第5單元 交流平臺(tái)與初試身手（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第5單元交流平臺(tái)與初試身手（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本單元旨在通過交流平臺(tái)與初試身手的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)六年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和寫作能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，提高他們的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生正確、生動(dòng)、有邏輯的口頭表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用能力；提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞，增強(qiáng)文化自信；通過小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和集體榮譽(yù)感；發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解并運(yùn)用交流平臺(tái)中的范文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧和寫作方法。

例如，通過分析范文中的修辭手法、段落結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織語言，提升書面表達(dá)能力。

-重點(diǎn)二：通過初試身手活動(dòng)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境進(jìn)行有效的口語表達(dá)。

例如，模擬課堂辯論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語表達(dá)的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：將課本中的文學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如，在講解《古詩兩首》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩中的意境與現(xiàn)實(shí)生活中的人文景觀之間的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

例如，在分析課文《賣火柴的小女孩》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事的深層含義，并發(fā)表自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版六年級(jí)語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接（如古代詩詞賞析、作者生平介紹等）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、辯論賽、手工制作（如制作詩歌卡片）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的短片或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考短片或圖片中的主題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)短片或圖片的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：簡(jiǎn)要介紹課文作者，引導(dǎo)學(xué)生了解作者背景及寫作風(fēng)格。

2.課文解讀：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。

3.寫作手法分析：分析課文中的修辭手法、段落結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

4.示范寫作：結(jié)合課文內(nèi)容，示范如何運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.練習(xí)寫作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一篇小作文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.互評(píng)環(huán)節(jié)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作文，提高學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對(duì)課文的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提問能力和獨(dú)立思考能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問，教師進(jìn)行解答。

2.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞一首與課文內(nèi)容相關(guān)的古詩，提高學(xué)生的審美能力。

2.文化傳承：讓學(xué)生了解課文中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇小作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間安排：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的寫作技巧。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何組織文章，提高寫作的邏輯性和條理性。

-學(xué)生對(duì)古代詩詞的鑒賞能力得到提升，能夠理解詩句的意境和情感。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過課堂辯論，學(xué)會(huì)了批判性思維和獨(dú)立思考，能夠從不同角度分析問題。

-學(xué)生在練習(xí)寫作和互評(píng)過程中，增強(qiáng)了自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在了解作者背景和作品內(nèi)容的過程中，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的故事和人物，培養(yǎng)了同情心和社會(huì)責(zé)任感。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如寫日記、書信，表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法和寫作技巧，提升溝通效果。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀課外書籍，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了查閱資料，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，提出問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.概括課文的主旨，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語辨析：給出幾個(gè)近義詞或反義詞，要求學(xué)生選擇正確的詞語填空，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語意義的掌握。

2.課文內(nèi)容填空：提供一段課文中的空白部分，要求學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的詞語或句子，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生完成一個(gè)小作文，如寫一篇關(guān)于課文主題的短文或詩歌，考察學(xué)生的寫作能力和語言組織能力。

4.課堂問答：提出與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

5.小組討論成果展示：請(qǐng)學(xué)生代表小組分享討論成果，考察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)和溝通能力。

檢測(cè)結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.課文背誦

-任務(wù)：背誦課文《賣火柴的小女孩》。

-目的：幫助學(xué)生熟悉課文，加深對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解。

2.情境分析

-任務(wù)：分析課文中的“小女孩點(diǎn)燃火柴的四個(gè)愿望”所代表的不同含義。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情境的解讀能力。

3.人物描寫

-任務(wù)：描述小女孩的外貌特征和心理活動(dòng)，并說明這些描寫如何體現(xiàn)了她的性格特點(diǎn)。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)刻畫來塑造人物形象。

4.寫作仿寫

-任務(wù)：仿照課文中的某個(gè)段落，以自己的經(jīng)歷或想象寫一段類似的描寫。

-目的：通過仿寫，提高學(xué)生的寫作能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.文章評(píng)價(jià)

-任務(wù)：評(píng)價(jià)課文《賣火柴的小女孩》的寫作手法和主題思想。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

作業(yè)示例：

1.課文背誦

-答案：學(xué)生需能夠流利地背誦《賣火柴的小女孩》全文。

2.情境分析

-答案：小女孩的第一個(gè)愿望是希望有一頓溫暖的晚餐，反映了她饑餓的感受；第二個(gè)愿望是希望有一件暖和的衣服，體現(xiàn)了她對(duì)溫暖的渴望；第三個(gè)愿望是希望能夠和家人在一起，表達(dá)了她對(duì)親情的渴望；第四個(gè)愿望是希望變成一位美麗的天使，展現(xiàn)了她對(duì)美好生活的向往。

3.人物描寫

-答案：小女孩穿著破舊的衣服，瘦弱的身軀在寒冷的夜晚顯得更加無助，她的眼神中透露出渴望和恐懼。這些描寫表現(xiàn)了小女孩的貧困和孤獨(dú)，以及她對(duì)美好生活的向往。

4.寫