可愛的校園（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版2024

可愛的校園（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版（2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“可愛的校園”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，運(yùn)用一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版中的計(jì)數(shù)和幾何圖形知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過校園環(huán)境的觀察和描述，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過計(jì)數(shù)和幾何圖形的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問題。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)之前，可能已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)數(shù)、比較大小、簡(jiǎn)單的加減法等。然而，這些知識(shí)通常是在日常生活中自然習(xí)得的，缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)校園環(huán)境有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)直觀、形象的學(xué)習(xí)材料的接受能力上，如圖片、實(shí)物等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察和描述校園環(huán)境時(shí)，可能會(huì)遇到將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合的困難。此外，對(duì)于幾何圖形的理解可能需要通過多次實(shí)踐和引導(dǎo)才能掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念感到困惑，需要教師提供具體實(shí)例和操作機(jī)會(huì)來幫助他們理解和記憶。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)方法，通過實(shí)物展示、圖片講解等方式，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念。

2.設(shè)計(jì)校園尋寶游戲，讓學(xué)生在校園中尋找和識(shí)別幾何圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示校園圖片，結(jié)合數(shù)學(xué)問題進(jìn)行互動(dòng)討論，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用校園圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，提出問題：“同學(xué)們，你們能找出校園里的幾何圖形嗎？”

2.學(xué)生分享觀察到的圖形，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“可愛的校園”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解幾何圖形的基本概念，如圓形、正方形、三角形等，通過實(shí)物展示或圖片演示。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的幾何圖形，如國(guó)旗桿、窗戶、門等，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的圖形名稱進(jìn)行描述。

3.通過小組合作，讓學(xué)生在校園中尋找不同的幾何圖形，并記錄下來。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進(jìn)行“圖形接龍”游戲，每組學(xué)生依次展示找到的幾何圖形，并說出其名稱。

2.教師提問：“這些圖形在生活中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為這些幾何圖形在校園中有什么意義？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果我們要在校園里設(shè)計(jì)一個(gè)花園，你們覺得哪些圖形的搭配最漂亮？”

2.學(xué)生分組討論，并嘗試用幾何圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.各組展示設(shè)計(jì)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們要在校園里種一棵樹，我們應(yīng)該選擇哪種圖形的樹形？”

2.學(xué)生分組討論，并嘗試用學(xué)到的知識(shí)解決問題。

3.各組展示解決方案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“在今天的課程中，你們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”

2.學(xué)生分享所學(xué)知識(shí)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幾何圖形在校園中的應(yīng)用。

2.學(xué)生總結(jié)并分享自己在課堂上的收獲。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，找出其中的幾何圖形，并記錄下來。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、基本幾何圖形的認(rèn)識(shí)

1.圓形：圓形是平面上的閉合曲線，所有點(diǎn)到圓心的距離相等。

2.正方形：正方形是四邊相等的四邊形，四個(gè)角都是直角。

3.長(zhǎng)方形：長(zhǎng)方形是相對(duì)的兩邊相等的四邊形，四個(gè)角都是直角。

4.三角形：三角形是由三條線段首尾相連組成的圖形，包括等邊三角形、等腰三角形和一般三角形。

二、幾何圖形的計(jì)數(shù)

1.計(jì)數(shù)方法：學(xué)生通過觀察和數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)如何數(shù)出圖形的數(shù)量。

2.計(jì)數(shù)順序：學(xué)生按照一定的順序（如從左到右、從上到下）進(jìn)行計(jì)數(shù)。

3.計(jì)數(shù)工具：使用數(shù)數(shù)工具（如計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)卡片）輔助計(jì)數(shù)。

三、幾何圖形的應(yīng)用

1.實(shí)物與圖形的對(duì)應(yīng)：學(xué)生將生活中的實(shí)物與幾何圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)，如國(guó)旗與三角形、書本與長(zhǎng)方形等。

2.圖形組合：學(xué)生嘗試將不同的幾何圖形組合在一起，形成新的圖形。

3.圖形分割：學(xué)生學(xué)習(xí)如何將一個(gè)圖形分割成若干個(gè)部分，并計(jì)算各部分的面積。

四、幾何圖形的比較

1.形狀比較：學(xué)生通過觀察和比較，判斷兩個(gè)或多個(gè)圖形的形狀是否相同。

2.大小比較：學(xué)生通過觀察和比較，判斷兩個(gè)或多個(gè)圖形的大小關(guān)系。

3.位置關(guān)系：學(xué)生通過觀察和比較，判斷兩個(gè)或多個(gè)圖形之間的位置關(guān)系。

五、幾何圖形的描述

1.描述方法：學(xué)生學(xué)會(huì)用語言描述幾何圖形的特征，如形狀、大小、顏色等。

2.描述順序：學(xué)生按照一定的順序描述圖形，如從整體到局部，從左到右等。

3.描述工具：學(xué)生可以使用圖形卡片、模型等工具輔助描述。

六、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1.學(xué)生通過觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，如圖形的識(shí)別、計(jì)數(shù)等。

2.學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，如測(cè)量、計(jì)算等。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1.觀察力：學(xué)生通過觀察校園環(huán)境，提高對(duì)幾何圖形的觀察力。

2.思考力：學(xué)生通過思考和討論，提高對(duì)幾何圖形的理解和分析能力。

3.創(chuàng)新力：學(xué)生通過嘗試不同的圖形組合和分割，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我在本節(jié)課中嘗試通過校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與進(jìn)來。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示校園圖片，不僅提高了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解和記憶幾何圖形。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步不同步。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確：在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生反應(yīng)較慢，而有的學(xué)生則顯得過于急躁。這說明我需要更好地把握教學(xué)節(jié)奏，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，參與課堂活動(dòng)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，同時(shí)給予那些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生更多的關(guān)注和幫助。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，讓他們成為評(píng)價(jià)過程的一部分。典型例題講解例題1：校園里有一排樹，從第一棵樹到第五棵樹，一共有多少棵樹？

解答：從第一棵樹到第五棵樹，包括了第一棵和第五棵，所以我們要數(shù)的是這之間的樹的數(shù)量。我們可以這樣數(shù)：1,2,3,4,5。這樣一共有5棵樹。

例題2：操場(chǎng)上有一排花壇，每個(gè)花壇里有3朵花，一共有5個(gè)花壇，一共有多少朵花？

解答：每個(gè)花壇里有3朵花，一共有5個(gè)花壇，所以我們可以用乘法來計(jì)算總共有多少朵花。3朵花乘以5個(gè)花壇等于15朵花。

例題3：教室里有8個(gè)學(xué)生，如果每4個(gè)學(xué)生一組，可以分成幾組？

解答：我們要把8個(gè)學(xué)生分成每組4人的小組。我們可以這樣分組：4個(gè)學(xué)生一組，剩下4個(gè)學(xué)生，再組成一組。所以，一共有2組。

例題4：圖書館里有12本書，如果每本書的厚度相同，每6本書放在一個(gè)書架