26《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）第1課時（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

26《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）第1課時（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）第1課時，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解寶葫蘆的神奇之處，感受主人公的幻想與追求，激發(fā)學(xué)生的想象力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《寶葫蘆的秘密》，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們在理解字詞和句子結(jié)構(gòu)的同時，學(xué)會欣賞和表達(dá)；其次，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高批判性思維能力；最后，通過作品中的奇幻元素，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解寶葫蘆的神奇之處，把握課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如寶葫蘆的來歷、寶葫蘆的神奇功能等。

②通過對主人公心理活動的描寫，體會主人公的幻想與追求，理解其內(nèi)心世界。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解寶葫蘆的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所蘊(yùn)含的哲理。

②分析主人公的性格特點(diǎn)，探討其幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《寶葫蘆的秘密》節(jié)選內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寶葫蘆相關(guān)的圖片、插圖，以及與課文主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，如課文朗讀或背景音樂。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀體驗(yàn)和討論問題；確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《寶葫蘆的秘密》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《寶葫蘆的秘密》這本書嗎？它講述了一個怎樣的故事？”

展示一些寶葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寶葫蘆的神秘和故事魅力。

簡短介紹《寶葫蘆的秘密》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《寶葫蘆的秘密》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《寶葫蘆的秘密》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《寶葫蘆的秘密》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對故事有一個整體的了解。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如王葆、李老先生等，以及他們的性格特點(diǎn)和關(guān)系。

3.《寶葫蘆的秘密》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《寶葫蘆的秘密》的情節(jié)發(fā)展和人物心理。

過程：

選擇幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如寶葫蘆的獲得、寶葫蘆的神奇力量、王葆的內(nèi)心掙扎等。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對主人公心理的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《寶葫蘆的秘密》中的人物關(guān)系和道德教育意義，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“寶葫蘆的神奇力量是否對王葆的成長有益？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《寶葫蘆的秘密》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論問題的背景、不同觀點(diǎn)和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《寶葫蘆的秘密》的重要性和教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《寶葫蘆的秘密》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和分析討論。

強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的道德教育意義，如誠實(shí)、勇敢、珍惜等，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，并撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文中的生字詞，如“寶葫蘆”、“秘密”、“神奇”等，并理解其基本含義。

學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“王葆”、“李老先生”、“寶葫蘆的來歷”等，能夠復(fù)述故事的基本情節(jié)。

2.閱讀理解：

學(xué)生通過分析課文，能夠理解寶葫蘆的神奇之處以及主人公的心理活動。

學(xué)生能夠識別和解釋文本中的比喻和象征手法，如寶葫蘆的象征意義。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在討論和案例分析中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行批判性思考。

學(xué)生學(xué)會了從不同的角度分析問題，如探討寶葫蘆對主人公性格的影響。

4.表達(dá)能力：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

學(xué)生能夠?qū)㈤喿x材料中的信息進(jìn)行整理和概括，用語言進(jìn)行有效的交流。

5.想象力與創(chuàng)造力：

學(xué)生在閱讀和討論中，能夠發(fā)揮想象力，對寶葫蘆的神奇力量進(jìn)行拓展和延伸。

學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地思考故事中的情景和角色。

6.道德品質(zhì)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》，能夠理解故事中所傳遞的誠實(shí)、勇敢、珍惜等道德品質(zhì)的重要性。

學(xué)生在日常生活中開始注重這些品質(zhì)的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中體現(xiàn)出來。

7.語文素養(yǎng)：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了閱讀能力，包括快速閱讀、細(xì)讀、略讀等。

學(xué)生在語言表達(dá)方面得到了鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確地使用詞匯和句子。

8.文化素養(yǎng)：

學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解，特別是對于民間傳說和童話故事的欣賞。

學(xué)生在文化自信方面有所增強(qiáng)，能夠更加自豪地展示自己的文化背景。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，認(rèn)真聽講，積極回答問題。對于《寶葫蘆的秘密》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠正確理解和描述。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示方面，各小組能夠圍繞《寶葫蘆的秘密》的主題展開深入討論，提出的問題具有針對性，討論結(jié)果富有創(chuàng)意。在展示過程中，各小組成員分工明確，合作默契，展示了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括對生字詞的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的理解和關(guān)鍵情節(jié)的描述。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對生字詞的掌握較好，但部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還需加強(qiáng)。測試中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述關(guān)鍵情節(jié)時，存在一定的遺漏或混淆。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價自己的表現(xiàn)，同時也能提出對其他同學(xué)的誠懇建議。在互評過程中，學(xué)生能夠關(guān)注到他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了良好的評價意識。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-課堂參與度：學(xué)生普遍具有較高的課堂參與度，能夠積極參與討論，提出有價值的問題。

-閱讀理解能力：部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還有待提高，教師建議加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解深度。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂展示和小組討論中，表達(dá)能力得到了鍛煉，但仍需在語言組織、邏輯思維等方面進(jìn)一步提升。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。

針對隨堂測試結(jié)果，教師反饋如下：

-生字詞掌握：學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀能力較好，但仍需在書寫和運(yùn)用上下功夫。

-課文理解：部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，教師建議加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和課后復(fù)習(xí)。

-關(guān)鍵情節(jié)描述：學(xué)生在描述關(guān)鍵情節(jié)時，存在遺漏或混淆，教師建議通過多次閱讀和復(fù)述，加深對故事情節(jié)的理解。

教師將在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解和表達(dá)能力，同時加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在下一節(jié)課中，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《寶葫蘆的秘密》續(xù)寫

要求：根據(jù)《寶葫蘆的秘密》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。續(xù)寫的內(nèi)容可以是寶葫蘆帶給主人公的下一個冒險(xiǎn)，或者是主人公如何利用寶葫蘆的力量幫助他人。

答案示例：

從前，王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆里還有許多未知的秘密。有一天，寶葫蘆告訴他，它能夠帶他去一個神奇的世界，那里有各種各樣的奇花異草，還有會說話的動物。王葆決定帶著寶葫蘆去探索這個神秘的世界，他幫助當(dāng)?shù)氐木用窠鉀Q了許多難題，贏得了大家的尊敬和愛戴。

2.人物分析：

題目：分析王葆的性格特點(diǎn)

要求：結(jié)合《寶葫蘆的秘密》中的情節(jié)，分析王葆的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

王葆是一個好奇心強(qiáng)、善良、勇敢的孩子。例如，當(dāng)他在河邊撿到寶葫蘆時，他沒有因?yàn)閷毢J的來歷不明確而丟棄它，而是帶著它回家，并最終發(fā)現(xiàn)了寶葫蘆的神奇力量。在故事中，王葆還多次幫助他人，如幫助鄰居老奶奶找回丟失的雞，展現(xiàn)了他的善良。

3.主題探討：

題目：探討《寶葫蘆的秘密》中的“愿望”主題

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，討論“愿望”在故事中的體現(xiàn)，以及它對主人公的影響。

答案示例：

在《寶葫蘆的秘密》中，“愿望”是貫穿整個故事的主題。王葆的愿望是擁有一個寶葫蘆，而寶葫蘆帶給他的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更重要的是教會了他如何正確對待愿望。通過寶葫蘆的神奇力量，王葆學(xué)會了珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的每一份努力和收獲。

4.創(chuàng)意繪畫：

題目：根據(jù)《寶葫蘆的秘密》中的場景，創(chuàng)作一幅畫

要求：選擇故事中的一個場景，如王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆、寶葫蘆的神奇力量展現(xiàn)等，進(jìn)行創(chuàng)意繪