一年級上冊音樂教學教案

一年級上冊音樂教學工作計劃

一、教材編排特點與重點訓練項目

教材在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：

1、強調(diào)“以學生發(fā)展為本，注重學生個性發(fā)展”；

2、以審美為中心；

3、以文化為主線（單元主題）；

4、加強實踐與創(chuàng)造。

新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱

性與欣賞曲的可聽性。降低過難的要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在

創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位、多角度,

形式豐富多彩了。

二、學生學情

學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，

要培養(yǎng)學生專長，即”普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，

生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)

能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、教學要求

（一）感受與鑒賞

1、感受自然界和生活中的各種聲音，用聲音或打擊樂器模仿；

2、聽長短音；

3、體驗不同情緒的音樂；

4、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作；

5、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，初步感受風格。

（二）表現(xiàn)

1、歌唱的正確率勢：

2、每學年背唱4一6首歌曲；

3、學習常見的打擊樂器，為歌曲伴奏；

4、能作簡單的律動、歌表演；

5、認識簡單的節(jié)奏符號。

（三）創(chuàng)造

1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音；

2、歌詞的創(chuàng)作活動；

3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

(四)音樂與相關文化

1、樂于與他人參與活動；

2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏；

3、聲音與生活的探索。

四、實施辦法

1、認真?zhèn)湔n，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結

合，并注意備學生。

2、因材施教，好不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最

大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在

課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

周次教學內(nèi)容

第一周《歡迎你》、《唱呀，跳呀》、《誰的歌兒多》

第二周《其多列》、《小鳥，獅王》、《聽聽誰在唱》

第三周聲音的長短、《亮火蟲》、音高、唱名、手勢3(mi)5(sol)6(la)

第四周打掌掌、《夏夜》

第五周《牽?；ó斃取?、好朋友來啦、《藍精靈之歌》

第六周中秋、國慶放假

第七周《飛呀飛》、音高、唱名、手勢1(do)2(re)

第八周《牧童謠》《牧童》

第九周《買菜》、節(jié)奏記號XX、X、X-

第十周《爺爺、爸爸和我》《我愛我的家》

第十一周《月亮》、《太陽》、《太陽起床，我也起床》

第十二周《小白船》、小青蛙找家休止符0

第十三周《大眼睛羚羊》、《滑雪》、《龜兔賽跑》

第十四周藍鳥《粉刷匠》《三只小豬》

第十五周《火車開啦》、《郊游》旅游路上郊外去

第十六周新年聯(lián)歡會

第十七周我們的音樂天地、唱唱聽聽玩玩

第十八周結束新課，復習迎考

第一課：歡迎你

教學目標：

1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地參與音樂表現(xiàn)活動。

2、能隨著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏地拍手和跺腳。

教學重點：律動《唱呀，跳呀》

教學難點：隨著音樂律動。

教學方法：互動法交流法

教學過程：

(一)導入

1、師生用節(jié)奏問好

(1)教師邊拍節(jié)奏邊向學生問好：

xxx|2LAx|

同學們，你們好！

(2)學生邊拍節(jié)奏邊回答：

XX|xXI

老師，您好！

2、師生用歌聲問好

⑴教師邊拍節(jié)奏邊唱：

553I5^3I

同學們，你們好！

(2)學生邊拍節(jié)奏邊回答：

53I53I

老師，您好!

(二)參與音樂游戲《歡迎你》和活動“誰的歌兒多”

1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導學生用同樣的方式介紹自己

師：同學們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細聽好了。(教

師邊說邊拍節(jié)奏。)

XX|XXX|XXXX|X0|

我叫某某某，我叫某某某。

師：你能像我這樣介紹自己嗎？

(1)學生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。

(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答。

2、結合音樂游戲《歡迎你》，舉行活動“誰的歌兒多”

(1)教師演唱《歡迎你》第一句，指名學生回答。

師唱：新同學呀多義多，你的名字叫什么？

(2)教師邀請回答姓名的學生上臺參與活動“誰的歌兒多

師：報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌，為大家表演。

(課件出示幼兒園學過的歌曲名稱，如《教鴨子》、《閃爍的小星》等，根據(jù)學生

所選的歌曲播放伴奏音樂。)

(3)學生自由演唱歌曲。

(4)教師演唱《歡迎你》第三句，引導學生拍節(jié)奏回答。

師唱：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班齊答：XX|XXX|XXXX|X0I

歡迎某某某，歡迎某某某！

(三)感受音樂《唱呀，跳呀》，引導學生律動

師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還

有什么好玩的嗎？瞧瞧我在干什么？

1、隨著音樂拍擊節(jié)奏

(課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下、左

右，只在固定的小節(jié)拍兩次。)

(1)引導學生觀察，找出拍手的規(guī)律(每隔一小節(jié)拍兩次)。

(2)學生跟著老師一起合著音樂拍手。

(3)啟發(fā)學生用不同的聲勢動作拍擊(如拍肩、拍腿、跺腳

等)。

(4)教師按教材上的要求分左右、上下拍手，引導學生觀察，然后嘗試合著音樂拍一拍。

2、隨琴聲念念拍拍

(1)教師彈琴念律動詞，學生拍手伴奏。

(2)學生試著聽豕邊念邊拍手。

(3)分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。

3、創(chuàng)編其他聲勢動作

師：想一想，除了拍手，還可以用什么動作來伴奏呢.？

(1)啟發(fā)學生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。

(2)引導學生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏(如跺腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手

等)。

(3)學生自由組合練習。，

(4)學生選擇聲勢組合隨著音樂表演。

(四)小結

師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動？(學生回答。)

師：以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少

有趣的音樂游戲在等著我們呢！

第二課：其多列

教學目標：

1、能用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地演唱哈尼族童謠《其多列》，并能用聲勢

動作為歌曲伴奏。

2、能認真聽賞《小鳥》、《獅王》，想象音樂形象，并隨音樂做出相應的體態(tài)反應。

3、能聽辨并模仿出長短不同的聲音。

教學重點：有表情地演唱《其多列》，并進行聲勢律動。

教學難點：引導學生專注地聆聽音樂，并能根據(jù)音樂做動作。

教學方法：導入法談話法

教學課時：一課時。

教學過程：

(一)聽音樂，進教室

隨著《其多列》的音樂走步、拍手律動。

第一遍學生隨音樂走步律動。

XXIXX|(感受二拍子)

第二遍：加入拍手、拍腿的聲勢動作。

（二）學唱《其多列》

1、讀童謠

師：小朋友們，今天老師見到你們可開心了，開心得手舞足蹈，你們也跟我一起

來好嗎？

XXX|XXX|

左右拍左右拍

（注：左，左手拍左腿：右，右手拍右腿：拍，雙手拍擊）

師示范——生模仿——師在學生的聲勢伴奏下，讀《其多列》歌詞。

2、介紹《其多列》

師：剛才，老師在你們拍打的節(jié)奏中，讀了一首哈尼族的童謠，你們聽出童謠中

出現(xiàn)得最多的一個詞是什么嗎？

生：其多列。

師：“竟多列”是哈尼族語言，“快快來”的意思.這首童謠的名字也叫《其多列》。

3、初聽歌曲

師：哈尼族的小朋友們還將這首童謠編成了一首歌，你們聽。

完整聽賞歌曲《其多列》。

4、學唱第一段

師：你們想不想把這首童謠唱出來呢？我們現(xiàn)在就一起來學唱這首好聽的歌曲。

隨琴跟唱——糾正錯誤——師生接龍唱——完整演唱。

師：你們的歌聲真好聽，我們把歌詞中的動作也加入到我們的歌聲中好嗎？你們

看老師是怎么做的。

師示范（加入簡單的表演性動作，邊做邊唱）——生模仿。

5、學唱第二段

師范唱第二段。

師：這一次，哈尼族的小朋友唱『什么呀？

生：小樹葉隨風飄揚。

生隨琴跟唱——完整演唱——即興加入簡單動作進行表演唱。

6、學唱第三段

師范唱第三段。

師：哪個小朋友可以告訴老師，哈尼族的小朋友又叫我們“其多列”干什么??？

生：高高興興去上學。

生直接跟琴試唱——即興加入簡單動作進行表演唱。

7、加入表演動作完整演唱全曲

（三）聽賞《小鳥》與《獅王》

1、聽賞《小鳥》

師：我們的歌聲把森林里的小動物也吸引來了，你們聽，是誰來了？

（課件播放《小鳥》，學生聆聽。）

生：小鳥。

師：這是一只什么樣的小鳥呢？

生：活潑、快樂的小鳥。

師：那我們也來和這只快活的小鳥一起飛舞吧！

生聽音樂，模仿動作。

2、聽賞《獅王》

師：噓！你們聽，森林那邊有什么動物向我們走來了？

（課件播放《獅王》，學生聆聽。）

生：獅子、老虎、恐龍……

師：你們?yōu)槭裁从X得音樂描述的是獅子、老虎、恐龍呢？

生：（略）

師：我們剛剛聽到的音樂緩慢、沉重，透著一種威嚴的感覺，中間還有咆哮的聲

右，讓我們?nèi)滩蛔∠氲搅舜笮偷摹⑼偷膭游铩Ｗ屛覀兟犞麡?，來模仿一下它們吧?/p>

生聽音樂，模仿動作——師組織點評，請部分同學示范，同時強調(diào)動作要與音樂

吻合（特別是咆哮部分，動作要與音樂的節(jié)奏合上）——生再次聆聽音樂，模仿動作。

（四）音樂知識——音的長短

師：獅王踏著它威嚴的步伐慢慢地走遠了，現(xiàn)在請同學們坐下來，我們一起欣賞

森林中各種有趣的聲音吧！

舛：請你們閉上眼睛聽聽，這是什幺聲音？聽一聽，學一學，誰的聲音長？

（課件播放多組具備聲音長短對比的音頻，學生聽辨并模仿。）

師：我們在森林里度過了愉快的一天，現(xiàn)在天色不早了，我們也該回去了，讓我

們跟森林說再見吧！

（五）聽音樂，出教室

學生隨《其多列》的音樂拍手出教室。

教學后記：

第三課：亮火蟲

教學目標

1、認識3(mi)、5(sol).6(la)三個音，并學習這三個音的手勢。

2、學會歌曲《亮火蟲》，并能用自然的聲音有表情地演唱歌曲。

3、聽賞合唱歌曲《夏夜》，體會歌曲中螢火蟲輕盈、可愛的形象，并能用拍拍點點的

動作體臉三拍子的韻律特點。

教學重點:建立3(mi)、5(sol)>6(la)三個音的音高概念。

教學難點:歌曲的聲音表現(xiàn)。

教學方法：導入法示范法談話法

教學準備:鋼琴、歌曲《亮火蟲》、《夏夜》的錄音。

教學過程：

(一)師生有節(jié)奏地問好

小朋友們好！老師您好！

改變節(jié)奏、速度、音色問好。(通過模仿等方式體會節(jié)奏、速度的變化，并提高學生

對音色的感悟能力，如親切的聲音、熱情的聲音。)

(二)謎語激趣，揭示課題

師：今天老師為大家請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？請從謎語中找答

案吧！

謎語：為種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。

學生回答后老師總結：在貴州地區(qū)，人們把螢火蟲叫做亮火蟲，今天我們就來學

一首貴州童謠《亮火蟲》。

(三)學習歌曲《亮火蟲》

1、完整聽賞歌曲

師：小小的亮火蟲是我們的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，為美麗的夏夜增

添無數(shù)的詩情畫意?，F(xiàn)在我們就一起來聽聽這首童謠唱了些什么。

聽后提問，熟悉歌曲內(nèi)容。

2、邊欣賞歌曲邊律動

師：哪位同學能模仿一下亮火蟲飛舞的動作？（請一至兩名同學模仿。）現(xiàn)在我

們再來聽一遍歌曲，請同學們邊聽歌曲邊學亮火

蟲飛一飛。

3、唱唱做做

（1）學習3（mi）、5（sal）x6（山）三個音的音高、唱名和手勢。

師：今天，我們教室里飛來了三只亮火蟲，你們認識它們嗎？

（出示上面寫有3、5、6的三只螢火蟲，分別認識3、5、6三個音。）

學習三個音的手勢。

師：其實啊，小音符非常有趣，但要唱準它還真不容易。有什么好辦法可以幫助

我們呢？老師告訴你們一個法寶，你們可要看仔細了（教師邊唱邊示范做手勢），請伸出

你們的右手，跟著老師一起來學學。

（2）用手勢練唱歌曲《亮火蟲》的四個音組（教材中“練一

練”）。

師：現(xiàn)在我們一起來做個照鏡子的游戲，請小朋友跟我做一樣的手勢，唱一樣的

旋律，看哪些小朋友唱得準，做得好。

353,56,553,556

接龍游戲，出示歌譜：

353I56I5553I5J6|

556I56I5553I5J6|

師：我們今天學習的三個音按照不同的順序組合起來就成了一首非常好聽的歌。

現(xiàn)在我們就一起來做一個接龍練習。［教師邊做手勢邊唱歌曲的1、3、5、7小節(jié)旋律，學

生邊做手勢邊接唱2、4、6、8小節(jié)（色塊部分）的旋律］

（為了方便教學，叩把1、3、5、7小節(jié)旋律做成藍色，2、4、6、8小節(jié)旋律做

成紅色。）

師生交換游戲。

請做得好的學生當小老師，帶著大家一起做接龍游戲。

4、學唱歌曲

（1）雙手并攏做窩狀：參見教材圖片），按四二拍子的強弱規(guī)律做上下的移動，并按歌

曲節(jié)奏讀歌詞。

XXXIXXI...

亮火蟲落窩兒

(2)跟琴填唱歌詞。

(3)聲音處理：重點是兒化音的演唱，表達親切、溫馨的情緒。

(4)變換演唱形式(將1、3、5、7小節(jié)和2、4、6、8小節(jié)分別做成兩種顏色)，藍色

部分領唱，紅色部分齊唱，體會演唱時一領眾和的聲音效果。

(5)邊律動邊以領唱加齊唱的形式演唱歌曲。

(四)欣賞歌曲《夏夜》

1、初聽歌曲

師：同學們剛才唱的是一首亮火蟲的歌，現(xiàn)在我們再來聽一首歌曲《夏夜》，請

大家仔細聽，歌曲唱的是誰，它在做什么呢？

聽后提問：夏夜里是誰提來了一盞盞的小燈籠？他們在干什么？你從歌曲中感受

到的夏夜是什么樣的呢？

2、復聽歌曲

師：我們邊聽音樂邊跟著歌曲搖一搖，感覺一下這首歌曲跟我們剛才唱的《亮火

蟲》有什么不一樣呢？

聽后提問，然后教師邊帶著學生哼唱《亮火蟲》邊做上下移動的動作，并數(shù)出一

二、一二的節(jié)拍來，師再邊哼唱《夏夜》邊帶著學生以三拍為單位做左右搖晃的動作，并

數(shù)出^一二三、一二三■的節(jié)拍來。

師總結：《亮火蟲》是二拍子的歌曲，而《夏夜》則是三拍子的歌曲，現(xiàn)在請大

家跟我學做拍拍點點的動作，你覺得這個動作給哪首歌曲伴奏比較好呢？

播放音樂《夏夜》，學生用拍拍點點的動作給歌曲伴奏。

師：你還有什么動作可以表示一二三、一二三的節(jié)拍嗎？請學生自己組合三拍子

的動作，如：

3/4xxx|xxx|

拍拍拍拍拍拍

手腿腿手腿腿

聽《夏夜》音樂學螢火蟲飛舞的動作出教室。

教學后記:

第四課牽牛花當喇叭

教學目標：

1、歌曲《牽?；ó斃取坊顫姎g快的情緒特點，能用自信、歡快的歌聲整齊演唱，

體臉歌唱的樂趣。

2、積極參與音樂實踐活動，能用自然、有節(jié)奏的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、能與同學合作，根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己的想象設計不同動作進行歌表演。

教學重點：用歡快的歌聲準確而整齊地演唱歌由，并進行歌表演。

教學難點：能根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己想象設計不同的動作進行表演。

教學課時：一課時。

教學過程：

(一)律動進教室

1、隨著《牽?；ó斃取返陌樽嘁魳?，跟著老師，拍手有序地走進教室，走到自己

的座位前。音樂反復播放，直到每個孩子都從容坐下為止，位置的編排規(guī)律是男、女生交

替，一個一個縱排坐。

2、請小朋友自己創(chuàng)編拍手律動，為《牽?；ó斃取钒樽?。

師：請小朋友們自己想出好聽的節(jié)奏為剛才的音樂伴奏，老師要向表現(xiàn)好的小朋

友學習。

(二)創(chuàng)設情境，復習唱名

1、播放牽?；ǖ膰?，創(chuàng)謾情境。

師：瞧，在我們好聽的節(jié)奏聲中，牽?；幭嚅_放了，而且不同顏色的牽?；ㄟ€

帶著我們認識過的唱名寶寶呢！讓我們用好聽的歌聲和他們打招呼吧！

出示圖片，藍色的牽?；ù沓?(la),黃色的牽牛花代表唱名5(sol),紫紅色

的牽?；ù沓?(mi)。學生在老師的指導下，借助柯爾文手勢跟琴演唱。

2、老師用這三種牽?；?，在黑板上粘貼，組合成一句簡單的旋律，如3556,

請學生跟琴唱一唱，指導學生用正確的歌唱姿勢演唱.

3、請小朋友也試著貼一貼，擺一擺，大家唱一唱。教師要幫助學生根據(jù)音的高低來

擺，幫助學生更好地理解音的高低。

（三）學習第一段歌詞，模仿表演

1、學習按節(jié)奏念歌詞。

師：在我們的歌聲中，牽?；ㄔ介_越漂亮了，都要爬上墻頭來聽我們的歌聲了，

我們一起用一句好聽的歌詞來形容它。

老師按節(jié)奏念“主士荏殳埴上爬”并用動作表演。學生模仿，男、女生的動

作稍有區(qū)別,分別練習。

師：觀察一下，牽?；ǖ男螤钕袷裁礃菲鳎ɡ龋阆胝欢湎聛泶狄淮蛋?！

摘一朵呀當喇叭。

師生共同歸納第二句歌詞后按節(jié)奏念“噎哩哩嗚哩哇,當呀當喇叭“，并自

然地根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)表演動作。

師：這個有趣的喇叭是怎么歌唱的？

教師邊念邊表演，學生模仿，并在教師的引導下自編動作表演。

2、學唱第一段歌詞。

在師生的共同表演中，教師范唱，帶領學生跟唱。

教師彈奏歌曲，引導學生開心自然地歌唱，隨著學生一遍比一遍熟練，便將表演

動作也加進去，并且讓一組男生和一組女生合作共同表演，激發(fā)學生歌唱的興趣。

（四）學習第二段歌詞，創(chuàng)編表演

1、聆聽范唱，再次體會情緒。

師：山里娃也像我們一樣把牽牛花當成喇叭吹得很響亮，他們的心情怎樣？（高

興、歡快。）歌詞是怎么杉容他們的？（引導學生來說一說第二段歌詞。）

2、跟琴學唱第二段歌詞。

3、為第二段歌詞創(chuàng)編表演動作。請學生根據(jù)歌詞內(nèi)容，一組男生與一組女生合作，

設計動作并進行表演。

4、邀請做得比較好的幾對小朋友來示范表演，師生共同為他們伴唱，及時評價，讓

其他學生能得到更多的啟發(fā)。

5、學生再次演唱第二段歌詞，男、女生合作表演。

6、點出歌名，聆聽危唱錄音，學生完整地演唱歌曲，邊唱邊表演。

（五）情景表演

1、師：天氣多么好，讓我們?nèi)ソ纪庾咦甙桑?/p>

播放《牽?；ó斃取返陌樽嘁魳?，教師帶領學生一組一組有序地繞教室行走一

?,每個孩子在經(jīng)過黑板前，可摘下一朵牽?；ㄙN在手背上，再回到自己的座位，邊走邊

按節(jié)奏加入拍手、拍肩等律動動作。（音樂播放2-3遍。）

2、師：哇，我們也變成漂亮的牽牛花了，不同顏色的牽牛花，要唱出所代表的唱名

哦，請紫紅色的3（mi）跟琴唱，并蹲下來讓花兒盛開；請黃色的5（sol）跟琴唱，并半著讓花

兒盛開，請藍色的6（E）跟琴唱，并起立讓花兒盛開。

3、我們要把這“牽牛花”當“喇叭”了，讓我們用自己喜歡的方式跟著伴奏唱《牽

牛花當喇叭》。（播放歌曲錄音伴奏，學生自由地歌唱、表演°）

（六）課堂小結

師：許多音樂我們可以用耳朵聽，用聲音唱，用動作表演；我們還可以自己創(chuàng)造

美妙的音樂，小朋友在生活中創(chuàng)造過哪些美妙的聲音？（請學生來交流。）

師：是啊，這些美妙的聲音帶給我們許多美的享受，讓我們唱著《牽?；ó斃取?/p>

離開音樂教室吧?。ㄔ诟杪曋校瑢W生有序而愉快地離開音樂教室。）

第五課：牧童謠

教學目標：

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度

表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。

教學重點：唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情銘，深刻理解速度在君樂表現(xiàn)中的作用。

教學難點：唱準旋律35653635的每個音。

教學課時：一課時。

教學準備：串鈴、多媒體課件、音頻等。

教學過程：

（一）欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽歌曲《牧童》。

師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談感受。展開聯(lián)想，請學生說一說：當聽到歌曲時你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫

面？

3、出示PPT圖片（參見教材圖片），引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第一、三句時帶領學生向前走，聽到第二、四句

時向后退著走，感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第一、三句向同心方向走。

第二，四句向后退著走。引導學生隨著音樂的節(jié)拍來行走。

設計意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建

立恒拍感。

(二)聽賞《牧童謠》

1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹奏的音樂

是什么樣的呢，你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感

覺？

3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹

起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學習2(re)的手勢并唱準音高)。

6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜，同學們記得老帥唱了哪些音嗎？

總結:歌曲中只有5(sol)>6(la)>3(mi)>2(re)四個名，話同學們用手勢表示出來

并跟著琴唱一唱。

(三)發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？[四個，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]

讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好(略)

2、發(fā)聲練習。

師唱：55556--

牧笛聲聲吹，

生唱：556--

Lululuo

師唱：5^553--

牧笛聲聲吹,

生唱：553--

Luiuluo

師：請同學們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。

師唱：3^3^5--

牧笛聲聲吹，

生唱：335--

Luluku

師唱：33332--

牧笛聲聲吹，

生唱：332--

Lululuo

3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準音高。

4、學生在老師的引導下，按照高低位置反復練習65363a的音高。

師：小妝笛吹的是什么音呢？請你跟老師唱一唱吧。

先將樂句拆分練習，跟老師模唱短句：

35I6-||65|3-||

36I3-||63|5-||

最后完整演唱第二句。

（四）學唱歌詞

1、過度語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一足來聽聽他唱的

是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。

（出示樂譜）

師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的？

4、你能試著把所所的二分音符時值唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，

要求學生根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

師唱：那斯那斯，生唱：嗨。

（五）感受與表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）。

師：跟剛才咱們演唱的有什么不同？讓我們也用稍快的速度來演唱，感受哪個速

度更能表現(xiàn)小牧童快樂的心情？

師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很

快樂嗎？我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢？誰有好的辦法？

3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？

（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

5、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。

師：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們

應該怎樣唱？（引導學生用慢速來演唱歌曲。）

師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一

閃的感覺呢？（引導學生為歌曲加上跳音來演唱。）

6、總結：師用鋼琴伴奏帶動學生進行演唱。

引導學生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星

星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂

的伴奏，將歌曲推向高潮。

教學后記：

第六課爺爺、爸爸和我

教學目標：

1、認真聆聽音樂，能用走和跑兩種步態(tài)，伴隨“.、X、X■”三種節(jié)奏律動，并能

正確地認、讀、拍這三種節(jié)奏型。

2、感受歌曲《爺爺、爸爸和我》中三個人物不同的性格形象并能用不同的聲音和動作，

有表情地演唱。

教學重點：“遼、x、x-"三種節(jié)奏型的感受。

教學難點:演唱《爺爺、爸爸和我》時，三個人物的聲音塑造。

教學準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

（一）聽音樂律動

1、師：認真聆聽音樂，模仿老師的動作。

要求：第一，律動時注意聽音樂，不能出聲；第二，音樂共播放兩遍，第一遍模仿

老師律動，第二遍學生聽電樂自由律動。

音樂片斷1:《貓之步態(tài)舞》（英）戡維?赫勒韋爾

音樂片斷2:《在山魔的官殿中》（娜）格里格

音樂片斷3:《動物狂歡節(jié)》曲四《烏龜》（法）圣-桑

設計意圖：三段律動音樂，分別符合“迎、x、x三種節(jié)奏型的感覺，經(jīng)過技

術處理，使三段音樂的單位拍速度恒定，在穩(wěn)定的恒拍感下，學生更能感受到三種節(jié)奏型

的對比。

2、師：律動時，聽到了幾段音樂？它們帶給你們的感受相同嗎？

生：（略）

師：總結（CA1課件展示）:

音樂片斷1:活潑、歡快

音樂片斷2:矯健、雄壯

音樂片斷3:緩慢、低沉

（二）節(jié)奏學習

1拍節(jié)奏，配音樂。

師：請認真聆聽老師拍擊的三條節(jié)奏，將這三條節(jié)奏，與剛才聽過的三段音樂配對。

教師拍擊：(1)2/4xxxxIxxxx|

(2)2/4xx|xx|

(3)2/4x-|x-|

學生聆聽，思考，并回答。

教師評價，出示CAI課件：

(1)2/4xxxxIxxxx音樂片斷1

lititititititi

(2)2/4xxIxxI音樂片斷2

dadadada

((3)2/4x-|x-|音樂片斷3

da-ada-a

2、練習節(jié)奏：識、讀、拍。

帶學生認讀并模擊三條節(jié)奏——配音樂，拍節(jié)奏（用三段律動音樂）。

3、根據(jù)人物形象，配節(jié)奏。

師：這里有三個人物形象----卜朋友、爸爸、還有爺爺——請同學們根據(jù)人物不同

的形象和性格，為他們選配合適的節(jié)奏,

并說說理由。

師生交流——師評價引導。

（三）學唱歌曲

1、初聽歌曲。（播放范唱。）

師：在這首《爺爺、爸爸和我》的歌曲里，包含了我們剛才學的這三條節(jié)奏，請你

仔細聽一聽。

2、辨識歌譜中的節(jié)奏

師：請同學們認真找找，我們剛才熟悉的節(jié)奏在哪里？

生：（歌曲中間部分。）

師：下面讓我們再次拍念這三條節(jié)奏（樂譜的節(jié)奏部分用藍色字體）。

3、學唱歌曲。

師生接龍唱（師唱旋律部分，生唱節(jié)奏部分）——學生連起來唱——隨綱卷完整演

4、歌曲處理。

采用示范模仿、引導啟發(fā)法等，指導學生用大同的聲音表情，表現(xiàn)三個人物不同的

性格形象。

小朋友——活潑明亮的聲音；爸爸——飽滿渾厚的聲音；爺爺——低沉和緩的聲音。

5、隨著琴聲，有表情地完整演唱歌曲。

（四）律動表演

1、邊演唱邊隨樂律動，強調(diào)人物性格的表現(xiàn)。

學生隨樂自由加入走和跑的步態(tài)，邊演唱邊律動——教師示范，突出人物的性格特點一

一引導評價，強調(diào)關注人物性格特點（小朋友的歡快活潑、爸爸的矯健神氣、爺爺?shù)牟铰?/p>

緩慢）—學生再次隨樂律動歌唱。

2、加入夸張的表現(xiàn)性動作，進行演唱，強調(diào)歌曲風趣詼諧的特點。

教師示范----學生模仿——引導創(chuàng)編——自由表現(xiàn)。

（五）課堂小結

師：希望同學們能將你們美妙的歌聲、風趣的表演帶給自己的家人或鄰居朋友，把

快樂傳遞給他們，好不好？

隨樂律動歌唱出教室。

第七課月亮

教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲《月亮》，能用連音和非連音的感覺表現(xiàn)歌曲不同的意境。

2、嘗試二部輪唱，把握好自己聲部的演唱。

3、能準確地表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏律動。

教學重點：有感情地演唱歌曲《月亮》，能把連音和非連音的感覺唱好。

教學難點：輪唱的教學。

教學過程：

（一）隨樂律動

1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音樂，模仿老師的聲勢動作，隨樂

參與表現(xiàn)。讓學生用聲勢動作感受不同速度、不同節(jié)拍的音樂。

慢三步聲勢動作:拍手一拍肩一拍肩

慢二步聲勢動作：拍手一拍腿

快三步聲勢動作：拍手--拍腿-拍腿

快二步聲勢動作：拍手-拍手腕

2、探討三拍子和二拍子聲勢動作的特點。

聲勢動作有的是兩個一組，有的是三個一組，有的動作非常溫柔而連貫，有的動作較

歡快、跳躍。

（二）節(jié)奏練習

1、以“說”的方式進行歌曲典型節(jié)奏練習。

出示寧靜、優(yōu)美夜晚的意境圖片，引導學生用四個字來形容夜晚的美景，并按照規(guī)定

的節(jié)奏有感情地讀出來。

師說：XXX|XII

月亮圓圓

引導學生說：XXXX--II

星星閃閃

河水藍藍

月兒彎彎

燈光點點

2、將學生說出的句子連起來讀一讀。

3、出示節(jié)奏，讀一讀、拍一拍節(jié)奏。

xxxIx--||

dadadada--

4、用動作表現(xiàn)節(jié)奏

XXX|X--

拍手拍手拍手雙手向前加

（三）歌曲學唱

1、師彈奏《月亮》,學生用動作參與表現(xiàn)。

XXX|X--

拍手拍手拍手雙手向前推

2、教師范唱歌曲。

設問：請仔細聆聽，歌曲中唱了些什么？

3、跟琴演唱歌曲。

重點唱容易出現(xiàn)音準問題的樂句，并在教唱的過程中讓學生體會強弱的對比，將最后

一句漸弱處理。

4、完整跟琴演唱歌曲。

5、邊演唱邊加入剛才的動作，參與表現(xiàn)歌曲。

6、用動作或圖示引導學生記憶歌詞，背唱歌曲。

（四）歌曲表現(xiàn)

1、引導學生用不同的情緒和聲音表現(xiàn)歌曲。

第一段歌詞表現(xiàn)的是溫柔的月亮，引導學生用輕柔連貫的聲音來演唱第一段，對聲音

做具體的要求，先由老師示范，再讓學生模仿老師的感覺，氣息連貫起來演唱。同時，把

拍手的動作變得更加柔和一些，找到聲音和動作統(tǒng)一、柔美的感覺。

第二段歌詞表現(xiàn)的是頑皮的月亮，引導學生用非連音的感覺來演唱，在唱的基礎上把

動作變得更加富有童趣，以符合歌曲所表現(xiàn)的意境。

2、嘗試用“輪唱”的方式表現(xiàn)歌曲。

①聆聽錄音范唱。

②老師邀請4-5位演唱得較好的學生示范輪唱。

③學生分兩聲部嘗試輪唱,同時做剛剛學過的律動動作。輪唱時強調(diào)輕聲演唱,唱好自

己的聲部，同時還要聆聽對方的聲部，注意看老師的指揮。

（五）小結全課

我們今天美的聲音和美的動作來表現(xiàn)了這首《月亮》，回家把這首好聽的歌唱給你們的

爸爸媽媽聽好嗎？最后讓我們聽著音樂離開教室吧。

教學后記：

第八課小青蛙找家

教學目標：

1、能學會歌曲《小青蛙找家》，并能獨立、自信、準確、有感情地演唱。

2、能在音樂情景表演《小青蛙找家》中擔當個角色，邊唱邊進行表演。

3、在音樂情景表演中能與其他同學配合，體驗與他人合作表演的快樂。

教學重點：能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，并能夠邊唱邊進行表演。

教學難點：能在音樂情景表演中扮演一個角色，邊唱邊進行表演。

教學過程：

（一）認識休止符

1、故事引入

師：同學們，美麗的春天來了，有一群可愛的小青蛙，它們可愛玩了，常常跑到

很遠的地方玩，也不跟媽媽打聲招呼，這不，今天它們開著車又出去玩了，咦？怎么突然

剎車了？（出示課件：紅燈、斑馬線）原來遇到紅燈要停一停，我們用一個符號耒示紅燈

?！?”。停多久呢？我們用一個動作表示，跟看老師做一做動作（師握一下拳頭）。

2、練一練（出示課件：“讀一讀、拍一拍”的小青蛙部分）

⑴師：我們來看一看小青蛙一路上遇見了多少個紅燈，請你們認真看黑板，仔細聽老

師的讀和拍，在心里數(shù)一數(shù)有多少個紅燈（師讀、拍，生回答）。

（2）學生跟著老師讀一讀、拍一拍。

（3）學生自己看譜讀一讀、拍一拍。

（二）學習歌曲《兩只小青蛙》

1、模仿老師念一念

師：小青蛙們來到了郊外，開始盡情地玩耍，我們也和小青蛙們玩游戲吧！請小

朋友們扮演青蛙并模仿青蛙的叫聲。

（1）老師說幾個“跳”字，學生按節(jié)奏叫幾聲“呱二

（師）跳跳（生）呱呱

（師）跳跳跳（生）呱呱呱

（2）教師用不同的力度、速度和情緒，有節(jié)奏地念“跳”，生模仿老師念“呱”。

（3）生模仿青蛙的蛙跳邊做動作邊念“跳跳跳二師模仿學生動作念“呱呱呱”。

2、學唱歌曲

（1）模仿老師演唱。

師：太陽開始下山了，小青蛙們準備回家了，你們聽（師范唱第一樂句）。叩是

來的時候遇到的岔路和紅綠燈太多了，他們找不到回家的路了，你能模仿老師用焦急的情

緒來演唱嗎？（師再次范唱第一樂句，生模唱，加入情緒、表情，多帶唱幾次。）

（2）聽錄音范唱。

（3）重點學唱第四樂句。

3、歌曲處理加簡單動作編創(chuàng)

師：同學們，小青蛙調(diào)皮地亂跑，找不到家的時候，它的心情是什么樣呢？你能

用表情和動作表現(xiàn)出來嗎？小青蛙最后找到家了嗎？當它找到家后，心情又會是什幺樣的

呢？和媽媽團聚后，媽媽會用什么樣的動作迎接回家的孩子呢？小青蛙臉上會是什么樣的

表情呢？（先是著急、害怕，最后是喜悅。）

演唱處理：歌曲第一句要唱得輕快些，“呱”要唱得輕快有彈性。第二、三樂句

“跳跳、呱呱”要唱出焦急感。結束句要唱得連貫、一氣呵成，帶著喜悅的情緒演唱。

4、學生隨伴奏有表情地演唱歌曲

（三）編創(chuàng)耒演

1、創(chuàng)設表演情境

師：你們唱得真好！那么，你們能能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來

呢？我們先來給表演舞臺布布景，我們請兩位同學來搭建“小青蛙的家”，再請同學來扮

荷葉荷花，下面你們自己來當小青蛙，找回家的路，看哪只小青蛙可以回到家。

2、分組、分角色隨樂表演

一個學生扮演青蛙媽媽，四個學生做青蛙寶寶，兩個學生用手臂搭