五四制一年級數(shù)學下冊全冊教案

小學數(shù)學新課程標準教材

數(shù)學教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

數(shù)學教案/小學數(shù)學/小學一年級數(shù)學教案

編訂：XX文訊教育機構

小學數(shù)學教案

文訊教育教學設計

五四制一年級數(shù)學下冊全冊教案1

教材簡介:本教材主要用途為通過學習數(shù)學的內容，讓學生可以提升判斷能力、分析能力、

理解能力，培養(yǎng)學生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學設計資料適用于小學一年級數(shù)學

科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可

以放心修改調整或直接進行教學使用。

第一單元南極小客人

來到南極100以內數(shù)的認識

來到南極例2及自主練習

信息窗二觀察賊鷗（一）

信息窗二觀察賊鷗（二）

南極小客人我學會了嗎

第二單元下雨了一一學看鐘表

下雨了學看鐘表

綜合練習課我學會了嗎？

第三單元農夫與牧童

農夫的一天方位

牧童與牛認識圖形

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文瓜教育教學設“

綜合練習課我學會了嗎？

第四單元綠色行動

信息窗一校園護綠

校園護綠100以內數(shù)的減法（不退位）

信息窗二保護環(huán)境

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）練習

信息窗三綠色行動

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習

綠色家園信息窗四

100以內數(shù)的加減法的綜合練習

我學會了嗎小熊做客

實踐活動奇妙的回形針

五、小小存錢罐

信息窗一認識人民幣

人民幣的認識練習課

信息窗二人民幣的計算

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文訊教育教學設計

人民幣的認識練習課

第六單元大海邊

大海邊信息窗一

大海邊100以內數(shù)的加減練習

大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)

大海邊兩位數(shù)的減法練習

大海邊兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習

參觀水族館一一100以內數(shù)的進位加法（筆算）

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法的練習課

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的減法的練習課

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進、退位）的混合練習課

大海邊信息窗五

大海邊混合運算練習課

大海邊混合運算練習課

大海邊回顧整理（一）

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文瓜教育教學設“

大海邊回顧整理（二）

大海邊回顧整理（三）

實踐活動：小小信息員

第七單元阿福的新衣

信息窗一厘米的認識

信息窗二厘米和米的關系

綜合練習課我學會了嗎

第八單元我們的鞋碼

課外實踐我學會了嗎

第九單元兒童樂園

中心板塊對全冊知識的回顧和整理

左上角板塊學看時間內容的回顧與整理

左下角板塊統(tǒng)計內容的回顧與整理（一）

左下角板塊統(tǒng)計（二）

右上角板塊厘米、米的認識

右下角板塊復習元、角、分

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文瓜教育教學設“

方位與圖形內容的回顧與整理

數(shù)學教材分析

本冊教材分為九個單元：

1、由“情景串”引出“問題串”。

2、構建開放型的具有一定思維跨度的“板塊式”編排方式，為教與學留有盡可能大的思

維空間。

3、把解決問題與數(shù)學基礎知識，基本技能的學習融為一個過程。

4、突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

5、倡導探索合作交流式的新型學習方式，本教材采用了“小單元”“板塊式”設計，強

化基本教學思想方法的運用，擴大教與學的空間。

教學目標：

1、引導學生通過觀察情景圖尋找數(shù)的信息，認識一百以內的數(shù)，恰當讓學生體會用數(shù)表

2、重視學具操作，量的多少到數(shù)的大小，中介體會一一對應的比較方法

3、幫助學生繼續(xù)體會加、減法的意義，算法多樣化。

4、培養(yǎng)學生空間概念和判斷能力。

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5、引導學生主動提問，合作探究，解決問題，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索

的樂趣。

6、培養(yǎng)學生對鐘表問題的理解能力，感受數(shù)學問題與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，養(yǎng)成

主動探索與合作交流的意識。

7、認識人民幣，理解人民幣之間換算關系，理解人民幣與人們生活的聯(lián)系。

8、認識厘米和米，理解米和厘米之間的換算關系，能在生活中用到米和厘米，能用數(shù)學

知識解決生活中的問題。

教學重難點：

重點：1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注意擴充練習內容和形式，重視滲透性的練

習。

2、加強練習，切實提高口算能力，鼓勵學生使用“我會算”、“我會看”、“我發(fā)現(xiàn)”

等自信的信息。

難點：1、用活情景圖I,在充分體驗的基礎上學習知識。

2、注重實際操作，尊重學生個性化學習，真正體驗數(shù)學好玩，數(shù)學有用。

教學措施：充分利用多媒體教學，尤其是實物展臺的應用，讓知識更生動，更形象。

進度安排：

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一、南極小客人：9課時

二、下雨了：6課時

三、農夫與牧童：6課時

四、綠色行動：15課時

五、小小存錢罐：5課時

六、大海邊：17課時

七、阿福的新衣：4課時

八、我們的鞋碼：2課時

九、兒童樂園：5課時

應注意的問題：

1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展

2、教學過程要體現(xiàn)活動性

3、注意培養(yǎng)學生的問題意識

4、尊重學生的個體差異，是不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

5、教師應創(chuàng)造性的開發(fā)、利用課程資源

6、實施多元化的評價

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文瓜教育教學設“

采取措施：

1、由情境串引發(fā)出問題串

2、把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能融合在一起。

第一單元南極小客人

一一單元分析

一、教學目標

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順

序，能正確地讀、寫100以內的數(shù)，掌握100以內數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。

3、結合100以內數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

4、能用100以內的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，并

能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

二、教材分析

本單元是在學習了20以內數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內數(shù)的認識，是認數(shù)的

繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學習100以內數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內數(shù)及億以內數(shù)的

基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學數(shù)學學習中

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具有重要作用。

本單元的主要教學內容有：100以內數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、

數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。本單元教

學的重點是理解數(shù)的意義。

本單元教材編寫的主要特點：

1、選取的素材真實、新奇、有趣。1986年，北京六年級學生楊海蘭和上海初中一年級

學生吳弘代表全國少先隊員登上南極長城站進行了實地考察。本單元素材以這一真實的事件

為背景，創(chuàng)設了一系列在南極考察的情境，帶領學生走進那神奇的南極世界，激起學生的探

究欲望，符合學生的年齡特征。

2、讓學生在動手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學生的認知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、

擺一擺、估一估等認數(shù)、數(shù)數(shù)活動，使學生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，進一步抽象出

數(shù)的概念。

3、重視估計意識的培養(yǎng)。估計在日常生活中有著廣泛應用，培養(yǎng)學生的估計意識和技能

是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學數(shù)數(shù)的過程中，始終將估與數(shù)結合起來，培養(yǎng)了學生

的估計意識，發(fā)展了學生的數(shù)感。

本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是兩個小朋友來到南極的情境，引出「“有

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多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過程中，

認識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百及100以內數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主

練習中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”等活動，進一步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生

的數(shù)感。第二個信息窗在故事情節(jié)上是第一個信息窗的延續(xù)，在學生的認知結構上，由“數(shù)

數(shù)一一記數(shù)”是認數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個小朋友觀察記錄賊鷗的情境，引起學生對讀數(shù)、

寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學習，并借助自主練習中的100以內數(shù)序表了解百以內數(shù)的順序，借

助小棒圖學習整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法；借助三個小朋友拍球圖學

習用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述100以內數(shù)之間的大小關系，鞏固

對100以內數(shù)的認識。

三、教學建議

1.加強觀察、注重操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。

對一年級學生來講，百以內的數(shù)對他們來說就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但

機會比較少。所以，教學中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實、有趣的情境，組織學生在觀察

的基礎上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動物，并借助小棒、計數(shù)器等學具進行操作，然后抽象、概

括，讓學生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。教學時教師要注意引導學生用學具代替情境中的動物,

擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”的

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意義，理解100以內數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2.注重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動建構知識。

上學期，學生已經(jīng)學習了20以內數(shù)的認識。教學時，教師要充分了解學生的已有知識經(jīng)

驗，引導不同層次的學生采用不同的方法自主學習100以內的數(shù)，使學生在已有知識經(jīng)驗的

基礎上進行主動建構。

3、注重培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。

《標準》中強調：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解

決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表達和交流的作用，初步建立數(shù)感?！苯?/p>

材為讓學生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5

頁第6題、9頁第6題等。通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個數(shù)“多一些”、“少一些”、“多

得多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的大小關系，幫助學生建立起100以內各數(shù)的大小概念。

另外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達、交流的有關內容等。教學中要

實施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，引導學生

從身邊的事件中尋找素材進行估計練習，培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。

4、關于評價。對本單元知識與技能的評價，要重點考察學生有沒有掌握100以內的數(shù)數(shù)、

讀數(shù)和寫數(shù)的基礎知識，是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較數(shù)的大小，能不能進行簡單的口

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算。同時還應關注學生的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、與同伴合作學習的態(tài)度、情感

體驗等方面是否得到了健康的發(fā)展。

四、本單元建議課時數(shù)：6課時

第一課時

來到南極100以內數(shù)的認識

教學內容：

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

教學目標：

1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，抽象

出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義

及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

教學準備：

課前豐富南極的相關知識。

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教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的

概況及情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。

（學生小組交流）

4、誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）

學生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認識整十數(shù)及100o

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧?。▽W生估計）

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師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（學生先獨立去數(shù)，再在小組內交流自己的數(shù)法，然后全班匯報。教師參與指導。）

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學生動手操作）

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5根

地數(shù)，10根10根地數(shù)...）

師：數(shù)這么多企鵝，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？

生：10根10根的數(shù)最不容易出錯。

2、借助數(shù)小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學生動手操作，每數(shù)10根就

捆起來）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學生邊指邊數(shù)10、20、30……100,教師隨機貼

小棒圖）

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一

百）

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(教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒)

3、用計數(shù)器表示100。

(1)學生在計數(shù)器上撥出20,你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？(學生撥珠)

(2)怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？(多數(shù)學生用十位上的10個珠子表示100,個別學生

用百位上的一個珠子表示100)

(3)教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

(4)認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用

1、自主練習第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立

地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結果。

2、自主練習第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可

以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人

或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數(shù)游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學生作示范,

等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，

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初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學思想。

四、課堂小結

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

五、課后反思：

第二課時

來到南極例2及自主練習

教學內容：

教科書第2頁信息窗一例2及自主練習3、4

教學目標：

1、掌握100以內數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。

2、能用100以內的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，

3、培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的情感。

教學過程：

一、回顧

1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)一一南極，你學會了哪些知識？老師先考考你

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小學數(shù)學教案

文瓜教育教學設“

們。

2、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。

3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請翻開書第2頁）

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。

（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流）

（2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學生獨立數(shù)、擺）

（3）教師引導學生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？

（4）引導學生借助小棒歸納出“24里面有2個十和4個一”。

2、在計數(shù)器上表示24。（學生自主探究，教師適時引導，使學生進一步體會到幾個十

就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）

3、同桌合作，進行幾十幾的撥數(shù)練習，教師巡視指導。

4、排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片，請學生按順序排隊。

三、鞏固練習，拓展應用

1、自主練習第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學生獨立完成，集體訂正時提問：

你為什么這樣填？完成后進行擴充練習。

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2、自主練習第4題

（1）師：同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個有趣味的

故事嗎？

（2）師：小動物門著急了，同學們快快幫它們把氣球拉回來吧。

（3）集體訂正

（4）對于多余的信息，鼓勵學生想辦法解決。

3、補充練習，寫一寫，畫一畫。

4、補充練習

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）,100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走進生活

你能說一說生活中哪些地方用到100以內的數(shù)嗎？

五、課堂小結

評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到“豐收園”選一個大蘋果。

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六、課后反思：

第三課時

信息窗二觀察賊鷗（一）

教學內容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學目標：

1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。

2、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。

3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，觀察情景圖

1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有

多少只海豹？

學生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？

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4、提出問題

5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企

鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫

法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、小結：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學生的總數(shù)、男同學的

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人數(shù)、女同學的人數(shù)等等）。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內

交流寫法。

3、“自主練習”第二題，先讓學生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學生獨立填寫各

空格里的數(shù)。填完后，先讓學生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣。

課堂小結：今天你有什么收獲？

四、課后反思：

第四課時

信息窗二觀察賊鷗（二）

教學內容：

信息窗二，“你說我講”第二個紅點標示的問題。

教學目標：

1、會比較100以內數(shù)的大小

2、結合100以內數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

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3、培養(yǎng)學生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。

4、進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

教學內容：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信

息，你能提出什么問題呢？

2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓

學生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統(tǒng)一要

求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導學生提問。

二、解決問題

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學生知道問天上

的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，''怎么比較47與32的大小呢？”

2、學生獨立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學生的思維過程。

生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。

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生2：數(shù)的組成來比

對不同的方法教師應給予及時的鼓勵，使學生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時.，

體驗解決問題策略的多樣性。

三、拓展應用

1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。

2、“自主練習”第4題。

(1)同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問

題表述清楚。

(2)在理解圖意后列式計算。

(3)讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。

(4)學生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習”第6題。

(1)、先讓學生明白題意。

(2)、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。

(3)鼓勵學生說出自己的想法。

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四、課后反思：

第五課時

南極小客人我學會了嗎

教學內容：

教科書第10頁，“我學會了嗎”以及“豐收園”的內容。

教學目標：

1、復習100以內的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學生整理已學過知識的能力，增強學習的興趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽話，都在我們的課本上解散

了非常亂，讓我們來看看都是幾好嗎？

2、提出問題

看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？

學生自由提問，教師在學生提問的過程中給予及時地引導，對問題進行篩選。

二、解決問題

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1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？

學生同位之間讀一讀。

2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報統(tǒng)一答案。

3、其實這些數(shù)字只要我們按照一點的順序串起來，就會有一個驚喜，讓我們一起來試一

試，好嗎？學生連完之后，說一說是什么？

這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號表示出來，說一說這個數(shù)的組成，看一

看在你喜歡的數(shù)中，哪個最大？說一說，為什么說它最大？你是怎么想的？

還可以選一個你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學交流，比一比，誰選的數(shù)最大？誰選的最

?。空f一說是怎么比出來的？

4、回顧整理

在這個單元中，你還學到了什么？

教師對于學生的回答，給予歸類整理。引導學生在回憶的基礎上說一說，通過本單元的

學習“你覺得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學要繼續(xù)努力”、

“與小伙伴合作怎樣？”應到學生客觀做出評價，并把相應的蘋果涂紅。

四、課后反思：

第二單元下雨了

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一一學看鐘表

一、教學內容及地位

本單元是時間教學的起始單元，是“認識鐘表”的起始課。本單元主要使學生結合實際

初步學會看鐘表，體會認識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間方面的

內容打下基礎。

本單元的主要教學內容：本單元設有一個信息窗，以“下雨了”這一學生熟悉的生活情

境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學生對認

識鐘表的需求，體會認識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學活動和自主練習，認識

鐘面，認讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認識整時和半

時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學生來說比較困難,

教學時應注意加強直觀操作。

二、具體的教學目標

1、結合現(xiàn)實情境初步認識鐘面，能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時

刻，初步認識兒時剛過和快到幾時。

2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。

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三、教材編寫的主要特點：

1.教材著力架起數(shù)學與生活之間的橋梁。以一個貼近學生現(xiàn)實生活的故事情境一一“下

雨了”為背景，以老師打電話詢問學生放學到家的情況為素材，將認識“整時”“半時”“幾

時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2.人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關

愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學后下雨了，學生何時到家牽動著老師

的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關愛學生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶

奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導全社會形成尊老敬老的風尚，這對我們的學生是一種

無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時

下雨了學看鐘表

教學內容：

教科書第11頁信息窗，自主練習1、2、3、5題。

教學目標：

1、能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到

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幾時。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生感受時間的意義。

3、使學生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。

4、適時對學生進行品德教育。

教學重難點：

認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“兒時剛過”和“快到幾時”是

本單元教學的難點。

教學過程：

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與

小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知

道的？（學生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認識了鐘表。下面

請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小

組內的同學聽一聽。

（學生在小組內交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介

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紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12

個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），

這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉動的？（學生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉起來。（學生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的

時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認

讀的。）

教師任意說一個整時的時.刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）

教師總結：分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與

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小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、

小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：根據(jù)學生的回答適時小結、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀

法。

教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）

讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學生回答，教師適時小結，使學生明白

一天有兩個8時。

出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數(shù)學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎

樣安排的，培養(yǎng)學生初步的時間觀念，教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習慣。

課堂總結：通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為你表現(xiàn)的怎樣？

好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第二課時

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綜合練習課我學會了嗎？

教學內容：

教材15頁我學會了嗎？自主練習4、6題。

教學目標：

1、能結合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾

時四種時刻。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，體驗數(shù)學活

動的探索性。

3、對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

教學過程：

一、憶一憶

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量

一量）讓學生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交

流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學生參與評價，及時小結，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

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三、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故

事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、課堂小結

四、教后反思

第三單元農夫與牧童

——單元分析

—＞內容及地位

本單元有關方位的知識，是在學生已學習了上、下、左、右、前、后這六個方位的基礎

上來學習本單元的。這部分內容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識比較抽象，對一年

級的學生來說短時間內較難掌握。平面圖形的學習是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行

的，對于圖形的認識學生的生活經(jīng)驗比較豐富。本單元是今后進一步學習方位與圖形相關知

識的基礎

本單元的主要內容是：能結合具體情境辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語

描述物體所在的方位；初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖

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形。本單元教學的重點是初步感知東、西、南、北四個方向和認識長方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓等平面圖形，難點是在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方位，并能用

語言表達物體所在的方位。

二、教材編寫特點

1.注重學科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)

的是農夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然教材中沒有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內容，但透過

畫面學生立刻會想起“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口

的詩文佳句。

2.教材的設計及呈現(xiàn)童趣性極強。連環(huán)畫的形式，漫畫的風格及剪貼畫的效果立刻抓住

了孩子的心,農夫、牧童與耕牛帶領我們的孩子走進田園世界。

3.實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，

是學生已有的知識與經(jīng)驗，教材充分利用學生已有的這些優(yōu)勢，挖掘學生身邊的課程資源。

教學中啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，重視學生的親身體驗，組織好學生的實地觀察與動手

操作，在活動中獲取知識是學好本單元的基本保障和前提。

三、具體的教學目標

1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的

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一個方向，辨認其他三個方向。

2、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

3、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。

4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。

5、感受辨認方向在生活中的作用，體會數(shù)學美。

四、本單元建議課時數(shù)：4課時

第一課時

農夫的一天方位

教學內容：

教科書第16頁信息窗，自主練習。

教學目標：

1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的

一個方向，辨認其他三個方向。

2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。

3、感受辨認方向在生活中的作用，體會數(shù)學美。

教學過程：

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一、游戲導入：

教師：同學們，前面你認識過哪些方位？（學生回答）我們用以前學過的方位來做拍手

游戲好嗎？

師生一起做拍手游戲。

教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？

二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。

學生做拍手游戲。

評價：你認為你的同位做得怎樣？根據(jù)學生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓

學生借助生活經(jīng)驗記東、西、南、北。（讓學生多說）。（適時解決自主練習1、2、5題。）

再讓學生做拍手游戲。

教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？

教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想出好辦法？

反饋、交流。

教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪

邊是北嗎？

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一組指方位，老師引導藁小組與這個小組提問暗鎖變什么這樣判斷。

教師：同學們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北

四個方位。

教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學分別站到教室的四個方位。

教師：看來同學們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找位置的比賽。聽好要

求：請每個小組的同學按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的

西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小組坐的又對又快。

出示教材信息窗的情境圖。

教師：今天我們認識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我

們學的東、西、南、北四個方位。

學生講故事，學生適時引導學生參與評價。

三、布置作業(yè)。

教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學校的什么方位？課下同學

們可以通過調查了解來解決這個問題。

四、教學反思

第二課時

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牧童與牛認識圖形

教學內容：

課本第18、19、20頁的自主練習1、2、3題。

教學目標：

1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師：幾何學們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？

學生：想看。

出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

學生暢所欲言。

教師：你能提出什么數(shù)學問題？

學生答。

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？

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分分看。

二、合作探究，認識平面圖形。

教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的

同