學(xué)前兒童識(shí)字故事

學(xué)前兒童識(shí)字故事TOC\o"1-2"\h\u14979第一章學(xué)前兒童識(shí)字故事的背景與意義 127317第二章《寶寶識(shí)字繪本》的主要內(nèi)容剖析 14671第三章從《寶寶識(shí)字繪本》看學(xué)前兒童識(shí)字故事的特點(diǎn) 25424第四章我對(duì)學(xué)前兒童識(shí)字故事的獨(dú)特感受 231196第五章以《寶寶識(shí)字繪本》為例闡述故事對(duì)識(shí)字的助力 213520第六章引用實(shí)例見(jiàn)證學(xué)前兒童識(shí)字故事的效果 229886第七章學(xué)前兒童識(shí)字故事的綜合評(píng)價(jià) 38070第八章關(guān)于學(xué)前兒童識(shí)字故事發(fā)展的建議 3第一章學(xué)前兒童識(shí)字故事的背景與意義在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)前兒童的教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視。學(xué)前兒童識(shí)字故事應(yīng)運(yùn)而生，這背后有著多方面的原因。社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的獲取變得愈發(fā)重要，早期識(shí)字能夠?yàn)楹⒆尤蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力較大，如果在學(xué)前能有一定的識(shí)字量，就能夠更輕松地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。而且，識(shí)字故事為學(xué)前兒童打開(kāi)了一扇通往知識(shí)世界的窗戶。以《小兔子乖乖》這個(gè)故事為例，孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不僅能被有趣的情節(jié)吸引，像“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)”這樣簡(jiǎn)單的句子，里面包含了“兔”“門(mén)”等字，孩子反復(fù)聽(tīng)讀就容易認(rèn)識(shí)這些字，從而激發(fā)他們對(duì)文字的興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。第二章《寶寶識(shí)字繪本》的主要內(nèi)容剖析《寶寶識(shí)字繪本》是一本非常適合學(xué)前兒童的識(shí)字讀物。這本繪本內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了生活的各個(gè)方面。從家庭場(chǎng)景出發(fā)，有描繪一家人吃飯的畫(huà)面，旁邊配著簡(jiǎn)單的文字“爸爸、媽媽、寶寶，一起吃飯”。這里面“爸”“媽”“寶”“飯”這些字都是孩子日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到的，通過(guò)這樣的畫(huà)面和文字結(jié)合，讓孩子很容易理解字的含義。繪本中還有大自然的場(chǎng)景，像描繪春天的畫(huà)面里，有花朵、小草、小鳥(niǎo)，文字寫(xiě)著“春天，花朵開(kāi)了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛了”。孩子看到鮮艷的花朵、嫩綠的小草和飛翔的小鳥(niǎo)的畫(huà)面，再對(duì)應(yīng)文字，就能夠直觀地認(rèn)識(shí)“花”“草”“鳥(niǎo)”等字。這種將生活場(chǎng)景融入識(shí)字內(nèi)容的方式，非常符合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。第三章從《寶寶識(shí)字繪本》看學(xué)前兒童識(shí)字故事的特點(diǎn)《寶寶識(shí)字繪本》很好地體現(xiàn)了學(xué)前兒童識(shí)字故事的特點(diǎn)。首先是趣味性，它的故事充滿了趣味元素。比如繪本里有一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，小動(dòng)物們形態(tài)各異，比賽的項(xiàng)目也很有趣，像小猴子爬樹(shù)比賽、小兔子跳遠(yuǎn)比賽等。在這個(gè)有趣的故事場(chǎng)景中，穿插著像“猴”“兔”“跳”“樹(shù)”等字。孩子在被故事吸引的同時(shí)不知不覺(jué)就對(duì)這些字產(chǎn)生了興趣。其次是形象性，文字與畫(huà)面緊密結(jié)合。例如在講述太陽(yáng)升起的畫(huà)面時(shí)，大大的太陽(yáng)紅彤彤的，旁邊寫(xiě)著“太陽(yáng)升起來(lái)了”，孩子看到畫(huà)面就能直觀地理解“太陽(yáng)”這兩個(gè)字的含義。最后是重復(fù)性，很多關(guān)鍵的字在故事里會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。像“家”這個(gè)字，在講述小動(dòng)物回家的故事中會(huì)多次提及，這樣有助于孩子加深對(duì)字的記憶。第四章我對(duì)學(xué)前兒童識(shí)字故事的獨(dú)特感受我覺(jué)得學(xué)前兒童識(shí)字故事就像是一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟了孩子們認(rèn)識(shí)世界的新大門(mén)。就拿《寶寶識(shí)字繪本》來(lái)說(shuō)，每次和孩子一起閱讀的時(shí)候，都能看到孩子眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。這些故事不像傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)那樣枯燥乏味，而是充滿了生命力。我特別感動(dòng)于孩子在認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字后那種喜悅的表情。而且，識(shí)字故事還能增進(jìn)親子關(guān)系，在和孩子一起閱讀的過(guò)程中，我們可以互動(dòng)、討論。比如在故事里有小貓咪抓老鼠的情節(jié)，孩子會(huì)問(wèn)我小貓咪為什么要抓老鼠呀，這時(shí)候我們就可以展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，孩子對(duì)故事里的字也記得更牢了。第五章以《寶寶識(shí)字繪本》為例闡述故事對(duì)識(shí)字的助力《寶寶識(shí)字繪本》對(duì)學(xué)前兒童識(shí)字有著巨大的助力。故事中的情節(jié)為孩子提供了一個(gè)理解文字的語(yǔ)境。例如在講述小熊找蜂蜜的故事里，當(dāng)小熊發(fā)覺(jué)蜂蜜時(shí)，文字描述“小熊找到了蜂蜜”。孩子看到小熊高興的樣子，再結(jié)合文字，就能夠理解“熊”“蜂蜜”這些字的含義。而且，故事中的角色也能成為孩子識(shí)字的記憶點(diǎn)。像聰明的小狐貍這個(gè)角色，每次出現(xiàn)的時(shí)候，旁邊的文字都會(huì)有“狐貍”這兩個(gè)字，孩子因?yàn)橄矚g小狐貍這個(gè)角色，就會(huì)對(duì)“狐貍”這兩個(gè)字印象深刻。故事的連貫性也有助于孩子將不同的字聯(lián)系起來(lái)記憶。在一個(gè)完整的故事中，字與字之間是有邏輯關(guān)系的，孩子在理解故事的同時(shí)也能更好地掌握這些字的用法。第六章引用實(shí)例見(jiàn)證學(xué)前兒童識(shí)字故事的效果我鄰居家有個(gè)小朋友叫豆豆，在接觸《寶寶識(shí)字繪本》之前，識(shí)字量非常少。但是自從他媽媽開(kāi)始給他讀這本繪本后，情況有了很大的改變。有一次，我們一起去超市，他看到貨架上的牛奶，就指著上面的“牛”字說(shuō)“阿姨，這是?！?。他媽媽告訴我，在《寶寶識(shí)字繪本》里有一個(gè)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的故事，里面有很多牛的畫(huà)面，并且多次出現(xiàn)“牛”這個(gè)字。還有一個(gè)朋友的孩子，原本對(duì)識(shí)字很抵觸，但是在看了一本關(guān)于童話故事的識(shí)字書(shū)后，變得非常喜歡識(shí)字。那本書(shū)里有白雪公主的故事，孩子在被故事吸引的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了“公主”“蘋(píng)果”等很多字。這些實(shí)例都充分證明了學(xué)前兒童識(shí)字故事在幫助孩子識(shí)字方面有著非常好的效果。第七章學(xué)前兒童識(shí)字故事的綜合評(píng)價(jià)學(xué)前兒童識(shí)字故事總體來(lái)說(shuō)是一種非常有益的兒童教育形式。從教育效果來(lái)看，它能夠有效地提高孩子的識(shí)字量，并且讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文字。以各種優(yōu)秀的識(shí)字故事作品為證，很多孩子通過(guò)閱讀這些故事，在入學(xué)前就掌握了相當(dāng)數(shù)量的漢字。從孩子的接受程度來(lái)說(shuō)，識(shí)字故事符合孩子的心理特點(diǎn)。孩子們天生就喜歡聽(tīng)故事，在故事中識(shí)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。但是也有一些需要改進(jìn)的地方。比如部分識(shí)字故事的內(nèi)容可能過(guò)于簡(jiǎn)單或者單一，不能滿足孩子日益增長(zhǎng)的求知欲。有些故事的畫(huà)面質(zhì)量可能不高，影響孩子的閱讀體驗(yàn)。第八章關(guān)于學(xué)前兒童識(shí)字故事發(fā)展的建議為了讓學(xué)前兒童識(shí)字故事更好地發(fā)展，我們可以從幾個(gè)方面著手。在內(nèi)容創(chuàng)作上，要進(jìn)一步豐富故事的內(nèi)容?？梢栽黾痈嗖煌愋偷墓适?，比如科幻類、歷史類的故事，讓孩子接觸到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)要注重故事的深度，讓孩子在不同的年齡階段都能從故事中有所收獲。在畫(huà)面設(shè)計(jì)上，要提高畫(huà)面的質(zhì)量。可以