)隊(duì)合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工合作、互相幫助和支持的程度。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》具體詩(shī)句的記憶情況，以及他們對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容的理解。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌技巧的分析能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠分析詩(shī)歌中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的實(shí)踐能力：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際詩(shī)歌鑒賞的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、學(xué)習(xí)效果等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)彼此的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，如鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)的方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的教學(xué)策略。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨萬(wàn)千。咱們這《登岳陽(yáng)樓》的教學(xué)，我覺(jué)得還是有不少收獲的，但也暴露出一些問(wèn)題。

首先呢，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我采用了講授、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，盡量讓課堂氛圍活躍起來(lái)。學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)也相當(dāng)積極，他們對(duì)于杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷有了更深的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞還是有點(diǎn)兒吃力，特別是在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)上。

然后呢，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)候課堂氣氛太活躍，我也得時(shí)刻注意維持秩序。不過(guò)，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們還是能很好地配合我的。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面上還是有所收獲的。他們對(duì)《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的理解更加深入了，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣還是不夠濃厚，這可能跟我沒(méi)有很好地激發(fā)他們的興趣有關(guān)。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)中的不足吧。首先，我在講解詩(shī)歌意象和情感時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)有些困難。其次，我在課堂上的時(shí)間分配上可能不夠合理，有些內(nèi)容講得太多，有些內(nèi)容又講得太快。最后，我覺(jué)得我在課后反饋上做得還不夠，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

那接下來(lái)，我就來(lái)談?wù)劯倪M(jìn)措施和建議。首先，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重詩(shī)歌意象和情感的表達(dá)方式，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解。其次，我會(huì)更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分